【正文】 出示句子人人獻出一點愛，人間永遠是春天同學(xué)們，誰能說出你對這句話的理解呢？（學(xué)生匯報，師生歸納）指名讀。（三）、復(fù)習(xí)鞏固課件出課文中的反義詞，學(xué)生連線。學(xué)生再讀課文，練習(xí)出對子。引導(dǎo)學(xué)生觀察，把握寫字要領(lǐng)。學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。（學(xué)生填空）板書：識字6美—丑 愛—恨 真誠—虛假 冷漠—熱忱 貧—富 冷—曖 饑寒—溫飽 索取—奉獻人人獻出一點愛，人間永遠是春天第四篇：《識字6》教學(xué)設(shè)計《識字6》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)會本課5個生字。認識一個偏旁。憑借圖畫理解本課詞語。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。情感態(tài)度與價值觀：了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富，增強民族自豪感與認同感。憑借圖畫理解本課詞語，學(xué)會本課5個生字。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課孩子們，喜歡旅游嗎?說說你都到過哪些地方?覺得和家鄉(xiāng)有什么不一樣? 今天我們就來做一回旅行家，一起去飽覽一下祖國大江南北的美麗風(fēng)光。初讀韻文1．出示詞串及掛圖。2．小游客們，能自己讀讀介紹風(fēng)光的詞串嗎?注意讀準(zhǔn)字音。(一人讀詞語，一人在圖上找出相應(yīng)事物，互相正音)4．請學(xué)生上黑板前，將詞語卡片貼在掛圖相應(yīng)的位置上。拓展想象1．能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位游客最細心，看出詞串給我們介紹了哪幾個地方?(自由讀詞串，根據(jù)問題作勾畫。2．畫出祖國版圖，根據(jù)學(xué)生回答，用彩色粉筆在相應(yīng)的位置上寫出地點名稱，并指導(dǎo)有感情朗讀。師小結(jié)：在祖國的塞北，陣陣秋風(fēng)吹來，黃沙漫天，風(fēng)沙中一群膘壯強悍的駿馬迎著秋風(fēng)自由馳騁，多么的壯觀呀!這排詞串該怎么讀呀?(試讀、指名讀、評議、范讀、齊讀)(2)詞串還寫了哪幾個地方?該用什么顏色表示，為什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書出“江南”，用紅色或藍色板書出“海島”，用白色板書出“高原”，引導(dǎo)學(xué)生看圖或根據(jù)平時的了解說說這幾個地方的特點，并指導(dǎo)有感情朗讀。景致不同，風(fēng)情各異。2．出示筆順圖，自己書空練習(xí)，想想怎么記住這幾個字。(引導(dǎo)用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來記憶生字)4．交流自學(xué)結(jié)果，師指導(dǎo)書寫。五、延伸訓(xùn)練請小朋友們在課后去看看祖國的地圖，看看還有哪些地方?查閱資料，或是向父母了解一下這些地方的特點、物產(chǎn)，為我們這些小旅行家今后的出游作好準(zhǔn)備。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。本課的不足之處在于，讀的形式還較單一，在通過圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上，可進行引讀、賽讀。學(xué)生在展開想象，用自己的話介紹風(fēng)光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓(xùn)練。一連串的反義詞，如詩歌一般，讀起來那么和諧，有韻律感。二、教學(xué)目標(biāo)。、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。三、教學(xué)重、難點認識9個生字。正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。五、教學(xué)過程（一）游戲預(yù)熱，揭示課題。老師說一個詞，小朋友們也說一詞，但你們說的詞語必須與老師的意思相反，和老師對對子，并做出動作。，板書課題：識字6。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。讀完了，可以和同桌交流一下難讀的字，比一比誰讀得好。其他學(xué)生仔細聽，然后評價。（生自由小聲讀，領(lǐng)讀，齊讀。老師摘掉了這些字的拼音小帽，你們還會讀嗎？快快讀出來。果樹林中，一棵果樹上長著一些青蘋果。紅紅的蘋果想要嗎？（想）那就趕緊開始吧！（課件出示8個生字，每讀對一個的學(xué)生獎勵一張紅蘋果卡片。因此，在鞏固生字中用游戲的方式，使學(xué)生不會有倦怠感，既能起到復(fù)習(xí)作用，又能振奮學(xué)生的精神。，我們知道的記字方法有哪些？（猜字謎、換偏旁、加一加）同學(xué)們的辦法真多，下面請你們開動腦筋，想一想你用什么巧辦法來記這些字，可以自己思考，也可以組成學(xué)習(xí)小組討論，現(xiàn)在開始行動吧。），誰能給大家推薦一個好方法？（指名回答）還有誰愿意來給大家說一說？（自由談）？（學(xué)生練習(xí)用字組詞。（鼓勵）【設(shè)計意圖】發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項“創(chuàng)意”。（出示下雪圖）在風(fēng)雪交加的冬天，你最需要的是什么？（火爐……）如果正在這么冷的冬天，人們給你送來一盆燒得旺旺的炭火，你的心里會感到怎樣呢？（暖和、高興……）像這樣當(dāng)你正需要幫助，別人給你送來炭火時，我們就可以用文中的四字詞語描述――“雪中送炭”。（板書：雪中送炭）“奉獻”，識記“奉”字。（板書：奉獻）出示甲骨文“奉”，發(fā)揮想象“奉”字的下面像什么？伸出小手做一做?！案弧弊植鴮?。并猜字謎（富）。“貧”字，并書寫?！案?、貧”，并強調(diào)書寫姿勢：頭正身直手放平，一尺一寸一拳頭?！驹O(shè)計意圖】在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，出示了各種圖及甲骨文，讓學(xué)生直觀的識記生字，隨文識字，將識字與課文內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)了“雪中送炭、奉獻、貧、富”字詞的意思，并加深了對課文的理解，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，達到了“寓教于樂”的目的。，生字詞全認識了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，發(fā)現(xiàn)與以前學(xué)的課文有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？（生齊讀課文）。：對對子。同桌對對子。，用你自己的感受把課文讀一遍吧！【設(shè)計意圖】讓不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中。（五）拓展延伸，在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。但也在那次地震中我們感受到了人間的愛與溫暖。師配樂講解：在這里你看不見丑；看不見恨；看不到冷淡；更看不到虛情假意。，再讀入情。讓我們帶著這種愛一起再把課文讀一遍。愛是生命的火焰，沒有它，一切都活在黑暗中。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間！【設(shè)計意圖】用一段視頻激發(fā)情感，然后通過配樂朗誦，既能進一步理解課文內(nèi)容，又在學(xué)生的心理埋下真、善、美的種子。，準(zhǔn)備在下一節(jié)的課上展示交流。（作者單位：江西省蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二小學(xué)）