【正文】 次，才算回答正確。二、細讀課文，品味欣賞。采用小組合作學習的方法，共同完成以下的表格。（1）、上一節(jié)課，同學們在閱讀過程中都發(fā)現了一些比較難懂的句子，現在你們說說是哪些？我們一起來研究一下。（2）、重點解釋難理解句子：①、“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！痹诮鉀Q這些難題時，先讓學生談談自己的想法與看法，最后，老師才作補充與總結。學習了這篇文章，老師發(fā)現了一個“小秘密”，一個關于這篇課文的寫作手法的秘密，你們發(fā)現了嗎？借物喻人是指通過記敘、描寫一種物體來象征某個人，從而抒發(fā)自己的感情。作者通過對花生的贊美，體現了爸爸希望我要做像花生一樣的人，一個有用的人?？焖偬羁眨焊赣H的話中提到了（桃子）（石榴）、（蘋果）、（花生）四種事物，父親認為（桃子）（石榴）、（蘋果）讓人一見就（生愛慕之心），可是雖然（花生）埋在地里，而且它的樣子也不好看，但還是（花生）最可貴。今天我們學習的這篇課文，采用了借物喻人的寫作手法，那么，作者是借花生來比喻什么呢？請同學們自己總結，并說說作者的寫作目的。放學后，每位同學動動手，找1～2個關于借物喻人的句子。附：板書設計落花生許地山居然成熟自助餐練習雖然……可是（借物喻人） 腳踏實地花生要做有用的人樸實無華默默奉獻埋頭實干《落花生》教案 篇6教學目標：分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的段落?！钡纳羁毯x。教學重點：緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。試著選擇一種事物寫一寫。教學準備：花生生長示意圖。生字卡片。師板書課題《落花生》。)師：同學們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。作者也喜歡吃花生，而且在自家的空地上種花生。同學們愿不愿意和作者一起來分享他的喜悅呢?讓我們一起來學習《落花生》。出示小黑板，指名認讀，并聯系上下文理解詞意。茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。吩咐：口頭指派或命令。有氣派。實用：本課指有實際使用價值。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說一說課文圍繞落花生講了哪些內容?再默讀課文，用“//”標出各內容的起止部分。這樣寫有什么好處?課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。第二段(第二自然段)，寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。小組討論后匯報，在4個方面的內容上，“種、收、嘗”寫得很簡略，而“議花生”寫得具體。師小結：全文重點突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注)你對哪一部分最感興趣?根據學生的回答引入課文的學習。重點體會“居然”一詞。聯系生活，用“居然”造句。三、朗讀感悟，體會情感花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話表現了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。師過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。(4)生談自己的看法：要做一個怎樣的人?為什么?反復讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。四、深化主題，拓展延伸。五、指導課后練筆。師生共同開拓思路。(2)蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點，寫它的獻身精神。選擇以上或其他生活中的事物寫一個小練筆(模仿本文，寫清該物寓含的道理)七、作業(yè)。背誦你喜歡的段落。板書設計：種花生：買種—翻地—播種—澆水落 收花生：居然收獲了花 嘗花生： 做成好幾樣食品生 好處：味美、榨油、便宜議花生特點：埋在地里，不好看，但很有用。理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻品格。體會感情，朗讀課文，背誦課文。初步學習分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解。二、自由讀文，了解內容。) 理解“居然”收獲了。放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內容，再說說其中哪部分是主要的。三、抓住重點，自學課文過渡：現在我們就來學習文章的主要部分，重點理解父親的話是什么意思?大屏幕出示父親的話你是怎么理解父親的話的?請一位同學朗讀一下這段課文，同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。同學們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。下面我們再齊讀一下第十段。父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)讓我們一起學習第12段。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)( 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人)什么是體面?理解“體面”的意思。什么是只講體面?(華而不實的人)小組討論：在我們現實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?學生發(fā)言。四. 總結師：剛才同學們通過學習，已經知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。其實做人的關鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。重要的是我們要由美麗的內心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內在的美心靈的美，能夠為人類，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空。五、指導朗讀分角色朗讀課文。板書本文作者的筆名——落華生，說它的含義。由自己喜歡方式讀課文，看看課文圍繞落華生寫了哪些內容?用小標題的形式根據內容種花生——收花生——嘗花生——議花生設問：作者重點寫了哪一個內容?(議花生)二、整體感知，重點切入因為誰的什么問題，引發(fā)了一家人的討論?每個人是怎么說的?齊讀39自然段學生匯報交流同學們選擇一個自己喜歡的角色讀一讀，體會花生有哪些好處。其余同學邊聽邊劃出中心句。聯系上段說說花生好看表現在哪兒?他有用又表現在哪兒?“實用”是什么意思?父親說這番話的意思是什么?(希望孩子做一個落花生一樣的人)四、辯論體會“我”的話父親的話，孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來?齊讀13自然段我們要不要講體面呢?請同學們自由發(fā)言進行辯論。分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。學習作者主次分明、借物喻理的表達方式。初步學習分清文章主次的閱讀方法。教學過程：一、激發(fā)興趣，進入課堂猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，讓你們來猜猜，好不好？師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。