【正文】 。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　幻燈片、生字卡片?！　⊥瑢W(xué)們，？（手）今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)與手有關(guān)的表示人動(dòng)作的詞。　　教師范讀生字?！　　！　∵@些生字有什么相同點(diǎn)？　　除”割”“馱”外，其除字的部首都是”扌”?！　　卑巍薄巴凇薄笆啊钡淖中斡洃洝！　∷摹W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字?！　W(xué)生多種形式的認(rèn)讀?！　∽鳂I(yè)：　　寫(xiě)出帶有下面部首的字各５個(gè)?！　≈该?tīng)寫(xiě)?！　∩瞎?jié)課我們學(xué)習(xí)了一些表示動(dòng)作的詞，這節(jié)劉我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這類(lèi)詞。　　出示燈片，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣把食物搬回家的?！　≈攸c(diǎn)指指導(dǎo)：”馱”“挑”“拎”“推”的讀音　　學(xué)生多種形式的練讀?！　∵@些生字有什么相同點(diǎn)？　　重點(diǎn)指導(dǎo)：除”馱”外，其于余字的部首是”扌”　　這些字表示的動(dòng)作你能模仿一下嗎？　　學(xué)生上臺(tái)表演動(dòng)作。　　學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。　　這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字都是表示動(dòng)作的詞，它們中大部分都有”扌”，　　我們記住這個(gè)規(guī)律，就容易記住這些字了。　　第三課時(shí)　　一、生字組詞比誰(shuí)組得多。h233。　　抬拉拔扛　?。ǎ┨}卜。　?。ǎ┧??！　　蹲R(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8　　識(shí)字１。　?。薄?huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字?！　。场⒎e累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)?！　‰y點(diǎn)：積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。　　生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫(huà)?！　。病⒄_流利地朗讀課文?！　。场⒊鍪揪渥樱哼^(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天?！　《?、自由讀課文　?。薄?fù)習(xí)春天的詞語(yǔ)：春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇　?。?、那么，秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色?！　。础⒅该x，糾正不正確的讀音?！　。?、比賽讀、齊讀。交流，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？你是聽(tīng)了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫(huà)面？（估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽(tīng)懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找）　?。?、自己讀課文，看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解，需要向別人請(qǐng)教?！　∷摹⒄J(rèn)一認(rèn)生字　?。?、出示生字，自主認(rèn)讀?！　∥濉?xiě)生字　　《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9教學(xué)目標(biāo)：　　1．準(zhǔn)確、流利地朗讀韻文?！　?．了解部分傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：“拜”和“墓”的書(shū)寫(xiě)，“圓”和“園”的區(qū)分。（壓歲錢(qián)、煙花爆竹、走親訪(fǎng)友）　　，春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日給同學(xué)們帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。　　《春節(jié)到》　　春節(jié)到，春節(jié)到，掛燈籠，放鞭炮，　　包餃子，蒸年糕，穿新衣，收紅包，　　拜個(gè)年，問(wèn)聲好，家家戶(hù)戶(hù)真熱鬧！　　，每個(gè)節(jié)日都有不同的寓意不同的習(xí)俗，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課《識(shí)字1》。　　第二遍：邊讀邊想詞語(yǔ)的意思，在不明白的詞語(yǔ)旁邊打上問(wèn)號(hào)?！　　　　　。?）指名學(xué)生逐行讀，邊讀邊正音。）　　（2）指名學(xué)生領(lǐng)讀課文。　?。ǘ┳R(shí)記生字　　1．四人小組，合作讀一讀生字。　?。?）出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀?！　。骸　。?）再讀課文，找出文中的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。　　　?。?）有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？　　（2）課文中一共給我們介紹了四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，這節(jié)課我們選取其中的兩個(gè)來(lái)深入了解，誰(shuí)來(lái)交流下你喜歡的節(jié)日？　　(一)“春節(jié)餃子拜年”　?、俅汗?jié)的具體時(shí)間是哪天？（正月初一）　?、趲熾S即教學(xué)“餃”（與食物有關(guān)“食字旁”）“拜”（會(huì)意字：兩個(gè)人互相用手作揖、拜拜，手字旁?！　、芨星槔首x。民間習(xí)慣在這天掃墓。）　?、诶斫狻疤で唷保ㄓ纸小按河巍保┙Y(jié)合圖片，師介紹清明在二十四節(jié)氣中，表示天氣晴朗溫暖，草木返青?！泵鎸?duì)這樣美麗的自然景色，小朋友們你們想做什么？　?、巯鄼C(jī)教學(xué)“掃、踏”（編兒歌：掃：手勁可真大，大山推倒啦！踏：左邊足字旁，日在水下方。　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字　　：餃、拜、掃、墓、踏　　，找偏旁，說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　　　：水餃、拜年、掃墓、踏青、春節(jié)、清明　　二、精讀詞串　?。荷瞎?jié)課，我們了解了喜慶的春節(jié)，懷著崇敬的心情在清明這一天緬懷了先烈，這一課我們繼續(xù)了解熱鬧的端午和幸福的中秋?！　、诙宋绻?jié)這天，人們?yōu)槭裁匆慅堉?，還喜歡吃粽子呢？　?、勰氵€知道端午節(jié)那天有哪些習(xí)俗？（配香囊、吃鴨蛋、掛艾草菖蒲）　?、芟鄼C(jī)教學(xué)生字“端”。　?