【正文】 文的意境，初步體會(huì)作者的思想感情?！　⊥ㄟ^(guò)聽(tīng)錄音欣賞《荷塘月色》的韻味?！　⊥ㄟ^(guò)反復(fù)誦讀，感知、品味作品語(yǔ)言來(lái)突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。　?。ㄈ⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光讀課文感受荷塘月色美景，并獲得美的享受?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)：　　（1）欣賞和分析作者通過(guò)運(yùn)用修辭手法、疊詞等達(dá)成的對(duì)荷塘月色的成功描寫(xiě)?！　。?）討論理清作者喜與愁相交織的感情線索。　　四、教學(xué)難點(diǎn)：　　作者在作品中流露的“淡淡的喜悅與淡淡的哀愁相交織”的思想感情?！　∥濉⒔虒W(xué)策略　　誦讀與賞析相結(jié)合；　　采用小組討論法進(jìn)行教學(xué)。　　六、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：初步感知課文；品讀課文第二部分（寫(xiě)“荷塘”“月色”的6段）　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課　　荷花以其高潔的形象深為中國(guó)人所喜愛(ài)，無(wú)數(shù)的文人墨客為之陶醉，留下了千古流傳的名篇佳作?！　　扒逅鲕饺?，天然去雕飾”——李白　　“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——周敦頤　　“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”——楊萬(wàn)里　　可以說(shuō)，荷花已成為中國(guó)文學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，其意蘊(yùn)可謂深遠(yuǎn)，其意境可謂獨(dú)特而優(yōu)美。　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)荷的散文名篇――《荷塘月色》（板書(shū)）　　二、解題　　荷塘，指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色，則點(diǎn)明了時(shí)間，是一個(gè)有月亮的夜晚?！　?xiě)作背景：1927年，蔣介石叛變革命，中國(guó)革命處于低潮。朱自清是一位有正義感的作家。他不滿(mǎn)于反動(dòng)派的血腥屠殺，但因受階級(jí)的局限，沒(méi)勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿(mǎn)和反抗。本文正是通過(guò)“我”在荷塘月夜的獨(dú)步、深刻地表現(xiàn)了作者在時(shí)代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無(wú)路的情緒和出污不染、潔身自好的情操?！　∪?、聽(tīng)課文錄音，初讀感知課文并劃分層次　　明確：全文分三部分：　　一（1）：月夜漫步荷塘的緣由。（點(diǎn)明題旨）　　二（2—6）：荷塘月色的恬靜迷人。（主體）　　三（7—10）：荷塘月色的美景引動(dòng)鄉(xiāng)思。（偏重抒情）　　四、品讀課文第二部分（6段）　　提問(wèn)：聽(tīng)過(guò)錄音，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，文章集中筆力寫(xiě)荷塘月色的是哪幾個(gè)自然段？（6自然段）　　（一）品讀第4自然段，看作者是怎樣從多角度來(lái)描摹荷塘美景？　　請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第4自然段　　讓學(xué)生為這一段文字取個(gè)小標(biāo)題（結(jié)合文題歸納出最合適的——月下荷塘圖）　　師：這段文字描繪了哪些景物？各自有什么特點(diǎn)？（板書(shū)）　　景特點(diǎn)修辭　　荷葉——圓形舒展——————————————————比喻　　荷花————晶瑩剔透纖塵不染———————————比喻、擬人　　荷香————若有若無(wú)、輕淡飄渺———————————比喻、通感　　荷波（荷葉）——凝碧————————————————擬人、比喻　　流水————脈脈——————————————————————————————擬人　　引導(dǎo)明確：　　細(xì)致描繪荷塘的容貌，順序?qū)懗龊扇~、荷花、荷香、荷波和流水　　（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確比喻和擬人的用法）　　先找出用了比喻的句子；這里用了許多比喻有什么好處呢？例析：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、舒展、動(dòng)感的聯(lián)想。這一比喻生動(dòng)地寫(xiě)出了荷葉出水很高、圓形舒展的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣?！　≌页鲞\(yùn)用擬人的句子；例析：“裊娜”，本指草木細(xì)長(zhǎng)柔軟的樣子，常用來(lái)形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美。羞澀，意思是難為情，態(tài)度不自然，是專(zhuān)寫(xiě)人的情態(tài)的詞。這兩個(gè)詞用來(lái)形容荷花妍媚多姿?！　≠p析：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。　　問(wèn)：這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺(jué)？　　