【正文】 ”說的話?！　》纸M討論：你是怎樣理解這句話的？　　你身邊有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人嗎？　　交流討論意見?！　÷浠ㄉ贪?1設(shè)計理念：　　根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)時教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻理，贊揚(yáng)的是落花生奉獻(xiàn)精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實(shí)用的東西”。　　教學(xué)目標(biāo)：　　掌握本課6個生字?！　±斫庹n文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。(板書：1落花生)　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)　　自由讀課文?！　z查生字學(xué)習(xí)情況。(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題?！　?1)先寫種花生，再寫過收獲節(jié)。再寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。這次他來，是專為吃花生來的嗎?說明什么?　　讀中感悟，突破難點(diǎn)母親做了好幾樣食品讓大家吃，大家邊吃邊談花生的好處。小組討論：有幾個人在談話各說各的是什么呢?(孩子們認(rèn)為花生的好處是什么?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?)這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢?為什么?父親說了幾次話，哪句話是重點(diǎn)內(nèi)容。姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)　　小結(jié)：課文中“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究，就很明了，而父親說的話有很深的寓意，因而要看內(nèi)容確定重點(diǎn)。父親一共說了五次話。指名依次讀。　　討論交流，合作學(xué)習(xí)引：父親的話為什么會永遠(yuǎn)記在我心上?下節(jié)課再交流。　　收集名人與做人的小故事。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生部分。　　二、研讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)重點(diǎn)讀父親的話，分析4句贊花生，學(xué)花生?！　?父親說的話很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不向蘋果和桃子這類植物，果實(shí)高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。說說花生的特點(diǎn)。(幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實(shí)無華?！　?六個字講了兩個方面，“不好看，很有用?！钡娜?，而做謙虛樸實(shí)，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。)　　理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。指導(dǎo)朗讀，說說你了解的有用的人的故事。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。　　齊讀全文最后一節(jié)。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。「讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動機(jī)?！埂　∪⒖偨Y(jié)全文，深化主題　　作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目?　　作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人?！　〗Y(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心。　　四、總結(jié)寫法，課外拓展　　從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。你能舉出例子來說一說嗎?(如：貌不驚人的鉛筆、橡皮?！　“鍟O(shè)計：　　種花生：買、翻、播、澆　　收花生：居然　　議花生：姐弟說——花生的好處(直接敘述)　　父親說——花生的可貴(對比)　　做有用的人(引申)　　落花生教案12一、教學(xué)目標(biāo)　　1．能分角色、有感情地朗讀課文?！　?．理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘w會花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)　　理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，體會花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。　　四、教學(xué)過程　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入　?。ò鍟n題）回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？　　這篇文章主次分明，把議花生作為重點(diǎn)部分詳細(xì)記敘的?！　∧蔷妥屧蹅円黄鸹氐揭患胰苏劵ㄉ哪莻€夜晚吧。想象著當(dāng)時的情景自己讀一讀這段話?！　熒纸巧x，理解“爭著”?！　∧阍谏钪羞€了解到花生有哪些好處嗎？　　花生可真是渾身是寶，好處可真多??！父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴。用時一分鐘。（出示學(xué)習(xí)要求：①自由讀第十段，小組交流花生最可貴的是什么？②思考作者在講花生時，為什么要談到桃子、石榴、蘋果呢？③用時4分鐘。）一小組交流?！　√易?、石榴、蘋果和花生有著各自的生長特點(diǎn)，咱們來一起看一看（出示圖片）。能把這種不同讀出來嗎？（出示，不同顏色標(biāo)出，師生配合讀?！币痪?。　　在父親眼里，怎樣算是不好看？父親由花生說到了（人）。（出示這兩句話?！　?假如去掉“只”，意思有什么不一樣？（生答，再讀感受）。用上“_________像花生，雖然______，可是_______?！　?那我們應(yīng)該做怎樣的人呢？（默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地等?！　。ㄈ╊I(lǐng)悟?qū)懛?。）這種寫法就叫做借物喻人。）　　現(xiàn)在你能來說說，什么叫做借物喻人嗎？（借一物比喻具有相同特點(diǎn)的人?！　≡谏钪?，我們也有類似的用法?！　。ㄋ模┥罨形?，了解作者?！　∏榫骋x，強(qiáng)化感受，根據(jù)填空背誦重點(diǎn)語句。　　體會作者筆名的用意　?。ㄎ澹┩卣咕毠P。請同學(xué)們仔細(xì)思考，拿起筆試試給自己取個筆名，并寫下自己的理由，看誰寫的即有意思，又有內(nèi)涵，還能用的今天學(xué)的借物喻人?！　。┚毩?xí)小結(jié)　　小練習(xí)?！　∥?、板書設(shè)計?！　。?、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落?！　。础W(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式?！　。?、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂　?。?、猜謎語：　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，讓你們來猜猜，好不好？　　師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。引入課題：落花生　?。?、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？　　（因?yàn)樗堑厣祥_花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。吃過花生，還要結(jié)合生活實(shí)際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。）　　生：１、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)?！　∪?、初讀課文，整體感知　　師引：同學(xué)們，你們談得真不錯，打開課本，這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？　?。?