【正文】 荷塘景色的描寫?yīng)q如一條緯線?！　∶骶€：游蹤（帶上門——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南舊俗——回家）　　暗線：情感（心中頗不寧靜——淡淡的喜悅，淡淡的哀愁——思鄉(xiāng)愁——不寧靜）　　語句賞析　　全文首句“這幾天心里頗不寧靜”。　　第3段，作者在路上一段抒情獨(dú)白（“路上只我一個(gè)人……這是獨(dú)處的妙處”）此段拋開了寫景，是否偏離了文章的中心呢？拋開了寫景直抒胸臆也反映了作者痛楚心態(tài)，蘊(yùn)含對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿?！　。ㄊ┬〗Y(jié)本課內(nèi)容　?。ㄊ唬┎贾米鳂I(yè)：重點(diǎn)閱讀課文四、五、六自然段，體會(huì)情景交融的特點(diǎn)　　第二課時(shí)：　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　背誦第4段（集體背誦、提名背誦）　　答問：第4段依次寫了哪些景物，依怎樣順序?qū)懙模俊　【拔锩鑼憽　。ㄒ唬┙馕龅?段：作者怎樣從多角度描摹荷塘美景？　?。?、按觀察的角度，視線由近及遠(yuǎn)，由上而下的空間順序：茂密荷葉→多姿荷花→縷縷荷香→葉花顫動(dòng)→流水　　深味作者匠心：　　抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合作者筆下景物都是“動(dòng)”的，“靜”不過是“動(dòng)”的瞬間表現(xiàn)。荷葉田田，滿遮塘面，塘水看不到，卻斷定葉下的水“脈脈”有情，這由葉子的“風(fēng)致”引起的想象。其最大特點(diǎn)是“感覺的轉(zhuǎn)移”。作用：用“歌聲”比“荷香”真切、新奇。）　　這也恰恰說明“人在景中”。（此環(huán)節(jié)可采用討論式）　?。ǘ┓治龅谖遄匀欢危骸　≡鹿馊缌魉话悖o靜地瀉（若換用“淌”字在表達(dá)效果上有何不同？析：“瀉”表明月上中天，月光自上而下，有更強(qiáng)的動(dòng)感與立體感；“淌”雖也有往下流的意思，但一般是表示水、淚或汗等順著或依附著某物流下來，而月光是從空中照下的，并無依附任何事物。　　薄薄的青霧?。ㄈ魮Q用“飄”在表達(dá)效果上有何不同？析：“浮”描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動(dòng)感，又可描寫出青霧似動(dòng)而靜、似靜而動(dòng)的輕柔含蓄之態(tài)；“飄”雖與“薄薄”相呼應(yīng)，但既“飄”便“散”、便“逸”，雖有輕柔之態(tài)而無含蓄靜謚之美，而且“霧”之所以“青”是因?yàn)殪F貼近田田、密密的葉子而成，飄高飄遠(yuǎn)了，便無“青”的感覺?！　∪~子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。（本句運(yùn)用比喻和通感的修辭格，本體和喻體分別是什么？它們之間的相似點(diǎn)是什么？是從哪兩種感覺的互相轉(zhuǎn)移？析：本體——月色；喻體——名曲；相似點(diǎn)：和諧；是視覺與聽覺的互換。）　?。ㄈ┓治龅诹匀欢巍　『商恋乃拿妫h(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，（“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”、“高高低低”描寫出樹的哪些特點(diǎn)？析：連綿成片、高低錯(cuò)落，層次分明）而楊柳最多。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。（作者是怎樣由景寫到人的？作者的心景又有了什么變化？析：由路燈光聯(lián)想到人的眼，由人的眼自然會(huì)聯(lián)想到人的心，一想到個(gè)人，熱鬧的蟬聲與蛙聲自然會(huì)驚擾了荷塘和作者內(nèi)心的超然境界，作者終于發(fā)出了“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的慨嘆。）　　（四）重點(diǎn)句子賞析：　　忽然想起采蓮的事情來了。）　　這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了?！翱上КF(xiàn)在我們?cè)缫褵o福消受了，”依然是“熱鬧是他們的，我什么也沒有）　　于是又記起《西洲曲》里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。這令我到底惦著江南了。（作者從荷塘回到家里，心緒如何？析：作者從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢(mèng)?！　∪?