二年級(jí)上冊語文小馬過河教案-文庫吧資料
2024-10-17 21:02本頁面
【正文】 就跑過問老牛自己能不能趟過河去。3．誰能把小馬為難的心情讀出來？（四）學(xué)習(xí)第4自然段。2．結(jié)合課文說一說，小馬遇到困難后是怎么想的？ 如：（1）我能不能過去呢？（2）想問媽媽該怎么辦。（1）學(xué)生閱讀該段后可以說出：一條河擋住了去路，河水嘩嘩地流得很急，小馬為難了。（三）學(xué)習(xí)第3自然段。再如：同學(xué)讀得很好。3．指名分角色讀這段，師生評議。如：老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意。讀一讀這一段，說說這段告訴我們什么？（二）學(xué)習(xí)第2自然段。（三）通過理解課文，明白課文告訴我們的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）5自然段是教學(xué)重點(diǎn)。并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問題的答案。正確、流利地朗讀課文，思考課后問題。（2）想一想，主要寫了誰的什么事？學(xué)生能簡要回答出：課文寫了小馬馱著半口袋麥子去磨坊，路上被一條河攔住了去路，它不知河水是深還是淺，就去問老牛、松鼠，結(jié)果老牛說水淺，松鼠說水深，小馬不知怎么辦才好，就回去問媽媽，聽了媽媽的話，小馬親自去試，終于趟過了河。1．指名讀課文。2．看誰能讀準(zhǔn)下面字的讀音？ 一匹磨坊剛沒小腿為難p!m^ m^ w6i3．同學(xué)之間互相讀課文，看誰讀得正確不出錯(cuò)。三、教學(xué)過程（一）借助拼音讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（二）初步了解課文內(nèi)容。5．明白課文告訴我們的道理。4．第7自然段中媽媽親切地對小馬說的話。2．“匹、昨、周”容易寫錯(cuò)。3．分角色朗讀課文。會(huì)用“四周”、“如果”造句。２．寫一寫：假如有一只猴子要過河，會(huì)怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。八．興趣作業(yè)：１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。六、古詩欣賞：宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實(shí)踐的重要。）四、分角色表演故事。（板書：試）（3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）（4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？ 4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？（三）自讀課文第七段（1）、找出不懂的詞語。2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖）回答：因?yàn)槔吓＃ǎ运f（）。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。3．男女生分角色感情朗讀第一次對話。（一）．學(xué)習(xí)第一部分１．指名回答事物之間聯(lián)系。一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹 一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。2．開火車檢查朗讀，師生評議。二、初讀感知，了解大意?！保ǔ鍪菊n題）(2).教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬??飛快地向磨房跑去。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、故事導(dǎo)入，板書課題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。重、難點(diǎn)：理解第七自然段中老馬對小馬說的話。二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題的答案。老馬聽了十分著急，對小馬說：“孩子，你趕緊去給外婆家送袋面粉吧！”小馬馱起面粉飛快的向外婆家跑去，跑著跑著，一條大河擋住了去路……請同學(xué)們替小馬想想辦法，回家后把這個(gè)故事續(xù)編完整，并講給你的爸爸媽媽聽。（二）課外作業(yè)：續(xù)編故事：過了幾天，下起了大雨。（如：可以是趟水的感覺、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等）兩人一組分角色根據(jù)自己的想象進(jìn)行對話練習(xí)。七、思維啟迪，拓展延伸。大家的收獲可真不小呀。在生活中你有沒有像小馬一樣遇到過什么難題，你又是如何解決的呢?鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理。說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。六、依據(jù)課文，小結(jié)收獲。（1）說“高度”（2）說“深度”（3）連說。討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會(huì)不一樣，究竟誰說得對？學(xué)生興趣高，對此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做，也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎？請同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。B、“立刻”、“馬上”都表示什么？請你再讀一讀，看看你能明白什么？（小馬不動(dòng)腦筋）C、小結(jié)：同學(xué)們，這兩句話都是書中的句子，我們讀書的時(shí)候要仔細(xì)讀句子，看看前面寫了什么，后面又寫了什么，多想一想，收獲會(huì)更多一些。）（1）、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。（學(xué)生說后，教師在小河的簡筆畫旁貼出老牛、松鼠圖片，并板書：高、淺矮、深）老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過了，可是我們的新朋友小馬想過它們說的話了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子。）自己把這兩種動(dòng)物的話用不同的語氣讀一讀?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過渡。老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。（學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時(shí)，教師在黑板上忽一條小河的簡筆畫）小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情啊?。殡y）請你用為難的語氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽。四、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理。課件出示學(xué)習(xí)要求：（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？（2）同時(shí)一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？用“————”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣？出示要求后教師首先要指示學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)生剛剛開始練習(xí)帶著問題默讀課文，往往將讀與思考脫節(jié)。過渡：小馬第一次來到河邊，
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