【正文】 個(gè)別讀，齊讀，同座互相合作讀。　?。ǎ保煟和瑢W(xué)們讀得很認(rèn)真，在野生動(dòng)物園的許多動(dòng)物中，有幾種動(dòng)物的名字很難記，我們要想想辦法，把他們記住；　　出示生字卡片：獅、猴、猩、鹿、斑、袋　　先讀準(zhǔn)音，然后由學(xué)生各自研究識(shí)記的方法?？梢宰匝宰哉Z講，可以同座或小組相互研究識(shí)記生字的方法?！　。ǎ矗煟鹤屵@些生字再回到課文中去，讀讀看，現(xiàn)在是不是印象更深了。］　　三、圖文對(duì)照，讀文入境。）　　２、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀，講一講它的家在哪里（如仙鶴的家在水里），再掛到相匹配的動(dòng)物下面。）　?。?、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀這個(gè)動(dòng)物的名稱再貼到相匹配的動(dòng)物名稱上面。這個(gè)將動(dòng)物的“名片”與動(dòng)物交替著“對(duì)號(hào)入座”既檢查了學(xué)生對(duì)詞語的識(shí)記情況，又加強(qiáng)了詞語與事物之間的聯(lián)系，從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語以及與之聯(lián)系的事物的印象?！　煟和瑢W(xué)們，“識(shí)字6”向我們介紹了十二種動(dòng)物，課文將十二種動(dòng)物分成四組，看看是怎樣分的，想想為什么這樣分，你能從朗讀中體現(xiàn)這樣分的意圖來嗎？　　學(xué)生自由讀，反復(fù)讀，熟讀成誦，邊讀邊想：為什么要這樣分組。　　學(xué)生可以相互交流自己的想法?！　W(xué)生試講，試讀。如第一組是大型的猛獸，第二組是美麗的飛禽，第三、四組中除了猴子和猩猩外其他動(dòng)物我們很少見過，對(duì)他們比較陌生。誦讀時(shí)，要在腦海里浮現(xiàn)出有關(guān)動(dòng)物的形象，想象它們?cè)诖笞匀恢械纳钋闆r（如獅子、老虎捕食時(shí)的兇猛，孔雀開屏?xí)r的美麗，鸚鵡鳴叫的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，猴子的調(diào)皮……）。以此培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力，加深對(duì)課文所渲染的意境的欣賞和感悟。　　根據(jù)本課生字的特點(diǎn)、難點(diǎn)，通過教師的范寫和借助多媒體予以突破。今天學(xué)的這些動(dòng)物名字中，有幾個(gè)很難寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫的?！　∩骸鞍摺弊质莾蛇吀饕粋€(gè)“王”字，中間是一個(gè)“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點(diǎn)，不是捺。（利用多媒體課件演示，對(duì)容易寫錯(cuò)的部分用不同的顏色予以強(qiáng)調(diào)）　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把這些生字按正確的筆畫筆順先描紅，再在田字格里各寫兩個(gè)，不但要寫得正確，還要寫得端正、美觀。）　?。塾捎诘湍昙?jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精確，本課這幾個(gè)生字的筆畫筆順在書寫時(shí)有一定的難度，因此在此設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，但在整個(gè)書寫過程中仍然以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生仍然是寫字的主動(dòng)者?！　〕浞诌\(yùn)用學(xué)生對(duì)動(dòng)物已有的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，將本課的知識(shí)拓展延伸到課外?！　∈澄铮撼郧嗖?、野菜等?？梢詥为?dú)完成，也可以合作完成（名片內(nèi)容可以自己定）學(xué)生根據(jù)課外收集到的材料著手給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。　　師：同學(xué)們，課文《識(shí)字６》中只提到２種動(dòng)物，你一定還能說出許多動(dòng)物的名稱，了解它們的情況，能不能也來編一篇像《識(shí)字６》這樣的課文呢？編好后再說說這樣編的理由。（可在課堂作適當(dāng)指導(dǎo)，然后由學(xué)生在課外試著完成，可單獨(dú)完成，也可幾個(gè)人合作完成。　　教材簡介：　　本課教材內(nèi)容豐富，條理清晰，生動(dòng)有趣。　　學(xué)情分析：　　學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于拼音的知識(shí)，因此在教學(xué)時(shí)，借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在活動(dòng)中體驗(yàn)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！币虼耍驹O(shè)計(jì)力求通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！苯M成的音節(jié)?