【正文】 個(gè)生字。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！ 觀看課件。 理解詞語(yǔ) （ 1）出示第一幅圖 （ 2）這些馬個(gè)個(gè)長(zhǎng)得怎樣？出示 :駿馬、秋風(fēng)、塞北 “ （ 3）你有什么好辦法記住 ” 駿 “ 字？看課件講解 ” 塞 “ 的 `字理。 （ 4）練習(xí)朗讀，看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。 同法學(xué)習(xí) ” 杏花、春雨、江南 椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島 牦牛、冰雪、高原 “ 有感情地齊讀全文 練習(xí)背誦。 《識(shí)字 6》教學(xué)設(shè)計(jì) 10 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)會(huì)本課二個(gè)生字，寫(xiě)得正確、規(guī)范。 背誦韻文，會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà) （二）過(guò)程與方法 通過(guò)自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。 （三）情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。這些動(dòng)物名稱(chēng)排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。此外，插圖還表現(xiàn)了 讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。今天，我們?cè)賾阎@份美好的憧憬進(jìn)入這陽(yáng)光燦爛、綠樹(shù)成陰、古木參天的野生動(dòng)物王國(guó)，和它們共享這歡樂(lè)的課堂。（指名讀，齊讀） （設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始配合著聲情并茂的語(yǔ)言，出示三張描寫(xiě)森林的圖片導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。怎樣才能做到有感情朗讀呢？ （ 1）指名交流怎樣有感情朗讀。請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書(shū)方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。學(xué)生在小組里練讀，并互評(píng)；教師巡視、指導(dǎo)。 b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？ c、老虎是 百獸之王，它的額頭上有 “ 王 ” ，指導(dǎo)讀。 d、我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的，什么又叫仙鶴？它是一種？（候鳥(niǎo)） e、瞧！孔雀開(kāi)屏?xí)r怎么樣呀？（很美）誰(shuí)能美美地把它讀好呢？ f、看！美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢！誰(shuí)能來(lái)聲情并茂地來(lái)讀讀？ 過(guò)渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢？ j、麋鹿也叫 “ 四不象 ” ，你們看看圖再猜猜它為什么又叫 “ 四不象 ” h、棕熊看起來(lái)很憨厚，但它跑得卻很快，而 且它還很靈巧，是捕魚(yú)高手，同時(shí)它的力氣也很大，可謂是力大無(wú)窮?！?，憨厚可愛(ài)的 —— ，有沒(méi)有更進(jìn)一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對(duì)他們的了解、喜愛(ài)融入到你們的朗讀中去吧！ 學(xué)生再次有感情地朗讀 森林里的動(dòng)物真多呀，有兇猛的獅子，有 ———— 的 ———— ，有 ———— 的 ———— ，還有 ————的 ———— 。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)這樣的題，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。孔雀有綠孔雀、藍(lán)孔雀之分。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質(zhì)高雅的動(dòng)物，傳說(shuō)是神仙的旅伴。 （三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 師：從你們的朗讀中我已經(jīng)知道，我們和他們現(xiàn)已經(jīng)成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，他們的名字我們不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，看！誰(shuí)向我們走來(lái)了，出示猩猩圖和獅子圖，這兩位動(dòng)物的名字你們會(huì)寫(xiě)嗎？ 借用你們的火眼金睛看看這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？ 你們還知道有哪些反犬旁的字？ 結(jié)構(gòu)上，他們還有什么共同點(diǎn)？ 看獅字，最關(guān)鍵的一 筆是哪一筆？應(yīng)寫(xiě)在什么位置？ 師范寫(xiě)。師表?yè)P(yáng)坐姿端正的學(xué)生 （設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這一環(huán)節(jié)要注重寫(xiě)字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)?？赡銈冎绬?，世界上的野生動(dòng)物越來(lái)越少。聽(tīng)說(shuō)，一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn) 沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫(xiě)了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，我們一起來(lái)走進(jìn)她的故事。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動(dòng)物，熱愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物，讓我們和野生動(dòng)物心意相連，心靈相通，成為相親相愛(ài)的一家人。（齊讀韻文） （設(shè)計(jì)意圖：如何在語(yǔ)文課堂中滲透人文教育，這是語(yǔ)文教育的一大課題。） （五）、練一練 連線(xiàn)題 百獸之王 啄木鳥(niǎo) 沙漠之舟 獅子 森林醫(yī)生 駱駝 跳遠(yuǎn)冠軍 袋鼠 （六）布置作業(yè) 搜集其它珍稀動(dòng)物的有關(guān)資料，與同學(xué)交流交流。 正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。今天乳山二實(shí)小的同學(xué)邀請(qǐng)你們一起去郊游好嗎？