清香是嗅覺(jué)上的感覺(jué)，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)。這兩種不同感覺(jué)的相互溝通叫通感（我們把五官功能相互轉(zhuǎn)換彼此溝通的現(xiàn)象叫通感，又稱(chēng)移覺(jué)）。把嗅覺(jué)中感到的香味換成從聽(tīng)覺(jué)中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無(wú)窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無(wú)，持續(xù)不斷的。這兩種感覺(jué)有相似之處，把它們溝通起來(lái)，藝術(shù)的魅力也就出來(lái)了。但在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺(jué)上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺(jué)，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。　　小結(jié)：細(xì)致描繪荷塘的容貌，順序?qū)懗龊扇~、荷花、荷香、荷波和流水，層次井然，委婉精細(xì)，栩栩如生，柔美動(dòng)人。整段沒(méi)有談月，但處處有月。寫(xiě)荷葉、寫(xiě)荷花、寫(xiě)荷香、寫(xiě)荷波，都確然是在月光照耀下的?！　。ǘ┢纷x第5自然段　　齊讀課文第5自然段　　讓學(xué)生再給這段文字取個(gè)小標(biāo)題（荷塘月色）　　（略）比喻句賞析：　　師：在這一小節(jié)中作者也用了比喻的修辭手法，比如：“月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上”等等。（“葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣……卻又像是畫(huà)在荷葉上的”不是比喻句）　?。ㄖ攸c(diǎn)）體會(huì)句子中詞語(yǔ)使用的妙處　　這一小節(jié)中不僅僅句子用得好，一些字也用得非常巧妙?！　、俦嫖觯篈、月光如流水一般靜靜地瀉（照）在這一片葉子和花上。B、薄薄的青霧?。ㄉ┢鹪诤商晾??！　∩邯?dú)立思考并回答　　明確：A、“瀉”表現(xiàn)出月光似流水自上而下的動(dòng)態(tài)“照”僅寫(xiě)出光線的照射。B、“浮”表現(xiàn)出霧氣朦朧，“升”則失去朦朧之態(tài)　?、谖觯骸皡s又像是畫(huà)在荷葉上”?！爱?huà)”，寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真、之美?！　煟海偨Y(jié)）可見(jiàn)，雖是一字之差，但表達(dá)效果卻明顯不同，意境也相去甚遠(yuǎn)。我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖藨B(tài)面對(duì)博大精深的中國(guó)漢字，在用字方面要仔細(xì)推敲?！　∥鼍洌旱馀c影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。　　這一句轉(zhuǎn)折復(fù)句是前幾句描寫(xiě)月色的總結(jié)。作者又一次運(yùn)用“通感”或“移覺(jué)”的修辭說(shuō)法，把上文描寫(xiě)的月光、樹(shù)影揉合在一起，在讀者面前，既樹(shù)立視覺(jué)形象又樹(shù)立聽(tīng)覺(jué)形象，給讀者以清新雅潔的藝術(shù)享受?！　⌒〗Y(jié)：第五自然段，著力描寫(xiě)月色，先是正面寫(xiě)，后是反襯。多用比喻等修辭手法，工巧熨貼。有光有影，有明有暗，從月光的映照下又進(jìn)一步寫(xiě)出了荷塘勝景?！　。ㄈ┢纷x第6自然段　　請(qǐng)全班學(xué)生朗讀第6自然段　　創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考：　　有人認(rèn)為，這一自然段并沒(méi)有寫(xiě)月光，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)認(rèn)為這一段沒(méi)有寫(xiě)月光的理由；有人認(rèn)為這一段其實(shí)寫(xiě)了月色，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)認(rèn)為這一段寫(xiě)了月色的理由?！　⌒〗Y(jié)：這一節(jié)重點(diǎn)在寫(xiě)樹(shù)，從方位、距離、高低幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。樹(shù)多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫(xiě)四周，接著寫(xiě)近處的樹(shù)色、樹(shù)姿、遠(yuǎn)處的樹(shù)梢上的遠(yuǎn)山、又回過(guò)頭寫(xiě)樹(shù)縫里的燈光、樹(shù)上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧?kù)o深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。所有的景物都是在月色籠罩之下的，似乎無(wú)一處寫(xiě)月，其實(shí)處處體現(xiàn)了月色?！　∽詈笠痪洹暗珶狒[是他們的我什么也沒(méi)有，”筆鋒一轉(zhuǎn)，流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。　　學(xué)生比較這三段前后景的不同和情感的不同之處（稍點(diǎn)撥）：淡淡的－喜悅－哀愁　　五、課堂小結(jié)　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)　　背誦課文第四、五、六自然段　　第二課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：　　品讀3自然段；鑒賞第三部分賞析文章語(yǔ)言藝術(shù)　　一、復(fù)習(xí)　　全班齊背文章6自然段　　二、品讀第1自然　　女生齊讀課文第1自然段；　　討論：“心里頗不寧?kù)o”“漸漸”“迷迷糊糊”“悄悄地”等詞句的理解?！　