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文知識(shí)的情感，建立語文學(xué)習(xí)的信心?！　W(xué)習(xí)“252?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件和帶有圖片的音節(jié)詞語卡片。同時(shí)充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實(shí)處、落在難處。）　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說出圖意，伺機(jī)出示兒歌?！　∧闷鸸P把兒歌中紅色的音節(jié)在書上畫出來?！　‖F(xiàn)在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友。（出示j、q、x的卡通圖片）　　我們先來聽聽他們叫什么名字，大家可要聽仔細(xì)呀，記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的?！　《?、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拼讀和書寫　　大家的記憶力可真好，現(xiàn)在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧，拼音朋友正等著我們呢！（出示一片綠草地，草地上一只公雞在捉蝴蝶?！　∮^察得真仔細(xì)。（出示“i”的四聲，分別與“j”連線）誰能來說說他們站在一起怎樣讀？（指名讀，小組讀，齊讀）　　下面我們到其他地方走一走。（課件閃動(dòng)氣球和下面的飄帶）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“q”。（板書“q”）大家看清楚老師是怎么寫的了嗎？你們也來寫寫吧！（學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）　　大家寫的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢?。ǔ鍪荆骸皅”與“i”的四聲，分別連線）。（課件出示西瓜）大家仔細(xì)看一看，誰藏在這里面呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“x”。（板書“x”）大家看清老師是怎么寫的了嗎？　　那就快請(qǐng)他到你們的本子里做一做吧?。▽W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、推理、交流等活動(dòng)掌握基本的知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從語文的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，及學(xué)好語文的愿望?！迸c“j、q、x”拼寫規(guī)律　　就在“j、q、x”在我們本子里做客的時(shí)候，有一位老朋友來拜訪我們了（出示“252?！闭裘弊拥那榫埃　　?52。現(xiàn)在老師要寫“j、q、x”和“252?！边€寫兩個(gè)點(diǎn)嗎？　　那你能想一個(gè)辦法記住“j、q、x”與“252?！庇卸Y貌，見到“j、q、x”馬上就脫帽。、jǔ、j249。、qǔ、q249。、xǔ、x249?！　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)之上，通過與學(xué)生和諧有效的互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)、自我感悟，成為知識(shí)的積極構(gòu)建者?，F(xiàn)在我們來輕松一下，觀看一些美麗的圖片（出示圖片）。（開始游戲）　　[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)，利用美麗的圖片吸引學(xué)生的目光，真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！　≌麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)游玩的過程，在故事發(fā)生發(fā)展中完成了教學(xué)任務(wù)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的自信心，生成了動(dòng)態(tài)的課堂?！　‰m然是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)小學(xué)生，但是卻十分重視讓他們?cè)谧灾魈骄坑^察中去學(xué)會(huì)知識(shí)，讓他們體會(huì)探究的樂趣?！　〕浞掷矛F(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛　　課程實(shí)施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與說普通話和識(shí)字教學(xué)想結(jié)合。加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。　　在教學(xué)中，聯(lián)系教材內(nèi)容與日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，以引起學(xué)生的求知欲，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們敢于標(biāo)新立異，尋求多種解決問題方法，是一節(jié)比較成功的語文課。