【正文】 為什么沒(méi)有過(guò)河呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師朗讀課文三、四自然段。課件出示學(xué)習(xí)要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果如何？集體強(qiáng)化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？（兩次）哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第一次過(guò)河？（三至四自然段）哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第二次過(guò)河？（6自然段）小馬兩次過(guò)河的結(jié)果一樣嗎？（第一次過(guò)不了河；第二次趟了過(guò)去?！颠^(guò)渡：小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎？下面讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課本中，深入了解課文內(nèi)容。）組織學(xué)生討論：要是把磨坊所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)讀課題，你能提出哪些問(wèn)題？（小馬為什么要過(guò)河？他怎樣過(guò)河？過(guò)河了沒(méi)有？）訓(xùn)練說(shuō)話：同學(xué)們可真了不起，通過(guò)讀課題就能提出這么多的問(wèn)題。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。小馬第一次來(lái)到咱們這個(gè)集體中，看到這么多張生面孔，他的心里太緊張了，誰(shuí)愿意隨便對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么，讓他放松放松？導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問(wèn)。教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。教法及學(xué)法：教法：（1）圖片及多媒體直觀展示法；（2）一點(diǎn)突破教學(xué)法；（3）以讀促悟法。教學(xué)模式：以讀為主，讀中感悟。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。第 5 頁(yè) / 共 5 頁(yè)第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河教案《小馬過(guò)河》教案教材理解：這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)去，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過(guò)。讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。小馬的這種感受是怎么得來(lái)的?讀有關(guān)句子。聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。分角色朗讀課文。學(xué)生自由朗讀課文。先自由讀第二自然段，再分角色讀 思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么?第 3 頁(yè) / 共 5 頁(yè)選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。用字詞卡片檢查生字讀音。教學(xué)目標(biāo)：有感情地分角色朗讀課文。熟讀課文。第 2 頁(yè) / 共 5 頁(yè)練習(xí)寫(xiě)字。麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事?三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。第 1 頁(yè) / 共 5 頁(yè) 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入新課，板書(shū)課題今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。教學(xué)目標(biāo)： 掌握生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。第一篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小馬過(guò)河教案二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小馬過(guò)河教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。有感情地分角色朗讀課文。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)字音。板書(shū)課題。分段指名讀課文把生字帶入課文中去讀，直到讀熟教師范讀課文。匹：共4畫(huà)，筆順是________ 事：共8畫(huà)，筆順是________ 然：共12畫(huà)，筆順是________ “愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。四、作業(yè)用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。第二、三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。三、自由讀第三至六自然段思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。指名匯報(bào)。四、學(xué)習(xí)第七自然段思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話。五、指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過(guò)河的?過(guò)了河它有怎樣的感受?把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái)。小結(jié)：這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。六、總結(jié)全文抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)。七、作業(yè)第 4 頁(yè) / 共 5 頁(yè) 回家后把《小馬過(guò)河》的故事給家里人聽(tīng)。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)得那樣深。文章篇幅較長(zhǎng)，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛中扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫(huà)片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦精親自嘗試的道理。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，質(zhì)疑、探究，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法教學(xué)準(zhǔn)備：老牛、小馬、松鼠、老馬圖片；多媒體課件；課文錄音。激趣：親愛(ài)的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介