二年級上冊語文小馬過河教案-資料下載頁
2025-10-08 21:02本頁面
【正文】 解故事的內(nèi)容、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@1些生字的讀音。匹：是三聲，不要讀成“p237?！被颉皃ī” 如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。突：讀一聲，不要讀“t”。然：讀“r225。n”，不要讀成“y225。n”。，直到讀熟（或聽朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）三、課堂作業(yè)，讀一讀?！胞湣⒉?、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文。教學(xué)過程：一、用字詞卡片檢查生字讀音二、指名說說課文主要講了一件什么事三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌），并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。四、自由讀第三至六自然段思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@2找出有關(guān)詞句，做上記號。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子?！耙粭l小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。”小馬過不了河，為難了?！叭ヂ贰保竿白叩穆?。“擋住了去路”，就是沒法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話，輕讀。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？ 老牛說：“水很淺，剛沒小腿。”（這里要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊??”（注意“立刻”）說明小馬沒動腦筋想，準(zhǔn)備過河小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓??所以說??；因?yàn)樗墒??所以說??”的句式回答。（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步?！傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的理解，后面是問號，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重?！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個“別過河”語氣要加重些。3.“小馬吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@3“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。第三課時教學(xué)內(nèi)容理解課文、學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程一、朗讀第七自然段思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？ ，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。”。小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說的，往往只適合別人。別人說的對不對，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。二、指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！保孔x有關(guān)句子。這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過??過不去”，“沒??沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀。四、總結(jié)全文抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@4要去試一試才行。五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形 。切：共4畫，筆順是： 做：共11畫，筆順是： 知：共8畫，筆順是：“條、淺、麥、深”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。（1）每個字寫三遍。（2）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。（3）組內(nèi)相互評議，在寫得好的字下面加點(diǎn)。（4）在評議的基礎(chǔ)上，有針對性地再練寫生字。六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù) 。其他同學(xué)評一評，讀得怎么樣?！缎●R過河》的故事。其他同學(xué)評一評，講得怎么樣。《小馬過河》。其他同學(xué)評一評，表演得怎么樣。，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會說些什么？其他同學(xué)評一評想象得怎么樣。小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@
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