小學二年級語文小馬過河知識點、教案及教學反思-文庫吧資料
2024-12-07 04:23本頁面
【正文】 出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的?！ 〉诹匀欢沃行●R“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。 “小馬吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張?！ ∷墒蟮脑捦吓５脑捑筒煌?，”攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重。老牛的`回答，說得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好?！傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。 ?。?）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？ 邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？ ?。?）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？ 老牛說：“水很淺，剛沒小腿。小馬想的話，輕讀?！皳踝×巳ヂ贰?，就是沒法再往前走?！毙●R過不了河，為難了。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子?！ ∷?、自由讀第三至六自然段 思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事?！ ∠茸杂勺x第二自然段，再分角色讀 思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事?！ ≈该x第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方?！ ⌒〗M同學之間互相訂正。學生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事） 三、課堂作業(yè) 在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀?！ ∪唬鹤x“rn”，不要讀成“yn”。 匹：是三聲，不要讀成“p”或“p” 如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。 分段指名讀課文，學生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。板
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