二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 21:25本頁(yè)面
【正文】 趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做，也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。過(guò)渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來(lái)到河邊，這次它過(guò)去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。B、“立刻”、“馬上”都表示什么？請(qǐng)你再讀一讀，看看你能明白什么？（小馬不動(dòng)腦筋）C、小結(jié)：同學(xué)們，這兩句話都是書中的句子，我們讀書的時(shí)候要仔細(xì)讀句子，看看前面寫了什么，后面又寫了什么，多想一想，收獲會(huì)更多一些。）（1）、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。（學(xué)生說(shuō)后，教師在小河的簡(jiǎn)筆畫旁貼出老牛、松鼠圖片，并板書：高、淺矮、深）老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過(guò)了，可是我們的新朋友小馬想過(guò)它們說(shuō)的話了嗎？你從哪里看出來(lái)的？讀一讀你找到的句子。）自己把這兩種動(dòng)物的話用不同的語(yǔ)氣讀一讀?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過(guò)渡。老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。（學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時(shí)，教師在黑板上忽一條小河的簡(jiǎn)筆畫）小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情?。。殡y）請(qǐng)你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽。四、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理。課件出示學(xué)習(xí)要求：（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？（2）同時(shí)一條河，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎？用“————”畫出牛伯伯和松鼠說(shuō)的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說(shuō)法為什么不一樣？出示要求后教師首先要指示學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)生剛剛開始練習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，往往將讀與思考脫節(jié)。過(guò)渡：小馬第一次來(lái)到河邊，為什么沒(méi)有過(guò)河呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽老師朗讀課文三、四自然段。課件出示學(xué)習(xí)要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果如何？集體強(qiáng)化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？（兩次）哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第一次過(guò)河？（三至四自然段）哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第二次過(guò)河？（6自然段）小馬兩次過(guò)河的結(jié)果一樣嗎？（第一次過(guò)不了河；第二次趟了過(guò)去?！颠^(guò)渡：小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎？下面讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課本中，深入了解課文內(nèi)容。）組織學(xué)生討論：要是把磨坊所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)讀課題，你能提出哪些問(wèn)題？（小馬為什么要過(guò)河？他怎樣過(guò)河？過(guò)河了沒(méi)有？）訓(xùn)練說(shuō)話：同學(xué)們可真了不起，通過(guò)讀課題就能提出這么多的問(wèn)題。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。小馬第一次來(lái)到咱們這個(gè)集體中，看到這么多張生面孔，他的心里太緊張了，誰(shuí)愿意隨便對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么，讓他放松放松？導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問(wèn)。教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。教法及學(xué)法：教法：（1）圖片及多媒體直觀展示法；（2）一點(diǎn)突破教學(xué)法；（3）以讀促悟法。教學(xué)模式：以讀為主，讀中感悟。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河?！景鍟O(shè)計(jì)】第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河教案《小馬過(guò)河》教案教材理解：這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)去，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過(guò)。1．寫生字。因?yàn)樗鼈兌际菚r(shí)間短，動(dòng)作快的意思。2．小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。（三）讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近。（3）造句舉例： 房屋的四周種滿了鮮花。（1）請(qǐng)你讀讀書上的句子，說(shuō)說(shuō)“四周”是什么意思？ 如：“四周”是周圍的意思。（二）造句。（2）怎么才能把“甩”字寫漂亮？學(xué)生通過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)“甩”的第四筆要落在橫虛線，“ ”起筆在豎虛線上，把上邊的“ ”托起來(lái)?！啊钡呢Q寫在豎虛線上。（1）指導(dǎo)書寫“匹”。（3）“周”里邊上半部分是“土”不是“士”。3．說(shuō)說(shuō)下面字哪容易寫錯(cuò)？ 匹、昨、周（1）“匹”的豎彎勾易錯(cuò)寫成“ ”。（4）“周”可以用縮短一筆加偏旁的方法來(lái)記。（3）“甩”可以用換一筆方法記。（2）“半”可以用加筆畫的方法來(lái)記。1．請(qǐng)你自己分析下列字。（二）“匹、昨、周”等字容易寫錯(cuò)。（二）會(huì)用“四周”，“如果”造句。（九）分角色朗讀課文。2．如：小馬來(lái)到河邊，剛抬起前蹄，松鼠又來(lái)警告它，可是小馬親自去試，終于趟過(guò)了河。（八）學(xué)習(xí)第8自然段。有時(shí)別人說(shuō)的話也不一定對(duì)，要認(rèn)真分析，判斷正確和錯(cuò)誤。（3）師：別人的話是不是都不要聽呢？生：別人說(shuō)的話對(duì)，當(dāng)然要聽。（1）指名讀小馬的媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)的話。1．讀一讀第7自然段，了解大意。3．有語(yǔ)氣地讀讀這一段。咱們看看他是有什么表現(xiàn)？請(qǐng)你讀讀第6自然段。（六）學(xué)習(xí)第6自然段。因?yàn)槔吓：退墒蟮纳聿牟煌?，它倆對(duì)河水深淺的看法也不一樣。因此，松鼠的話也不可信。5．（出示插圖1）老牛
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