好朋友認(rèn)識(shí)一下，老師有個(gè)小要求：認(rèn)真看好了，然后說(shuō)說(shuō)你們都發(fā)現(xiàn)些什么？（出示第四小節(jié)的課件）學(xué)生交流看到的情景：一群少先隊(duì)員拿著一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)，他們都非?？鞓?lè)！ 出示第四小節(jié)韻文 誰(shuí)能把這幾句讀給大家聽(tīng)？指名讀。男女比賽讀。 二、引導(dǎo)說(shuō)文，文中學(xué)詞 （課件）車(chē)來(lái)了，咱們準(zhǔn)備出發(fā)了，郊游前老師提醒大家，一定要仔細(xì)看，回來(lái)后告訴老師 你們都到過(guò)哪兒，看到些什么？（以郊游的形式課件演示 1— 3 小節(jié)的內(nèi)容） 想想今天和新朋友都到哪些地方去了？學(xué)生交流后。你在公園還看到些什么？如果能把感受說(shuō)出來(lái)，那就更棒了！ ” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。（小溪；軍艦、帆船、沙灘、海鷗；稻田、秧苗、魚(yú)塘。 這些詞語(yǔ)都藏在識(shí)字 6 里，請(qǐng)翻到 91 頁(yè)。 指名 讀，（自我評(píng)價(jià)）小組比賽讀，師生互動(dòng)讀課文 3 小節(jié)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。） 詞語(yǔ)游戲。 四、激趣認(rèn)字，自主識(shí)字 （出示本課生字）自己先試著讀讀。推薦小老師領(lǐng)讀，小老師、同學(xué)互評(píng)。 插秧苗識(shí)字游戲。 猜字游戲。） 五、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫(xiě)字。） 說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師在田字格中怎樣寫(xiě)，記住筆順。） 老師給一分鐘的時(shí)間認(rèn)真觀察這兩個(gè)字的 .字型，想辦法記住，看誰(shuí)能和它交上朋友。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。對(duì)的可以互相夸獎(jiǎng)，錯(cuò)的幫助改正過(guò)來(lái)。好、差 各一）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)生字寫(xiě)得好在哪？（清楚、美觀、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)等）不好，怎樣改正。） 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流情況再把生字書(shū)寫(xiě) 1 遍。 做小詩(shī)人，仿寫(xiě)課文。 小組先把小詩(shī)在組內(nèi)多讀幾遍，然后在班上交流展示。 七、談收獲。 反思與對(duì)策 現(xiàn)象一 在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。 對(duì)策應(yīng)重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化。 現(xiàn)象二 做 “ 小詩(shī)人 ” 這一環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。 對(duì)策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問(wèn)題。 《識(shí)字 6》教學(xué)設(shè)計(jì) 12 教學(xué)要求： 1 學(xué)會(huì)本課的 6 個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的 4 個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本課生字，了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一看圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣 1 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)正在不斷的發(fā)展前進(jìn)，大城市的面貌不斷地改變，許多高大的建筑和配套的設(shè)施破土而出，讓人感到驚詫不已。 二看圖學(xué)詞 1 請(qǐng)學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么地方，城市里有什么，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)： “ 我們看見(jiàn)城市里有。 （ 1）分別出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 三誦讀韻文 1 請(qǐng)學(xué)生自由讀韻文，并指名請(qǐng)學(xué)生讀韻文，再齊讀韻文。 四練習(xí)生字，鞏固復(fù)習(xí) 1 請(qǐng)學(xué)生練習(xí)為詞語(yǔ) “ 找對(duì)象 ” ，再 “ 開(kāi)火車(chē) ” 讀生字。 1 認(rèn)真聽(tīng)老師講解，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 1 認(rèn)真看圖，積極地進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)：我們看見(jiàn)城市里有超市、電信大廈、地鐵出口處、林陰大道、轎車(chē)、立交橋、花壇和草坪等事物。 （ 1）在老師的指導(dǎo)下，正確認(rèn)讀字詞。 1 認(rèn)真練讀韻文，再按要求，全班齊讀課文。 3 試背課文，并上臺(tái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。 2 認(rèn)真聽(tīng)老師指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)方式，注意老師強(qiáng)調(diào)的地方，并練習(xí)描紅。 2 指名請(qǐng)學(xué)生背誦韻文。 2 引導(dǎo)學(xué)生思考是如何記得這些字的寫(xiě)法的。 1 自由大聲朗讀詞語(yǔ)，并練習(xí)組詞： “ 車(chē)子 ”“ 交通 ”“ 樹(shù)林 ”“ 陰天 ” 。 1 在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新偏旁。 3 仔細(xì)聽(tīng)老師分析字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真進(jìn)行描紅練習(xí)。 認(rèn)識(shí) 12 種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生人與動(dòng)物和諧、保護(hù)動(dòng)物的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。 自制課件，自制 12 張動(dòng)物圖片、 12 張動(dòng)物詞卡。 小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。 （貼動(dòng)物圖）野生動(dòng)物園到啦！