、布置作業(yè)：　　完成《分層訓(xùn)練》上的單課練習(xí)?！　　逗商猎律方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)　　；　　、語言美、情調(diào)美，掌握景物描寫的方法；　　；　　?！　〗虒W(xué)用具錄音機(jī)朗讀帶多媒體　　課型誦讀鑒賞課　　課時(shí)1　　教學(xué)流程　　月，引人無限的遐思。月下漫步，情思無限，人生的萬千思緒紛涌而來，也會(huì)緩緩散去。作者在一個(gè)靜謐的月夜，獨(dú)自一人來到清華園的荷塘?！　〕鍪菊n題：荷塘月色　　知識(shí)積累　　　　朱自清，中國現(xiàn)代著名散文家。“表現(xiàn)了我們民族的氣概。作為一個(gè)愛國的知識(shí)分子，苦悶彷徨，找不到出路，一頭鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”?！　≌w感知　　聽錄音，感知大意，理清線索?！　∥谋举p析　　（多媒體展示相關(guān)畫面，形象直觀，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想）　　一、閱讀第一段，思考：　　“這幾天心里頗不寧靜”怎么理解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景和全文的情感線索來分析。”　　對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿；　　對(duì)個(gè)人和國家前途的憂慮；　　對(duì)美好自由生活的向往?！　∽髡呦蛭覀冋故境鲈孪潞商恋撵o謐、美好、朦朧之美?！　∈纠骸拔L(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！　∪?、第四段：荷塘月色　　一生朗讀，其他學(xué)生體會(huì)荷塘中月色的特點(diǎn)?！　　昂ㄋ庇骼收?，“小睡”喻被一層層淡淡云遮住的月光，恰到好處?！　∷?、第五段：荷塘四周　　生齊讀，思考：荷塘四周寫了哪些景物？　　明確：楊柳、煙霧、燈光，陰暗、低沉?！　∥?、朗讀《采蓮賦》《西洲曲》　　思考：作者回家的路上，想到江南采蓮的情景有什么作用？　?。ㄉ卮?，師點(diǎn)撥、歸納）　　明確：　　荷塘的美景引動(dòng)作者內(nèi)心的鄉(xiāng)思，青年男女美好的情思引發(fā)了作者對(duì)自由生活的向往之情。學(xué)完本文之后，對(duì)“我”是怎么認(rèn)識(shí)的？（組織學(xué)生討論，自由發(fā)表評(píng)價(jià)）　　言之有理皆可，不必苛求同一。作者融情于景，即景抒情，向我們展現(xiàn)出一幅幅令人陶醉的月下荷塘美景圖?！　≌n堂小結(jié)　　在我們的眼前，展現(xiàn)出這樣的畫面：荷葉田田，荷花朵朵。這清新、神秘、靜謐的荷塘就是作者心靈的避難所。希望同學(xué)們能常走近自然中，用善感的心靈去體會(huì)，以自己獨(dú)特的角度去發(fā)現(xiàn)萬物之美?！　◇w會(huì)作者“淡淡的哀愁，淡淡的喜悅”與荷塘月色的“淡雅、朦朧、幽美”是怎樣形成相輔相成，和諧統(tǒng)一的。《荷塘月色》全文籠上了朦朧、淡雅的韻味。在激活課堂氣氛上，可采取組間競爭法。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。白天的荷塘如此優(yōu)美，夜晚的荷塘，在柔柔的月光下是否更美呢？　?。ǔ鍪净脽羝?））　　說來奇怪，不同的事物投射到不同人的心里，會(huì)反映出不同的形象。夕陽西下，斷腸人在天涯。而劉禹錫卻高歌“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這正是因?yàn)樗囆g(shù)家筆下的一事一物都打上了作者的主觀情感的烙印?！　《?、點(diǎn)明教學(xué)目標(biāo)（出示幻燈片（3））　　上課之前，咱們有必要先明確本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)過他的《春》、《背影》?！　。▽W(xué)生講述作者生平）（出示幻燈片（4））　　我們知道，要真正理解文章的內(nèi)涵，有必要了解文章的寫作背景。因而，文章的開篇就點(diǎn)明了“心里頗不寧靜”，為全文打下了情感的基調(diào)?！　↑c(diǎn)撥：試想，當(dāng)你遭遇不佳的成績，當(dāng)你受到朋友的誤會(huì)，當(dāng)你得不到父母的理解，你的內(nèi)心是不平靜的。于是，喜悅淡淡，哀愁淡淡。　?。▽W(xué)生找出描寫“月色中的荷塘”及“荷塘中的月色”相應(yīng)的段落?！　∷伎迹鹤髡邔懥耸裁?，是怎樣寫的？運(yùn)用了哪些修辭手法？　　請(qǐng)學(xué)生來描述通過想象看到的畫面。