【正文】 關系，把這一環(huán)節(jié)作為課外作業(yè)，未能成為這堂課的點睛之筆，本來應有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]　　四、學習生字“南”“驕”“島”　　過渡：外國的小朋友還想請你教他們寫中國字，你準備怎樣教他呢？　　教學“南”　?。?）你準備怎么記住這個字？　?。献旨绨蛞獙拰?，里面羊字少一橫）　?。?）那誰來當小老師教小朋友寫一寫？　　根據(jù)學生回答師范寫?！　〗虒W“驕”　　（1）這個字，你又準備怎么記？　?。ǜ鶕?jù)學生回答總結“小橋去木換成馬）　?。?）小朋友看，老師寫得對嗎？　?。◣煼秾懀劝疡R字旁的提寫成橫，待學生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個錯?！　〗虒W“島”　?。?）這個字，老師要請小朋友來教了。　?。?）你再教什么呢？（我再教怎么寫……）　　師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？　　那這個山字應該寫得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）　　師強調：這個字是山字旁，一起讀！島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半）　?。?）有信心寫好這個字嗎？動起手！　　識字6教學設計5教學要求：　　1學會本課7個生字，了解12種動物的名稱。　　教學重難點　　認讀詞串認識一些動物的樣子　　教學準備：　　多媒體課件，學件　　教學過程：　　一、談話導入：同學們，喜歡動物嗎？今天我們去網(wǎng)上動物園看看，好嗎？快走吧！　　二、播放影片：12種動物的活動　　三、看來動物園里動物還真不少呢！我們來一起認識他們吧！　　讀：　　，自讀識字6?！　。耗銊澚四男┰~？讀給大家聽聽?！　。瑤熒u議　　，師生評議　　，個別讀　　練　　拼音測試：借助學件，人機交互中讓學生體驗成功的歡樂?！　?．學生說說哪些動物是自己見過的，在哪兒見的，想不想再見見老朋友，（點擊看圖）　　3．哪些動物是自己的新朋友呢？點擊出示該動物圖片。再認認，讀讀?！　?．再讀詞串，讀出韻味來，突出不同動物的特點和喜愛動物的感情來，師生及時共同評議。　?。?、（）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭頂紅寶石?！　。?、（）是一頭亂發(fā)的萬獸之王?！　—{子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫獅和虎這兩個生字，　　1．請學生讀讀這兩個字，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　2．看老師寫：課件：獅猩　　3．你認為怎樣寫漂亮？　　4．寫一寫：看誰寫得最漂亮！　　學生描紅：“獅、猩　　六、課后作業(yè)：　　歡迎各位繼續(xù)關注人類的朋友，課后可以到校園往虛擬動物園看看，好嗎？　　識字6教學設計6教學流程：　　學會本課6個生字，了解12種動物的名稱?！　≌_有感情地朗讀韻文?！　☆A習準備：　　指導學生通過上網(wǎng)、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動物的資料。　　教學過程：　　一、創(chuàng)設動物園情境，激趣導入。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動物園。　　這些動物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識字6就介紹了它們。對于低年級學生來說，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足，更能誘發(fā)他們學習新字的飽滿熱情。）　　二、自讀詞串韻文，初步感知?！　〈蠹衣牭煤苷J真，那你發(fā)現(xiàn)識字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？　　輕輕打開課文，要求：①圖文對照，自己借助拼音練讀詞語，準確、響亮地讀出來。另外，在朗讀時，特別注意培養(yǎng)學生“一邊讀，一邊想”的良好學習習慣，提醒學生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學生的頭腦中建構、存儲起可供日后解決問題時，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。　　小朋友，如果能給這些可愛的動物掛牌，并能用12句話介紹一下，那就能成為野生動物園的小導游了。小組學習要求：①準確讀出動物牌子的名稱。③推選出一個代表，上臺給動物掛牌和介紹?！　⌒в谓涣??！　、賹W生交流。）　?、诼犃怂麄兊慕榻B，你們發(fā)現(xiàn)這三種動物有什么共同點？（兇猛、威武）　?、壅l來讀好這組詞？練讀，指名讀。　?。?）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學人說話呢?。　、诼犃私榻B，你覺得這三種鳥兒都有什么特點？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點）　?、劬氉x，指名讀，女生讀。　?、賹W生交流。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？　?、诰氉x，指名讀。　?。?）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。（斑馬身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳?！　