引入課題：落花生師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？（因為它是地上開花，花落以后在地下結果的作物，所以叫落花生。吃過花生，還要結合生活實際所得，談談花生的各種好處。）生：分小組品嘗后，小組討論、小結。三、初讀課文，整體感知師引：同學們，你們談得真不錯，打開課本，這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說了些什么？復習生字詞：師：昨天，我們熟悉了課文，學習了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認不認識這些生字寶寶。四、理解課文，明白道理再讀感知：下面我請同學們快速地朗讀課文，思考這樣一個問題：（課件出示）課文圍繞落花生講了哪些事？學生朗讀思考匯報，教師適機點撥板書：①種花生──②收花生──③吃花生──④議花生逐部分理解：（1）理解種花生、收花生：（略寫。）②第一段中哪一句是在寫種花生的過程？“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎？學生自由發(fā)言，教師引導明白：這幾個詞是按種花生的過程排列的，不能顛倒。）（2）理解吃花生時議花生的重點部分：引入：親手種的花生有了個好收成，當然大家都很高興，母親提議過一個收獲節(jié)，還邀請父親也參加。）（3）抓住重點，精讀領悟：師：父親這樣難得回來吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學習課文最后部分。①用自己喜歡的方式朗讀。（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長特點。）（4）下面我們再來看看父親接下來說的一段話：學生齊讀這一段落。同學們，你們愿意做像落花生這樣的人嗎？也許有的同學在犯嘀咕了。①學生自由發(fā)表自己的看法。為什么非要做像花生這樣的人呢？師：如果你這樣想，當然不錯。（6）師過渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請看：出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?；貞浳恼碌闹鞔?、深化文章中心：作者花大量的筆墨寫“議花生”，做人要做一個對別人有用的人。分析：在語文教學中注意發(fā)揮語文課的美育功能，實際上是素質教育的重要一環(huán)，也是語文教學向更高層次的攀升，教學活動原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動。因為我們的教學對象正是一群天生愛美的學生，我們的教材更是從不同側面顯示著、蘊涵著自然之美、社會之美或藝術之美。因此，教學理應充分地體現美、利用美。學生表示要做落花生式的人。《落花生》教案2教學過程：一、導入新課，板書課題每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢，學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)根據你們課前查閱的有關資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?出示課件(演示花生生長過程)花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。整體感知，理清作者思路下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經過，通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。你是怎么理解的?那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。種花生———()——()通過對課文的閱讀，我們已經看出來了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單，因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。(出示課件，填表格)花生桃子石榴蘋果果實埋在地里果實高高的掛在枝上矮矮地長在地上一見就生愛慕之心花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)同學們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。下面我們再齊讀一下第十段。父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)讓我們一起學習第12段。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人)什么是體面?理解“體面”的意思。什么是只講體面?(華而不實的人)小組討論：在我們現實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?學生發(fā)言。：剛才同學們通過學習，已經知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。其實做人的關鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。重要的是我們要由美麗的內心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內在的美心靈的美，能夠為人類，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空。這篇課文學完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現在同學們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實實做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。（二）了解課文借物喻人、有詳有略寫作特點。背誦課文最后四個自然段。、有詳有略的寫作特點。，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（1）指名回答。2．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。思考：父親是怎樣通過說明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。（2父親想借用兩種事物的特點告訴我們花生有什么可貴的品質？（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。（5）齊讀父親的第二次議論?！钡囊馑冀處燑c撥。作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子?！保?）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結合實際，舉例說明。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、默默無聞，無私奉獻、為人民多做好事，對社會作出貢獻的`人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？背誦課文最后四個自然段。拓展延伸，體會寫作方法從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？總結全文這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理