（采取組間競爭法）　　板書設(shè)計(jì)：（出示幻燈片（8））、（插入幻燈片（9））　　（運(yùn)用黑板給每小組打分）　　語言的品味　?。?）疊詞的運(yùn)用及作用　　（讓學(xué)生去掉疊詞朗讀）比較語感效果　　如：荷塘上面，彌望的是葉子，葉子出水很高，像舞女的裙?？芍^是“萬綠叢中一點(diǎn)白”　　裊娜：形容女子體態(tài)柔美的樣子，實(shí)指荷花的盛開狀?！　⌒邼褐负诺暮苫?，使我們想起徐志摩的詩“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”　　瀉：與喻體“流水”相呼應(yīng)，增強(qiáng)了月光的流動(dòng)感，進(jìn)而還有一種對(duì)濃濃的奶白色的月光的質(zhì)感。　　洗：月光下的荷花、荷葉蒙上了一層薄薄的晴朗的乳白色，增添了美感?！　w納：　?。?）音律美（疊詞）　　（2）措辭美　　（3）修辭美（比喻、擬人、對(duì)比、通感）　?。?）畫面美（淡雅、朦朧、幽美）　?。ǔ鍪净脽羝?1））　　六、憶江南　　面對(duì)如此美景，作者陶醉其間。于是，作者追憶起江南的采蓮來了。　　低頭弄蓮子，蓮子清如水。其實(shí)，文章的結(jié)構(gòu)就像一個(gè)圓圓的荷塘。與其說這是一篇美文，還毋寧說是朱先生的一次美麗的夢(mèng)游?！　≡律堑?。哀愁是淡淡的。淡雅、朦朧、幽美的荷塘，正是作者的情感的投影，這樣，景與情就形成了和諧的完美的統(tǒng)一?！　∑摺⑿〗Y(jié)　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們懂得，一篇美文往往在遣詞造句上非常講究準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。充分運(yùn)用以前學(xué)過的置換法、比較法、刪除法、添加法。盧延讓在《苦吟》中寫道“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”?！　?shù)只船浦口，聲笛起山前?！　√嵝褜W(xué)生運(yùn)用情景設(shè)想，運(yùn)用詩詞對(duì)仗?！　《莆铡逗商猎律房虅澗拔锛扒榫敖蝗诘膶懛ǎw會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)?！　∷模ㄟ^朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。　　體會(huì)貼切、生動(dòng)的比喻表達(dá)效果及其他修辭手法的運(yùn)用。朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對(duì)他的生平經(jīng)歷還知道些什么？　　（以上答問可靈活掌握，以下教師簡述）　　教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級(jí)出身的知識(shí)分子鍛煉成長為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學(xué)者。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語言、技法的分析理解上，從而認(rèn)識(shí)本文主旨。（板書）　?。▽W(xué)生自讀課文）　　教師：好，同學(xué)們讀完了，那么你們覺得寫得最美的是哪些地方？　　明確：學(xué)生回答各式各樣......　　教師：很好，看來同學(xué)們都有自己獨(dú)特的的回答，但從大家的回答中可以知道大家喜歡的都是一些寫景的句子。　　明確：4自然段（月下荷塘）、5自然段（荷塘上的月色）、6自然段（荷塘四周的景物）。并想想，它到底美在哪?！　?請(qǐng)三到四個(gè)同學(xué)回答)　?。?）講讀第4小節(jié)：　　請(qǐng)同學(xué)朗讀第4節(jié)，并劃出本節(jié)中運(yùn)用了修辭手法的句子。再接著是荷香，微風(fēng)過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。運(yùn)用了比喻、擬人等手法。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。這一比喻生動(dòng)地寫出了荷葉出水很高的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣?！　∥覀?cè)賮砜催@一句：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無，持續(xù)不斷的。但在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。