、谙鄼C(jī)教學(xué)“團(tuán)、圓、餅”（“團(tuán)”猜字謎：才子躲在家里不出門(mén)?！　、芨星槔首x?！　∪?、拓展延伸，誦讀積累　　，誦讀體會(huì)美感?！　∏迕鞴?jié)，去掃墓，高高興興去踏青?！　∵^(guò)中秋，人團(tuán)圓，家家戶(hù)戶(hù)吃月餅。課堂練習(xí)：　　　　（1）填空：學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》，我了解了（）、（）、（）、（）這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情、習(xí)慣。我還知道重陽(yáng)節(jié)，人們有（）的習(xí)慣?！　≠Y料鏈接：　　關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)，我國(guó)古代最早的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原遭讒言被放逐后，目睹楚國(guó)政治日益腐敗，又不得實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，無(wú)力拯救危亡的祖國(guó)，于是自投汩羅江以殉國(guó)。后來(lái)，為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發(fā)展成為龍舟競(jìng)賽。　　教學(xué)反思：　　《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10教學(xué)設(shè)想：　　《一去二三里》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中?！　∽R(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了以下2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)?！　≡诒菊n的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱(chēng)。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來(lái)做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，“這是什么地方？”，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開(kāi)始學(xué)習(xí)。在檢查自讀情況時(shí)，可讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師給大家正音，這樣既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。　　三、合作識(shí)字，探究寫(xiě)字　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)新筆畫(huà)時(shí)，可采用多媒體課件生動(dòng)地向?qū)W生介紹筆畫(huà)的名稱(chēng)，并通過(guò)和新筆畫(huà)交朋友的游戲來(lái)讓學(xué)生記住新筆畫(huà)的名稱(chēng)。在學(xué)生描紅和寫(xiě)字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！　　蹲R(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　寒冷的冬天過(guò)去了，春天來(lái)臨了，幾番春風(fēng)刮過(guò)，幾陣春雨落下，柳樹(shù)吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來(lái)了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來(lái)了，在花海中忙著采蜜?！　〕鍪镜诙小　。?）逐個(gè)指名讀，認(rèn)識(shí)“樹(shù)、草、芽”　?。?）指名逐行讀　?。?）出示句子填詞：春天到了，（）發(fā)芽了，（）探出了小腦袋?！　〈禾斓搅?，（）發(fā)芽了，（）探出了小腦袋?！　《?、認(rèn)識(shí)“蜜、蜂、柳”　　指讀　　你可以用什么方法記住這些字　　學(xué)生討論交流　　蜜蜂是一種昆蟲(chóng)，所以都有“蟲(chóng)”旁；“柳”指一種樹(shù)，所以是“木”旁?！　》秾?xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)　　四、作業(yè)　　給每個(gè)字書(shū)寫(xiě)一行?！　≌_、流利地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　識(shí)字寫(xiě)字?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課：　　孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天?！　《?、讀中識(shí)字。　　分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。）　　開(kāi)火車(chē)讀生字?！　∪?、朗讀感悟?！　》纸M試讀，互相幫助，力求讀正確。　　學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思?！　。?）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；　　（2）美讀，要求讀得有感情?！　∷?、在讀中鞏固識(shí)字。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。　　自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字?！　〗o生字找朋友(組詞語(yǔ))。　　六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字　　認(rèn)讀字音。　　如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)”頭”。　　說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字?！　∽⒁庵笇?dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)?！　∑摺?shí)踐活動(dòng)　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)?！　￡P(guān)于秋天的詞語(yǔ)　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人　　秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)　　板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字1　　金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金　　天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美　　五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏　　教學(xué)反思：　　用多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞語(yǔ)，并想象畫(huà)面，使學(xué)生感受到了秋天的美麗景色和豐