、復(fù)習(xí)生字詞：　　師：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字寶寶?！　∷摹⒗斫庹n文，明白道理　　１、再讀感知：　　下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個問題：　　（課件出示）　　課文圍繞落花生講了哪些事？學(xué)生朗讀思考匯報，教師適機(jī)點(diǎn)撥板書：　?、俜N花生──②收花生──③吃花生──④議花生　?。?、逐部分理解：　?。?）理解種花生、收花生：（略寫。）　?、诘谝欢沃心囊痪涫窃趯懛N花生的過程？　　“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒。）　?。?）理解吃花生時議花生的重點(diǎn)部分：　　引入：親手種的花生有了個好收成，當(dāng)然大家都很高興，母親提議過一個收獲節(jié)，還邀請父親也參加。）　　（3）抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟：　　師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。　?、儆米约合矚g的方式朗讀?！　。ǔ鍪菊n件，演示介紹這幾種植物的生長特點(diǎn)。）　?。?）下面我們再來看看父親接下來說的一段話：　　學(xué)生齊讀這一段落。同學(xué)們，你們愿意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了?！　、賹W(xué)生自由發(fā)表自己的看法。為什么非要做像花生這樣的人呢？　　師：如果你這樣想，當(dāng)然不錯?！　。?）師過渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請看：　　出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！　。?、回憶文章的主次、深化文章中心：作者花大量的筆墨寫“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個對別人有用的人?！　》治觯骸　≡谡Z文教學(xué)中注意發(fā)揮語文課的美育功能，實(shí)際上是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也是語文教學(xué)向更高層次的攀升，教學(xué)活動原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對象正是一群天生愛美的學(xué)生，我們的教材更是從不同側(cè)面顯示著、蘊(yùn)涵著自然之美、社會之美或藝術(shù)之美。因此，教學(xué)理應(yīng)充分地體現(xiàn)美、利用美。學(xué)生表示要做落花生式的人。　　落花生教案14教學(xué)內(nèi)容　　落花生　　總課時　?。痴n時　　教學(xué)目標(biāo)　　初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。　　初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。　　二、聽課文錄音，了解落花生。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家?！奥浠ㄉ笔撬墓P名?！　∪?、初讀課文　　把課文讀正確、通順?！　∷?、交流學(xué)習(xí)成果　　自由地找小伙伴交流?！　〖w交流典型的幾個問題?！　。ǎ玻﹪L花生，談花生?！　〗Y(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容?！　±L制花生的生長過程?！　。薄⑾胂胝n文是分哪幾部分寫的？哪一部分是重點(diǎn)寫的？怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段？　?。?、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”?！　。ǎ玻摹皩W(xué)習(xí)提示”中，你學(xué)懂了什么？　　①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段?！　、勐?lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情?！　《⒀凶x重點(diǎn)段　?。薄W(xué)生自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個部分來研究？　?。?、結(jié)合課后練習(xí)２、３題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，教師巡視，輔優(yōu)補(bǔ)差?！保┊?dāng)時作者的父親在廣東做縣官，平時公務(wù)忙，很少參加家里的活動。　?。ǎ常翱少F”是什么意思？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？（投影出示第10自然段）你是怎樣理解父親說的這段話的？　　①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對比？為什么要這樣比？結(jié)合回答課后練３?！　。ǎ担拔摇庇袥]有體會到父親的話的含義？（讀第１３自然段）　　“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人？“體面”是什么意思？什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”？　?。础W(xué)了這一段，你懂得了什么道理？　?。怠⒂懈星榈乩首x課文。　　《作業(yè)本》第5題。　　二、研讀第一段　　引入：“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢？　　自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫？可不可以不寫？　　體會：課文內(nèi)容要前后連貫?！　∽髡邽槭裁匆獙戇@篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。）　　有感情地朗讀：個別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評。　　聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛x書體會。會用“居然”造句?！　?．有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語句?！　?．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！　?．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風(fēng)格》《梅花魂》等文章；　　演示文稿。　　梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。　　二、初讀課文，整體感知。）　　1．學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。（要求會書寫，會組詞。（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。　　2．集體讀第一段，了解種花生、收花生?！　。?）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。　?。?）種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力?！　?．花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。從這些句子中，你能感受到什么?　　過渡：（是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛?！　∵^渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。（出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多，……）　　要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？　　a根據(jù)你對父親的話的理解?！　”容^花生蘋果、石榴、桃子　　不同點(diǎn)　　相同點(diǎn)　　啟示　　b反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！　∥濉⒖偨Y(jié)全文，深化主題。體會“印”字用得準(zhǔn)確，體會父親的話對“我”一生的影響?！痹S地山是這樣說的，也是這樣做的。他也因此取了個筆名叫落花生。）　　六、作業(yè)?！　ㄎ恼拢！　非骸缎〔荨贰ⅰ秳趧诱咧琛贰　“鍟O(shè)計：　　第二課時　　一、檢查聽寫，復(fù)習(xí)積累?！　?．熟讀課文，并能積累居然、開辟、成熟、吩咐等詞語和有深刻含義的句子?！　《?、回顧全文，總結(jié)寫法?！　?．根據(jù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)