（靈活處理）　　[小結(jié)]：作者不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美，還描繪了它們動(dòng)態(tài)的神韻。　?。?）講解第五節(jié)　　先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第五節(jié)，其他同學(xué)思考作者如何寫荷塘的月色?！　提問]：假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？　　[解析]：當(dāng)看到“照”字你不會(huì)想到流水，而“瀉”字喚起了人們對(duì)流水的想象，巧妙地寫出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài)，化靜為動(dòng)，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分。　　[講解]：在這里作者用了靜態(tài)動(dòng)寫的描寫，把畫面寫活了。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？如流水—流動(dòng)　　(3)講讀第六節(jié)　　請(qǐng)全班學(xué)生朗讀第六節(jié)　　這一節(jié)重點(diǎn)在寫樹，從方位、距離、高低幾個(gè)角度來寫，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒有，”筆鋒一轉(zhuǎn)，流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。）　　問：哪一次聲音清晰？（答案當(dāng)然是后者?！　提問]：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@一段中繼續(xù)找出運(yùn)用反襯手法的例子?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)：第二段著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。特別是語言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。　　教師：上節(jié)課我們初步感知了課文，并分析了文中的6自然段?！睆?qiáng)調(diào)了“頗不寧靜”，顯示了作者的煩躁、不安。我一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷塘，想到滿月的光，于是便離家去荷塘。文章第一段寫道：“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌?！拔仪那牡嘏舜笊溃瑤祥T出去?？梢姴皇羌依锏拿?。這正是作者通過文章表達(dá)出來的?！　板書]：緣由：頗不寧靜、忽然想起。作者在這一段中運(yùn)用了什么手法來襯托月下小路的美？　　[解析]：曲折、幽僻、樹多是小路的特點(diǎn)。曲折和樹多構(gòu)成幽僻的重要條件。形成了靜悄、幽寂、朦朧的氛圍，這也是籠罩全文的氛圍。怎么理解這種感受？　　[解析]：重點(diǎn)理解這個(gè)句子：白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這個(gè)世界里“什么都可以想，什么都可以不想。寫得很超脫現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該說這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的?！　　　　　提問]：大家看看各小節(jié)都寫了些什么，總結(jié)一下，作者是按什么線索來寫的？　　[解答]：按漫步荷塘的過程來寫?！　提問]：作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章？　　[解答]：作者主觀上想通過游覽荷塘平息一下自己不寧靜的心態(tài)，客觀上確實(shí)在觀賞月色下荷塘、荷塘上月色的時(shí)侯，作者完全陶醉于自然美景之中，但是很快又回歸不寧靜，又重新憂郁起來，“熱鬧是他們的，我什么也沒有”就是他不寧靜的表現(xiàn)?！　板書]：聯(lián)想：這令我到底惦著江南了　　“忽然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。由此極自然地牽動(dòng)出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時(shí)作者苦悶矛盾心情在作者當(dāng)時(shí)苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對(duì)光明美好生活的憧憬。最見疏朗又曲折的功夫。到