韻文押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于記誦，蘊(yùn)含一種讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想情感。　　能力目標(biāo):　　，并背誦韻文?！　?，學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊主動(dòng)識(shí)字。　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字方法，在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范書寫“獅、猴、猩”三個(gè)生字?！　?．有感情地誦讀韻文，練習(xí)說話，豐富積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感，保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)?！　〉?課時(shí)　　?！　∫?、游戲闖關(guān)激趣入境　　　　師：在美麗的青青草原上住著許多野生動(dòng)物，今天我們的好朋友喜羊羊又來啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見面了!)他要帶我們?nèi)ズ瓦@些野生動(dòng)物們交朋友呢！　　:　　出示詞語：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬用聚光燈顯示詞語，開火車讀詞?！　。骸　?瞧！美羊羊和懶羊羊來接我們了！播放美羊羊說話:歡迎來到青青草原!　　二、創(chuàng)設(shè)情境隨文識(shí)字　　，制造氣氛?！　。?）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了?！　。巳雱?。　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，用一個(gè)詞或者一句話來說說它們的樣子。）　?。?）這些動(dòng)物特別漂亮，我們一起來美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀?！　。?）聽見你們讀得這么好，喜羊羊最要好的幾個(gè)朋友也來了！　　你會(huì)讀它們的名字嗎？出示詞語，指名一人讀。（真是只聰明的猴子；這只猩猩真是機(jī)靈活潑阿?。　∧阌X得這是只怎樣的猴子？（猩猩）　　（2）看，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰來介紹一下它？指名交流麋鹿資料。是國家的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在江蘇大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)就能見到?！　。?）插入聲音，喜羊羊說：“這幾個(gè)朋友和我一樣機(jī)靈可愛哦！快和它們做朋友吧！”　　愿意和他們交朋友的小朋友來叫一叫它們的名字吧！　　指導(dǎo)讀好第三行韻文：讀出機(jī)靈活潑的感覺，用輕快的語調(diào)來讀。　　，猜謎激趣。（師讀，生猜）　?、谝晃锷鷣碚嫫婀?，肚子長個(gè)皮口袋，口袋里面藏寶寶，走起路來蹦得快。（指名讀，生猜）　?。?）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！　?。?）出示動(dòng)物大世界，指名找出三種動(dòng)物。　?。?）這些小動(dòng)物笨笨地會(huì)走丟，真讓我們操心啊！讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！　　指導(dǎo)讀出憨憨的感覺?！　∪?、回歸整體全文誦讀　?。哼@節(jié)課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那么多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。　　押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽，我們一起來讀讀?！　。盒∨笥褌冏x得這么好，一定也能背得很出色。自由練背。提醒第一個(gè)詞語，分大組逐行背誦。　　過渡：走出青青草原，我們依依不舍地和新朋友們告別，它們還為我們開了一個(gè)歡送會(huì)呢！我們一起來做游戲吧！　　　　看，都有哪些動(dòng)物來送我們了呢？出示填空，說話訓(xùn)練：　?。?）世界上的動(dòng)物真多呀！有兇猛的獅子，有（）的（），還有（）的（）。指名說。師：小朋友們，你們知道老師為什么這么填？請(qǐng)你們學(xué)著第一行的樣子把韻文填完整。提示：注意每一行詞語的特點(diǎn)。師隨機(jī)將好的詞語寫上白板?！　煟嚎?，這都是誰來了呀？動(dòng)物們快樂地生活在世界上?！　?，老師還帶來了三個(gè)生字寶寶，出示：獅、猴、猩　　自己讀讀，仔細(xì)看看它們有什么共同點(diǎn)？熒光筆描出偏旁。誰有不會(huì)的想問？（誰要提醒大家的？）　　：寫這個(gè)猴字要注意什么？　　怎么寫好？生書空說筆順，師范寫。師巡視?！　×?、作業(yè)超市，自主選擇?！　?．有感情地背誦韻文?！　?．仿照《識(shí)字6》，試著也來編一篇課文《識(shí)字8》?！　∫弧⒉贾煤⒆铀鸭Y料，解放孩子們的空間和時(shí)間　　在學(xué)習(xí)之前，我布置了前置性作業(yè)，通過導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容作先一步的預(yù)習(xí)：填上合適的詞語；用一句話夸夸幾種動(dòng)物；試著自己也來編寫韻文。