幼兒藝術(shù)課件模板-在線瀏覽
2024-12-06 22:44本頁面
【正文】 鼠媽：那再聽我來唱一遍。) 鼠寶：第一遍唱的，第二遍說的。另外，當(dāng)我們重復(fù)第二遍的時(shí)候，要用說的方法念歌詞。(指著圖譜，進(jìn)行清唱?！ ∈髬專汉?，現(xiàn)在我們要聽著伴奏音樂，看著圖譜，大聲完整地將這首歌唱出來。) 鼠媽：你們覺得自己唱得怎樣有沒有歌唱起來比較困難的地方 嘗試合作演唱歌曲。這么有趣、幽默的歌，你們一定要用快樂、高興的心情去演唱哦。) 三、情境再現(xiàn)，游戲收?qǐng)?。 鼠媽：看，誰來了哈哈，我們夢(mèng)里的貓真的變了，不再兇狠可怕，變得善良、可愛了。) 。) 活動(dòng)反思 本次活動(dòng)始終以音樂游戲貫穿始終，幼兒在情境中以老鼠的角色參與，通過多媒體引入老鼠覓食一回家一夢(mèng)境一畫貓一唱貓等一系列的情境，讓孩子樂于游戲，樂于歌唱，習(xí)得音樂的表現(xiàn)能力，并運(yùn)用多通道參與原則，借助形象圖譜，幫助幼兒記憶歌詞，通過情境表演、夢(mèng)境想象等策略，豐富幼兒對(duì)歌曲的感知與表達(dá)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的傾聽和音樂表現(xiàn)能力?！ ∫魳贰痘愤x自圣桑作曲的經(jīng)典名曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，該樂曲結(jié)構(gòu)為ABACA’的回旋曲結(jié)構(gòu)，速度較快。因此，我首先在不改變音樂性質(zhì)的情況下減慢了速度，但當(dāng)我試圖將結(jié)構(gòu)變?yōu)锳B或ABA的時(shí)候發(fā)現(xiàn)音樂的完整性和音樂審美流暢性被破壞了，經(jīng)過反復(fù)剪輯，音樂都沒有原來流暢，最后我還是決定保留音樂本身的完整性。我們還借助圖譜幫助幼兒理解并梳理音樂結(jié)構(gòu)，同時(shí)圖譜的呈現(xiàn)也減少了孩子不必要的探究時(shí)間，讓每個(gè)孩子都帶著積極的情緒進(jìn)入活動(dòng)。 、樂曲圖譜和游戲情境，讓幼兒充分感受與表現(xiàn)，主動(dòng)建構(gòu)對(duì)音樂的認(rèn)知?！ 』顒?dòng)準(zhǔn)備 1.《化石》音樂。 ?！ ≡诤芫煤芫靡郧坝形粐?，他有許多活潑可愛的王子和公主。國王很傷心，每天都在想辦法解救他們?！ ?播放完整音樂) 提問1：你聽到音樂里魔仙好像在干什么(彈奏，點(diǎn)指) 提問2：魔仙使用彈奏法和點(diǎn)指法后，王子和公主的雕像開始怎么樣了 根據(jù)回答出示彈奏、點(diǎn)指、雕像圖示?！ ?1)嘗試用彈奏動(dòng)作來表現(xiàn)A段樂曲?！ 煟耗墒窃趺磸椬嗟哪赜脛?dòng)作告訴我?！ ≌Z令：彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈彈(配以動(dòng)作) ②跟隨A段慢速音樂彈奏手臂動(dòng)作。(播放慢速A段音樂) ?、鄹SA段原速音樂彈奏手臂動(dòng)作?！ 煟撼嗽谑直凵蠌椬啵€可以在身體的哪些部位彈奏呢(播放原速A段音樂，根據(jù)孩子的回答，選擇相近的四個(gè)部位隨A段音樂彈奏) ?、菡故続段彈奏法圖譜?！ ?2)嘗試用點(diǎn)指動(dòng)作表現(xiàn)B段樂曲?！ 煟耗蓵?huì)怎樣點(diǎn)指呢(我們一起來點(diǎn)一點(diǎn)，魔仙點(diǎn)一點(diǎn)，雕像就動(dòng)一動(dòng)，真有意思。) 師：音樂里魔仙有的時(shí)候點(diǎn)得慢，有的時(shí)候點(diǎn)得快，快是怎么點(diǎn)的，我們一起來點(diǎn)一點(diǎn)?！ 煟含F(xiàn)在我們仔細(xì)聽音樂，聽聽音樂里魔仙是怎樣進(jìn)行點(diǎn)指的呢(播放B段音樂，教師畫圖譜) 師：音樂里魔仙慢的點(diǎn)了幾下(4下)快的每一次點(diǎn)了幾下，我們來數(shù)一數(shù)(8下)?！ 、墼谏眢w上嘗試隨B段樂曲做點(diǎn)指動(dòng)作。(播放B段音樂) (3)嘗試用舒展動(dòng)作表現(xiàn)C段樂曲?！ 煟和踝雍凸饔质窃趺础皬?fù)活”的呢(播放C段音樂)你看他們身體先動(dòng)了，接著一只手動(dòng)了，另外一只手也動(dòng)了，腳動(dòng)了，另外一只腳也動(dòng)了?！ 煟合?身體)動(dòng)了，接著(四肢)開始動(dòng)了，一只(手)動(dòng)、另外一只(手)動(dòng)，腳動(dòng)、另外一只(腳)動(dòng)?！ 幕匦Y(jié)構(gòu)?！ 煟何覀兊氖质悄筛挥心Хǖ氖?，我們的身體是王子和公主的石頭雕像。 師：魔仙先用了什么方法(彈奏法)再用了什么方法(點(diǎn)指法)接著又用了什么方法 這時(shí)候王子和公主開始怎么樣了(復(fù)活了，動(dòng)起來了?！ 煟阂魳防锏膹椬喾ǔ霈F(xiàn)了幾次(3次)每一次一樣嗎(不一樣)什么不一樣(第一次和第二次的彈奏法都是4句，最后的彈奏法是紅色的，只有兩句，而且音樂比前面的要激烈。 ，全體幼兒互動(dòng)游戲?！ 煟含F(xiàn)在我先來當(dāng)魔仙，你們來當(dāng)王子和公主，魔仙在雕像的一個(gè)部位彈完一句，這個(gè)部位就動(dòng)一下，馬上又停住不動(dòng)了。) (2)教師扮演魔仙，全體幼兒扮演王子或公主，互動(dòng)游戲一遍。) (3)教師扮演公主，請(qǐng)一位幼兒扮演魔仙演示解救公主的過程?！ 、僭谖恢蒙?，一位幼兒扮演魔仙，一位幼兒扮演公主或王子，兩兩合作表現(xiàn)魔仙解救公主或王子?！ 』顒?dòng)延伸 在日常游戲中，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索雕像的各種造型動(dòng)作以及兩兩合作的造型動(dòng)作。在閱讀過程中，幼兒對(duì)農(nóng)民種大米的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣，當(dāng)我找來相關(guān)視頻給幼兒看時(shí)，他們更是忍不住手舞足蹈，模仿起視頻中農(nóng)民歡快勞動(dòng)的場(chǎng)面?！ 「鶕?jù)圖畫書的內(nèi)容和舞蹈表現(xiàn)的需要，我選擇了作曲家俞遜發(fā)創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，以農(nóng)民種大米過程中的心情為線索，對(duì)樂曲進(jìn)
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