風(fēng)箏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-12-06 01:31本頁(yè)面
【正文】 ，好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生一次啟發(fā)?！ ?3)教師小結(jié)：看到這情景使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，不由得從心底為我和我的同學(xué)能在這樣的老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)而羨慕不已，因?yàn)閯⒗蠋熓且晃粺釔蹖W(xué)生，與學(xué)生心心相印的好老師啊! 劉老師是一位(對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛與追求)的老師。能體現(xiàn)劉老師這一特點(diǎn)的在課文哪個(gè)段落?(第9自然段) (1)留給作者印象最深的還是劉老師每年放風(fēng)箏的情景，用心讀第9自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人的地方，并在旁邊寫出令你感動(dòng)的原因。適時(shí)點(diǎn)撥：這是一個(gè)怎樣的老師) 熱愛生活的老師 意志堅(jiān)強(qiáng)的老師 他是一位雖然身體殘疾，但卻樂觀向上的老師。讓我們把記憶的鏡頭拉得更近些!再次來(lái)讀讀這幾個(gè)感人的細(xì)節(jié)?！ ∶磕甏禾欤瑒⒗蠋煻紩?huì)親手制作起各式各樣的風(fēng)箏，那時(shí)候，他一定會(huì)覺得幸福而充實(shí)。(放風(fēng)箏) 他故意撒脫手，任風(fēng)箏自由飛走，當(dāng)他拄著拐杖，氣喘吁吁地追到風(fēng)箏的時(shí)候，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣，那時(shí)候，他一定覺得幸福而充實(shí)。 他只靠著強(qiáng)壯的右腿和一根圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課?！薄 ⒗蠋熓且粋€(gè)()的人。 所以，作者說(再次出示課件一段話，生齊讀) 他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏?！ ∪⑵肺肚楦小 ∠襁@樣描寫“我”的心情、想法的句段還有很多，畫出來(lái)，反復(fù)讀讀，邊讀邊體味?！ ?1)(出示)教室里騰起一片笑聲?！ ∽⒁膺@些紅色的詞，從中你體會(huì)到了什么? (出示)教室里騰起一片笑聲，是因?yàn)?。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬?！ ?學(xué)生是笑劉老師的風(fēng)趣，酸澀充滿著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂觀，與孩子親密無(wú)間，令孩子們敬佩?！ ?2)出示課件：這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，今天一想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。一個(gè)年過五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢? 齊讀全部反映作者情感的句子，說說，字里行間滲透著怎樣的情? 四、品味心聲，深化風(fēng)箏 30年即將過去，劉老師放飛的那一只只風(fēng)箏，是樂觀，是堅(jiān)強(qiáng)，是對(duì)生活純樸的愛與追求，它將永遠(yuǎn)陪伴著我的心，飄蕩在我的世界里，成為我心中最美的風(fēng)景?！ ∫黄饋?lái)看一段介紹： 課件出示(加入音樂)：上大學(xué)時(shí)他選擇了歷史學(xué)專業(yè)是受劉老師影響，文革期間，他遭受了種種非人的折磨與迫害，是劉老師的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)激勵(lì)著他笑對(duì)命運(yùn)。1994年切除了左腎，20xx年切除了左肺，后又發(fā)現(xiàn)脾臟內(nèi)有一塊腫瘤，躺在病床上的蘇叔陽(yáng)又一次想到劉老師那生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛?！本瓦@樣，他一次次與病魔抗?fàn)?，抗癌十幾年中，他始終笑對(duì)人生，筆耕不輟，寫作300多萬(wàn)字，出書7本，他創(chuàng)造了人類戰(zhàn)勝癌魔的奇跡。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。你對(duì)生活有著怎樣的感悟呢? 讓我們帶著理解再深情地讀讀課題《理想的風(fēng)箏》?！ ≈该x讀課文?！ W(xué)生觀察，提醒寫好字注意什么？ 抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直?！ ∽！⒏＃菏咀峙缘臅鴮懀瓩M撇的撇不要彎，豎要寫直?！ W(xué)生先書空，后描紅、臨寫?！ ∪?、贈(zèng)送“幸?！?，感情升華 紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，并相互得到了對(duì)方的祝福，使他們擁有了幸福！今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅上課聽講認(rèn)真，積極發(fā)言，而且書寫也很漂亮，老師也想把祝福送給你們，祝你們?cè)絹?lái)越優(yōu)秀。（播放《友誼天長(zhǎng)地久》） 出示句式：我想把祝福送給，祝他（她）。課下，把你的祝?？ㄋ徒o自己的好朋友。 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字?！ 。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化?！ ∵^程與方法： ?。?）通過朗讀體會(huì)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化?！ 。?）鼓勵(lì)動(dòng)手做風(fēng)箏?！ 《⒔虒W(xué)重點(diǎn) 學(xué)寫12個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文， 三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情?！ W(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料?！ 《?、細(xì)讀深究，體悟感情 學(xué)習(xí)第4自然段 a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？ b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)習(xí)第5．6．7．8自然段 a、師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢?！ 、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來(lái)?！ ∷摹?shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn) 親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。 2，通過具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受文中細(xì)膩生動(dòng)描寫的作用，理解文章關(guān)鍵詞句在文中的意思。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)揣摩課文生動(dòng)細(xì)膩的描述，體驗(yàn)人物豐富的情感和表現(xiàn)的積極精神?！ 〗虒W(xué)過程： 一，詞語(yǔ)組讀，構(gòu)建課文內(nèi)容框架，交流人物初步形象 1，讀下面每組詞語(yǔ)，聯(lián)系課文想一想，每組詞語(yǔ)使你想到文章中劉老師什么樣的故事 女媧造人捏泥人甩泥巴丟了腿 旋轉(zhuǎn)跳躍撐離急速一轉(zhuǎn) 手持線拐翩翩起舞扶搖直上翱翔盤旋 撒脫蹦跳氣喘吁吁得以滿足 2，交流板書：說丟腿寫板書放風(fēng)箏追風(fēng)箏 3，交流：初讀課文，在你的心里，劉老師是個(gè)怎樣的老師 二，學(xué)習(xí)事件，體驗(yàn)人物豐富情感，感受細(xì)膩描寫之妙 （一）學(xué)習(xí)劉老師笑談丟退 1，指名讀課文 2，討論：讀了這一段你認(rèn)為文中劉老師是一個(gè)怎樣的老師 3，情感體驗(yàn)：教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的情感
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