和你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物打個(gè)招呼。（板書(shū)：識(shí)字 6） 誰(shuí)來(lái)讀課題：識(shí)字 6（指名讀，齊讀） （低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，要做到有情有趣。這里，用真實(shí)的動(dòng)物園情境，課前教師在黑板上畫(huà)好森林環(huán)境，導(dǎo)入新課時(shí)，貼上可愛(ài)的動(dòng)物，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情。 請(qǐng)?jiān)试S老師給大家讀識(shí)字 6 的詞串，請(qǐng)小朋友看清字形，聽(tīng)清字音。 ② 一邊讀，一邊想《識(shí)字 6》介紹的都是什么？ 檢查： ① 指名讀，正音要讀準(zhǔn) 12 個(gè)詞語(yǔ)，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)？ ② 去拼音讀：先自己讀一遍；誰(shuí)來(lái)讀第一行；第二行，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀第三行？第四行呢？ ③ 交流：《識(shí)字 6》介紹的都是動(dòng)物名稱(chēng) （在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師不但注意每一個(gè)詞語(yǔ)和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對(duì)整個(gè)詞串的整體感知。） 三、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀拓展。 分小組學(xué)習(xí)，老師給每個(gè)小組發(fā) 1 種動(dòng)物的牌子。 ②用 12 句話(huà)介紹一下這種動(dòng)物的樣子。 教師巡回指導(dǎo)。 （ 1）給 “ 獅子、大象、老虎 ” 掛牌。（每個(gè)學(xué)生先讀動(dòng)物詞卡，再給動(dòng)物掛牌，然后帶上資料介紹。 ④ 男生朗讀，齊讀。 ① 學(xué)生交流。 （ 3）給 “ 猴子猩猩麋鹿 ” 掛牌。（猴子活潑機(jī)靈；猩猩憨厚可愛(ài)；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱(chēng) “ 四不象 ” 。 ③ 齊讀。 ① 學(xué)生交流。） ② 試試看，怎么讀好這組詞？ ③ 指名讀，齊讀。朋友。（配樂(lè)朗讀） 今天，我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園認(rèn)識(shí)了許多的珍奇動(dòng)物，當(dāng)了一回小導(dǎo)游。 ② 在 ； 在 ； 在 。 （讓孩子們收集資料，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿(mǎn)了，增強(qiáng)了喜愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的情感。 出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋 自由識(shí)記字形。 電腦演示筆順。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家；對(duì)有一定難度的，就由老師帶著學(xué)，悉心指導(dǎo)。同時(shí)，在學(xué)生練字過(guò)程中，教師隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě) 習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。 通過(guò)豐富的感性認(rèn)識(shí)，了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。 一、導(dǎo)入 師：課前小朋友們向老師介紹了許多好 玩有趣的地方，其實(shí)，我們祖國(guó)地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字 6，到祖國(guó)的各地去走一走，看一看。 師：好，自己讀吧。（指名讀） 師：這三個(gè)詞中間是有空白的，我們讀的時(shí)候要停頓，可是這三個(gè)詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細(xì)細(xì)的線(xiàn)，把它們連起來(lái)啦。（師范讀） 師：會(huì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀看。 （ 3）讀第三行 師：我們看看第三行，這里有兩個(gè)生字，并且兩個(gè)生字的韻母都是 “ao” ，讀的時(shí)候要看清楚聲母。（指名讀） （ 4）讀第四行 師：最后一行，男生一起來(lái)讀。 （如果讀得快了，提醒行與行之間要停頓） （如果讀得很好，師表?yè)P(yáng)：字音讀得真準(zhǔn)，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？） 四、圖文對(duì)照，理解部分詞語(yǔ) 貼卡片。 (我會(huì)把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友。 （ 1）第一幅圖 師：這些馬兒長(zhǎng)得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣 ?? （快），像這樣 長(zhǎng)的很健壯，跑的快的馬，我們稱(chēng)它駿馬。是誰(shuí)貼的，能給我們說(shuō)說(shuō)你為什么貼在這兒呢？ 師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無(wú)拘無(wú)束地奔馳，我國(guó)的 39。這里就是 ??( 塞北 )。 （ 2）第二幅圖 師：這是 ?? （杏花），杏花在什么季節(jié)開(kāi)？（春天）杏花在春雨的滋潤(rùn)下，開(kāi)得更加艷麗，把江南打扮的越發(fā)美麗。 （ 3）第三幅圖 師：這是椰樹(shù)，還有驕陽(yáng)，什么驕陽(yáng)呢？ 課件出示驕陽(yáng)圖片 師：這樣的陽(yáng)光怎么樣？（非常強(qiáng)烈） 師：我們想象一下，這樣的陽(yáng)光照在身上什么感覺(jué)？（照在身上有些疼，火辣辣的） 師：像這樣的太陽(yáng)，我們稱(chēng)為驕陽(yáng)。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的陸地，叫做 ?? （海島）。 （ 4）第四幅圖 師：這是 ?? （牦牛）。 第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。 師：這里是長(zhǎng)城，長(zhǎng)城以北的廣大地區(qū)就是 “ 塞北 ” 。（課件依次點(diǎn)擊出示 “ 長(zhǎng)城 ” 、 “ 長(zhǎng)江 ” 的線(xiàn)路圖， “ 塞北 ”“ 江南 ” 的詞） 師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點(diǎn)擊出示 “ 高原 ” ） 六、圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