∵@篇詞串識字寫得可真好，這么多珍稀動物生活在野外，多自由呀！沒有人去傷害它們，因為它們都是人類的朋友。（配樂朗讀）　　今天，我們去野生動物園認識了許多的珍奇動物，當了一回小導游?！　、谠?；在；在。　?。ㄗ尯⒆觽兪占Y料，介紹動物園里的動物，這其實是又一次情境的渲染。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強了喜愛、保護動物的情感?！　〕鍪颈菊n生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋　　自由識記字形?！　‰娔X演示筆順。教師巡回指導，及時糾正孩子的寫字姿勢。本環(huán)節(jié)設計堅持先自學而后教的原則，教學本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學，再人人爭當小老師，把自己學會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學，悉心指導。同時，在學生練字過程中，教師隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎?！　《?、設計思想　　語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。所以這節(jié)課我給學生自主學習的空間，讓學生大膽去探索，使他們真正成為學習的主人?！　∧苷_、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系?！　∥濉⒔虒W重點和難點　　重點：讀準13個生字，記住字形，理解意思。　　難點：理解冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭等詞。　　七、教學策略與手段　　以讀代講，以讀促學。采用談話法、小組合作法解決疑難問題?！　〗裉欤蠋熢谏闲抡n之前先考考大家的反應，我出幾道題，看誰能回答得又快又對。板書課題?！　。?）自由試讀課文。　?。?）聽課文錄音，特別是不會讀的字要注意傾聽。自學生字，在詞語中理解生字的含義?！　酆蘩淠疅岢姥┲兴吞控毟F　　富有饑寒索取奉獻永遠　?。?）讀給你的同桌聽，相互正音。　?。?）同桌相互檢查生字的掌握情況?！　。?）合作朗讀課文。　　仔細觀察這八個生字，請你給同學們提一些意見?！　≌f說左右結構的“饑、飽、溫、暖”怎么寫？上下結構的“貧、富”怎么寫？　　重點是指導“丑”與“永”的書寫?！　。ㄋ模┩瓿缮殖瓕懕镜淖鳂I(yè)?！　≌_流利有感情地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。　　教學重點難點：　　重點：認字，寫字，讀文，初步感知數(shù)量的用法。　　教學準備：電腦課件　　教學時間：1課時　　教學過程：　　一創(chuàng)設情境導入課文　?。ǚ乓魳罚┬∨笥褌?，今天老師想帶大家去旅游，高興嗎？(高興)　　二初讀課文整體感知　　小游客們，那就快快把書翻到95頁吧，看誰翻得又輕又快。（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。)　　師：誰愿意把你發(fā)現(xiàn)的秘密與大家分享呢？　?。ㄔu價語：師：說得好，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？|你的眼睛真亮啊。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧?？梢宰约鹤x，也可以和小伙伴一起讀。其它游客看自己的書，認真聽，他們每個字的音都讀對了嗎？）（評價語：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯的字呀？那你來幫幫他?。┱?生分小節(jié)讀課文，師生相機糾正讀音?！　≌媸莻€神氣的小老師！謝謝我們的xx老師！　　B、你有什么小秘訣記“銅”字？快快說來給大家聽聽。(配音樂)　　齊讀　　課中休息：12拍拍手34伸伸腰56跺跺腳78快坐好　　四教給方法識記字形　　現(xiàn)在呀，老師把生字寶寶全請到我們大屏幕上來了，你們全都會讀了嗎？　　小河流水嘩啦啦啦跟讀（打亂順序讀）難不倒你們是吧，下面，增加點難度，老師這里有一些詞語卡片（生依次讀卡片、貼黑板上）誰能給他們找找朋友？　　（2生上臺貼）齊讀　　五寫字指導　　小朋友認識了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個字的時候要注意什么呢？出示”海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）　　謝謝小朋友的提醒，我想寫寫這兩個字，可以嗎？想寫的小朋友，小手指，伸出來，我們一起寫，老師范寫　　你們想不想寫，那就開始吧，注意寫字的姿勢，三個一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰的姿勢最正確　　評議。）小朋友，你們真不錯！老師真佩服你們！　　小結結束全課：小朋友們，生活中隨處可以識字，希望小朋友們多留心觀察，隨時把看到的字記下來，這樣你一定會成為識字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見！　　識字6教學設計9設計意圖：　　本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內容展示出四幅不同的畫面?！　≡谧R字教學上，重視詞語的教學，讓學生在游戲中學，在輕松有趣的玩耍中學，增加參與的積極性?！　〗虒W目標：　　知識與能力：認識“海、鷗”等14個生字，會寫“海、沙”兩個字?！　∵^程與方法：創(chuàng)設情境，主動識字，看圖認識事物，在語言環(huán)境中初步掌握量詞的用法?！　