識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)專題-閱讀頁(yè)
2024-10-06 22:32本頁(yè)面
【正文】 著秋風(fēng)自由馳騁，多么的壯觀呀!這排詞串該怎么讀呀?(試讀、指名讀、評(píng)議、范讀、齊讀)(2)詞串還寫(xiě)了哪幾個(gè)地方?該用什么顏色表示，為什么?(根據(jù)學(xué)生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書(shū)出“江南”，用紅色或藍(lán)色板書(shū)出“海島”，用白色板書(shū)出“高原”，引導(dǎo)學(xué)生看圖或根據(jù)平時(shí)的了解說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)地方的特點(diǎn)，并指導(dǎo)有感情朗讀。景致不同，風(fēng)情各異。2．出示筆順圖，自己書(shū)空練習(xí)，想想怎么記住這幾個(gè)字。(引導(dǎo)用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來(lái)記憶生字)4．交流自學(xué)結(jié)果，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。五、延伸訓(xùn)練請(qǐng)小朋友們?cè)谡n后去看看祖國(guó)的地圖，看看還有哪些地方?查閱資料，或是向父母了解一下這些地方的特點(diǎn)、物產(chǎn)，為我們這些小旅行家今后的出游作好準(zhǔn)備。這些詞串組成的韻語(yǔ)，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。本課的不足之處在于，讀的形式還較單一，在通過(guò)圖文聯(lián)系對(duì)整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行引讀、賽讀。學(xué)生在展開(kāi)想象，用自己的話介紹風(fēng)光時(shí)，語(yǔ)言較貧乏，還不能充分想象，只能簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句，還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。一連串的反義詞，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，有韻律感。二、教學(xué)目標(biāo)。、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。三、教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。五、教學(xué)過(guò)程（一）游戲預(yù)熱，揭示課題。老師說(shuō)一個(gè)詞，小朋友們也說(shuō)一詞，但你們說(shuō)的詞語(yǔ)必須與老師的意思相反，和老師對(duì)對(duì)子，并做出動(dòng)作。，板書(shū)課題：識(shí)字6。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。讀完了，可以和同桌交流一下難讀的字，比一比誰(shuí)讀得好。其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)。（生自由小聲讀，領(lǐng)讀，齊讀。老師摘掉了這些字的拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？快快讀出來(lái)。果樹(shù)林中，一棵果樹(shù)上長(zhǎng)著一些青蘋(píng)果。紅紅的蘋(píng)果想要嗎？（想）那就趕緊開(kāi)始吧?。ㄕn件出示8個(gè)生字，每讀對(duì)一個(gè)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一張紅蘋(píng)果卡片。因此，在鞏固生字中用游戲的方式，使學(xué)生不會(huì)有倦怠感，既能起到復(fù)習(xí)作用，又能振奮學(xué)生的精神。，我們知道的記字方法有哪些？（猜字謎、換偏旁、加一加）同學(xué)們的辦法真多，下面請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想你用什么巧辦法來(lái)記這些字，可以自己思考，也可以組成學(xué)習(xí)小組討論，現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧。），誰(shuí)能給大家推薦一個(gè)好方法？（指名回答）還有誰(shuí)愿意來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（自由談）？（學(xué)生練習(xí)用字組詞。（鼓勵(lì)）【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項(xiàng)“創(chuàng)意”。（出示下雪圖）在風(fēng)雪交加的冬天，你最需要的是什么？（火爐……）如果正在這么冷的冬天，人們給你送來(lái)一盆燒得旺旺的炭火，你的心里會(huì)感到怎樣呢？（暖和、高興……）像這樣當(dāng)你正需要幫助，別人給你送來(lái)炭火時(shí)，我們就可以用文中的四字詞語(yǔ)描述――“雪中送炭”。（板書(shū)：雪中送炭）“奉獻(xiàn)”，識(shí)記“奉”字。（板書(shū)：奉獻(xiàn)）出示甲骨文“奉”，發(fā)揮想象“奉”字的下面像什么？伸出小手做一做?！案弧弊植?shū)寫(xiě)。并猜字謎（富）?！柏殹弊郑?shū)寫(xiě)?！案?、貧”，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：頭正身直手放平，一尺一寸一拳頭?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，出示了各種圖及甲骨文，讓學(xué)生直觀的識(shí)記生字，隨文識(shí)字，將識(shí)字與課文內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)了“雪中送炭、奉獻(xiàn)、貧、富”字詞的意思，并加深了對(duì)課文的理解，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的目的。，生字詞全認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，發(fā)現(xiàn)與以前學(xué)的課文有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？（生齊讀課文）。：對(duì)對(duì)子。同桌對(duì)對(duì)子。，用你自己的感受把課文讀一遍吧！【設(shè)計(jì)意圖】讓不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中。（五）拓展延伸，在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。但也在那次地震中我們感受到了人間的愛(ài)與溫暖。師配樂(lè)講解：在這里你看不見(jiàn)丑；看不見(jiàn)恨；看不到冷淡；更看不到虛情假意。，再讀入情。讓我們帶著這種愛(ài)一起再把課文讀一遍。愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切都活在黑暗中。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！【設(shè)計(jì)意圖】用一段視頻激發(fā)情感，然后通過(guò)配樂(lè)朗誦，既能進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，又在學(xué)生的心理埋下真、善、美的種子。，準(zhǔn)備在下一節(jié)的課上展示交流。（作者單位：江西省蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二小學(xué)）
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