小學(xué)三年級語文元日教案、說課稿及教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-12-06 22:56本頁面
【正文】 義項(xiàng)要根據(jù)具體的句子來選擇；二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭?！贰⒕W(wǎng)絡(luò)，功能越來越強(qiáng)大?！ 疤曳保褐v故事，理解詞義。板書：“讀詩文，解詩意”?！ W(xué)生體會“熱鬧，快樂”之情。 重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會快樂之情。 通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩文?！ 】偨Y(jié)全詩表達(dá)的思想感情。 《元日》說課稿 一、說教材（包括學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)） 《元日》是湘教版教材五年級上冊的一首詩，作者王安石在詩中通過“爆竹聲”、“屠蘇酒”“換桃符”以及開始送暖的春風(fēng)等新年特有景物的描繪，展現(xiàn)了人們在春節(jié)的歡快情景和萬象更新的情景。王安石既是詩人，又是政治家，他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容，這首詩就是通過新年新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情感。教材在出示古詩的同時(shí)，還精心繪制了一幅人們歡快過年的圖畫?！ ∥迥昙墝W(xué)生仍舊對顯性的畫面比較感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們在讀詩時(shí)會將詩中的畫面與自己的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來理解，從而能夠感受到詩中洋溢著的歡快氣氛，也能夠體會一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊(yùn)含著人們對幸福美好未來的期盼之情。基于以上對教材和學(xué)情的分析，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的新要求，我制定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)?！ ±首x課文，通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在交流中學(xué)習(xí)古詩，并以讀悟情?！ ∑渲薪虒W(xué)目標(biāo)2是本課重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)3是難點(diǎn)?！ 《?、說教法學(xué)法 在新課程的背景下，課堂的有效性得到了前所未有的關(guān)注。在教學(xué)中用多層次的吟誦、多層次的問、拎出一條主線等方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生的生活世界融入文本世界，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。立足古詩文校本課程的大背景，讓學(xué)生課上品析、課后創(chuàng)作，從中提升學(xué)生的古詩文素養(yǎng)。 三、說教學(xué)過程 （一）“聊”出“年景” “未有曲調(diào)先有情”，要讓學(xué)生走進(jìn)詩的情境，就要調(diào)動他的生活體驗(yàn)，喚醒他的情感積累。老師在評價(jià)時(shí)也要運(yùn)用多種方式營造快樂的氛圍，令學(xué)生感受到春節(jié)是一個(gè)豐富多彩的節(jié)日。這里，讓學(xué)生在和諧、寬松的氛圍中聊出春節(jié)的特色，春節(jié)的氣氛，既有利于激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，又能為學(xué)
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