小學(xué)三年級語文《元日》教案、說課稿及教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度，讓他們很自然地進(jìn)入詩的情境中去探索，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性；以問串起一條主線，打破了傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，增強(qiáng)了討論交流的有效性；讓學(xué)生依靠想象走進(jìn)詩境，增強(qiáng)了體驗的有效性。通過第二問又進(jìn)行了朗讀的第二次提升。這時陡然一轉(zhuǎn)，以一個追問“咦，人們怎么都選擇這些方式來辭舊迎新呢？”激發(fā)學(xué)生再次運(yùn)用注釋、探索文本的熱情。因此，隨后在交流古詩意思的過程中，我沒有直接讓學(xué)生說，而是提出了兩個大問題，第一問：“在這一歲之首的元日，有哪些換了？”并要求學(xué)生用“在一歲之首的元日，——換成了——”的句式說一說。接著就進(jìn)入了第三個環(huán)節(jié)。隨后揭示課題，這就進(jìn)入了第二個環(huán)節(jié)。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們，再過一個多月 ，我們將迎來中國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，知道是什么節(jié)嗎？春節(jié)到啦，過年啦！哦，大家臉上都露出了笑容，為什么這么開心呀？”緊接著，學(xué)生就會說到在春節(jié)里令自己開心的事情，而這些快樂的事是由過年時那豐富多彩的習(xí)俗帶來的。并收集其他詩句，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面?！ ”菊n的教學(xué)1課時完成，在上課之前，教師要準(zhǔn)備課件及寫有古詩的小黑板。 了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)了人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察，就會被圖畫中的熱鬧場景所吸引。結(jié)句“總把新桃換舊符”既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思?！ ∥?、回顧學(xué)法，總結(jié)全文 帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。追問“從哪里體會回到的”?！ ∵B起來說說詩句的意思。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中?！ W(xué)生用這種方法理解下面的語句?！ 煟和ハ嘤脛偛胚@樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。小學(xué)三年級語文《元日》教案、說課稿及教學(xué)反思 《元日》教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課的生字新詞?！ 〔樽值洌醪搅私庠娋涞囊馑?，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法?！ 《?、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)?！ 煟簺]錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？ 火 藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁
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