二年級(jí)語文小馬過河說課稿范文-閱讀頁
2024-12-06 03:24本頁面
【正文】 道理。尤其是我們班兩級(jí)分化較大，部分學(xué)生甚至對(duì)漢語有厭學(xué)情緒。從而使學(xué)生們輕松學(xué)習(xí)，愛上漢語?！ ∵^程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文?！ ∷?、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字，讀通、讀懂課文；而難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文中老馬對(duì)小馬說的話，明白其中蘊(yùn)含的道理。為了更充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性，我采取了“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)”為主，以“教師的適時(shí)引領(lǐng)”為輔的學(xué)習(xí)方法，目的是在愉悅的氛圍中，學(xué)生能更多的參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而能更加喜愛漢語的學(xué)習(xí)。（這樣的簡單的引入，是為了照顧到待進(jìn)生，化解他們的畏難情緒。激發(fā)他們的興趣）接著，揭示課題《小馬過河》?！ 〉诙€(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知 通過初讀課文，學(xué)生對(duì)課文故事情節(jié)有了初步了解。我預(yù)設(shè)的問題有： 小馬為什么要過河？ 它幾次來到河邊？ 它最后過去了嗎？怎樣過去的？ 第三個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文，探究生字 四年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字方面已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)，所以我以自主識(shí)字為主，對(duì)學(xué)生提出要求：把課文里生字新詞用筆劃出來，通過學(xué)生提問，老師引導(dǎo)的方式，理解生詞在句中的含義?！ ∈紫瘸鍪尽缎●R過河》課文朗讀動(dòng)畫，學(xué)生體驗(yàn)朗讀的情感?！ ∽詈蠓纸巧首x課文，讓學(xué)生進(jìn)入情境，感知情境，進(jìn)而扮演故事中的不同角色，讀出應(yīng)有的語氣。因此，讓學(xué)生通過討論確定答案，教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，將深?yuàn)W的道理淺顯化，生動(dòng)，形象的讓學(xué)生感觀到：牛說很淺松鼠說很深，而小馬親自試試，卻發(fā)覺：即不像牛伯伯說的那么淺也不像松鼠說的那么深，進(jìn)而使學(xué)生深刻的領(lǐng)悟文中所揭示的道理。 七、說板書設(shè)計(jì) 好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文的精華體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書力求彰顯這一宗旨： 12小馬過河 馬 試（動(dòng)腦筋試一試） 牛伯伯小松鼠 深淺【二年級(jí)語文小馬過河說課稿范文】
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