〗虒W重難點：　　識字、寫字　　正確流利朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。　　教學時數(shù)：兩課時　　教學過程：　　第一課時　　教學要點：　　會認讀帶有生字的`詞語，會寫“海、沙”兩個字。　　教學過程：　　一、情景導入，激發(fā)興趣　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課我們中隊進行一次春游活動好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧!同學們，你們看：(以錄像形式出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲)　　二、隨情境學文、識字　?。ㄒ唬W習第四小節(jié)　　１、你看到了什么了？(出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑?！　?二)學習第一、二、三小節(jié)　　師：出發(fā)嘍！有位小導游來迎接我們，（出示小導游的動畫聲音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕）　　（設計意圖：讓學生自己選擇，激發(fā)了學生的參與性，體現(xiàn)了學生的主體地位。）　?。?）師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊?？恐粭l小帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）　?。?）小朋友讀得真棒！想繼續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券?。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船），讀對了就送給你。　?。?）師：太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園?！　。?）同學們還想?yún)⒂^嗎，那我們再去拿參觀券?。ǔ鍪荆貉砻?、稻田、魚塘）誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀）　　預設學路3　　（1）（出示小導游的動畫聲音），我們已經(jīng)到了最后一站。　?。?）師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。）你會讀這兩個詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）　　三、游戲鞏固識字、賞讀全文。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？　?。?）、玩“勇攀高峰”的游戲?！　。?）、智力陷阱：出示生字詞語（隊旗、銅號、紅領巾、歡笑、海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥），學生說出與之搭配的數(shù)量詞。也就是我們今天學的一篇課文《識字6》。你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。（配樂齊讀）　?。ㄔO計意圖：追求個性化和多樣化的朗讀，伴著音樂讀，培養(yǎng)學生的美感和想象力。（播放小導游的聲音）只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩?！　。ㄔO計意圖：讓學生通過比較了解字形特點，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習慣）　　五、總結　　師：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。　　（設計意圖：讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動?！　≌_地朗讀課文，掌握文中各反義詞?！　∫?、談話對對子導入　　師：我說上　　生：我說下　　……　　二、初讀課文，隨文識字　　學生自由讀對子歌?！　∮^看教學視頻?！　≌l能領著大家讀一讀這些反義詞?！　∪⒄?、記形?！　W生齊讀生字。　?。ǘ┱J清字形：　　你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？　　出示字謎，學生猜?！　⊥劳嬖~卡游戲?！　↓R讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話?！　∪帻R讀?！　√羁兆x。　　五、總結：通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么呢？　　識字6教學設計11設計理念　　本課是一組以動物名稱為內容的“詞串”識字。在設計中，我創(chuàng)設了“游野生動物園”的情境，把學生的觸角引向廣闊的天地，讓他們到課本以外去學語文。在歡樂、和諧的氛圍中組織并指導學生主動投入，主動學習、主動探索，寓識字教學于學生的活動之中，日常生活之中，使整個學習過程成為一次完整的游園活動?！　≌n前準備　?。?、詞語卡片，十二種動物的圖形或多媒體課件；　?。?、發(fā)動學生搜集野生動物的資料，初步了解一些動物的特性?！　⊥瑢W們，你們去過動物園嗎？認識哪些動物？今天，老師要帶你們去野生動物園參觀，去認識更多的野生動物。（課件：出示野生動物園的景觀）同學們，這里是xx野生動物園，里面有各種各樣的野生動物，現(xiàn)在就讓我們進去看看吧。］　　二、自讀課文，拼讀生字?！　。ǎ保煟捍蜷_課本，看“識字６”讀讀課文，畫出課文中的生字。）　?。ǎ玻煟和瑢W們讀得很認真，哪位小朋友敢讀給全班同學聽聽？　　（３）生：我來讀（由一兩位學生試讀，教師注意學生的讀音。