結(jié)果比較理想，有較多的孩子搜集到了資料。像這樣的布置孩子自己搜集資料，已經(jīng)有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網(wǎng)上下載了許多資料，上課拿著幾大張紙?jiān)谧x。我覺得這樣的作業(yè)讓孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性，并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時(shí)，也鍛煉了他們整理、篩選資料的能力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。比如第一組詞串中的三種動(dòng)物體型巨大，比較威猛，我就通過讓孩子聽它們的吼叫聲來引出動(dòng)物的名字，并感受動(dòng)物的特點(diǎn)。第三組我則運(yùn)用視頻，讓孩子直觀地感受猴子、猩猩的活潑可愛。整堂課學(xué)生一直處于興奮中，效果很好。語態(tài)自然，表情豐富?！　∷摹⑿〗M合作扎實(shí)創(chuàng)新，解放孩子的思想　　在教學(xué)中，我兩次運(yùn)用小組合作的形式，第一次合作為了體現(xiàn)孩子思維的碰撞。第二次合作設(shè)計(jì)在學(xué)字環(huán)節(jié)。小組合作能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)的能力?！　?、棕熊的資料，并進(jìn)行整理概括?！　?、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛?！　?。　　三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音　　學(xué)生自地課文?！　≈该x，正音?！　×郑郝暷甘莑，不是n?！　∷摹D文結(jié)合，鞏固詞義　　做“找朋友”的游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊?！　∥?、誦讀韻文　　齊讀韻文，想象現(xiàn)代化城市的新面貌?！　W(xué)生看圖自由練習(xí)背誦?！　⌒〗M背誦。請(qǐng)學(xué)生輪流做小導(dǎo)游，介紹城市的新風(fēng)貌，再帶大家讀讀詞語，評(píng)選出“小導(dǎo)游”?！　√崾局攸c(diǎn)字的寫法：林、廳。　　學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影，臨寫?！　≈该麜展P順：泉?！　《?、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字　　認(rèn)識(shí)新筆畫橫折折撇。　　學(xué)生按照課本提示說筆順?！　〉溃合葘懽咧畠海賹憽笆住??！　W(xué)生描紅?！　W(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字書寫?！　≡~語開花?！　∧苡许樞虻赜^察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物?！　⊥ㄟ^豐富的感性認(rèn)識(shí)，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片?！　∫弧?dǎo)入　　師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實(shí)，我們祖國地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來學(xué)習(xí)識(shí)字6，到祖國的各地去走一走，看一看?！　煟汉茫约鹤x吧。（指名讀）　　師：這三個(gè)詞中間是有空白的，我們讀的時(shí)候要停頓，可是這三個(gè)詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細(xì)細(xì)的線，把它們連起來啦。（師范讀）　　師：會(huì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀看?！　。?）讀第三行　　師：我們看看第三行，這里有兩個(gè)生字，并且兩個(gè)生字的韻母都是“ao”，讀的時(shí)候要看清楚聲母。（指名讀）　　（4）讀第四行　　師：最后一行，男生一起來讀?！　。ㄈ绻x得快了，提醒行與行之間要停頓）　?。ㄈ绻x得很好，師表揚(yáng)：字音讀得真準(zhǔn)，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）　　四、圖文對(duì)照，理解部分詞語　　貼卡片。(我會(huì)把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友?！　。?）第一幅圖　　師：這些馬兒長得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣……（快），像這樣長的很健壯，跑的快的馬，我們稱它駿馬。是誰貼的，能給我們說說你為什么貼在這兒呢？　　師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無拘無束地奔馳，我國的塞北就有這樣的大草原。　　第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北?！　〉诙M齊讀：杏花、春雨、江南。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽似火，也正