∫龑?dǎo)學(xué)生明確：　　視覺(jué)所及，是漸漸升高的月亮；聽(tīng)覺(jué)所聞，是已聽(tīng)不見(jiàn)孩子們的歡笑。妻子在迷迷糊糊地哄孩子睡覺(jué)，“迷迷糊糊”說(shuō)明妻子也懨懨欲睡了。這既交代了作者獨(dú)游荷塘的時(shí)間和環(huán)境：夜深人靜，又寫(xiě)出了文章開(kāi)首透露的作者的心境。因?yàn)椤靶睦镱H不寧?kù)o”，就愈感到時(shí)間過(guò)得慢，所以月亮升高是“漸漸”；因?yàn)椤靶睦镱H不寧?kù)o”而另有一番心思，即使夜深人靜，妻子的眠歌也聽(tīng)不真切，只能是“迷迷糊糊”的。我悄悄地披了大衫，帶上門(mén)出去。文章寫(xiě)墻外已沒(méi)有孩子們的歡笑，妻子唱著眠歌，自己的運(yùn)作是“悄悄地”，這些都照應(yīng)到“夜深人靜”。如此寧?kù)o的環(huán)境襯托了作者不寧?kù)o的心境。　　小結(jié)：第一段，點(diǎn)明了作者頗不寧?kù)o的心境（寧?kù)o的環(huán)境襯托了作者不寧?kù)o的心境），交代了作者獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。全文的第一句是文章的“文眼”?！　∪⑵纷x課文第2自然段　　男生齊讀課文第2然段；　　第二段點(diǎn)撥分析：　?、龠@一段主要寫(xiě)了什么？　　寫(xiě)去荷塘必經(jīng)的小路。概述了周?chē)木拔??！　、谥車(chē)木拔镉惺裁刺攸c(diǎn)？　　“路”是“小煤屑”、“幽僻”、“寂寞”、“陰森森的”，“但今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的”?！吧薄暗?。路陰陰森森，月光淡淡，一種寂寞的氛圍，襯托出淡淡的憂(yōu)愁。　?、壅螌?xiě)出了一種怎樣的氣氛？襯托出作者怎樣的心情？　　整段寫(xiě)出了一種寂寞的氣氛，襯托出淡淡的憂(yōu)愁?！　?wèn)題設(shè)計(jì)：作者寫(xiě)去荷塘必經(jīng)的小路，哪些地方是實(shí)寫(xiě)，哪些地方是虛寫(xiě)？（要求學(xué)生反復(fù)誦讀）　　明確：實(shí)寫(xiě)沿塘的曲徑；實(shí)寫(xiě)樹(shù)木?！　【汀鞍滋臁焙汀耙雇怼眱蓚€(gè)時(shí)間的情況說(shuō)明“幽僻”，是虛寫(xiě)；虛寫(xiě)無(wú)月的黑夜的怕人?！　⌒〗Y(jié)：第二自然段，虛實(shí)結(jié)合，總寫(xiě)荷塘月色。寥寥幾筆，勾勒荷塘四周環(huán)境，為下文具體細(xì)致地描繪荷塘月色作了鋪墊。　　四、品讀課文第3自然段　　全班同學(xué)齊讀課文第3自然段?！　∫髮W(xué)生反復(fù)朗讀第3自然段，并體會(huì)每一句話的含義。　　引導(dǎo)明確：　　第1句：描寫(xiě)了作者獨(dú)游荷塘的姿態(tài)神情。第4句：又一次暗示自己獨(dú)處月下于白天不同，說(shuō)明現(xiàn)在自由，而白天沒(méi)有自由。這里，再說(shuō)平常身不由己。第5句：作者三說(shuō)平常身不由己。　　小結(jié)：作者在夜闌人靜的深晚踱游幽僻的荷塘，再三感慨自己平時(shí)不得自由，流露出對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的不滿(mǎn)但又感到孤獨(dú)、寂寞的心情。把上面這些話和文章開(kāi)首的那句話聯(lián)系起來(lái)看，作者在現(xiàn)實(shí)世界的苦悶躍然紙上?！　〉?句：“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了?！边@一句既是下文詳細(xì)描寫(xiě)荷塘月色的起領(lǐng)，又流露出壓抑不自由的作者暫得寬余欣賞荷塘月色的淡淡的喜悅。　　[板書(shū)]：自由（淡淡的喜悅）——（苦悶）　　小結(jié)：第3自然段抒發(fā)月下獨(dú)處的自由感，披露文章開(kāi)頭“心里頗不寧?kù)o”的原因。用“我且受用這無(wú)的荷香月色好了”自然過(guò)渡到第二部分?！　《?、講讀第三部分　　學(xué)生齊讀課文第三部分　　問(wèn)：夜游荷塘讓作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？　　[板書(shū)]：聯(lián)想：“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”“這令我到底惦著江南了”?！　『鋈幌肫鸩缮彽氖虑閬?lái)了”這一句承上文宕開(kāi)一筆，轉(zhuǎn)出新意。文章由此放開(kāi)去，聯(lián)想到古代詩(shī)詞對(duì)采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此極自然地牽動(dòng)出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時(shí)作者苦悶矛盾心情在作者當(dāng)時(shí)苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對(duì)光明美好生活的憧憬。　　作者在文章引用了梁元帝的《采蓮賦》，《采蓮賦》描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？　　引導(dǎo)明確：一群少男少女（“妖童媛女”），采蓮的情景是祥和舒心、熱鬧有趣的。（文中：熱鬧、風(fēng)流）　　作者勾勒了一幅江南采蓮圖，江南采蓮圖有何特點(diǎn)？　　無(wú)憂(yōu)無(wú)慮自由幸?？鞓?lè)美好相親相愛(ài)　　小結(jié)：由“忽然”引出一幅江南采蓮圖，至此由“實(shí)”到“虛”，開(kāi)辟了一種與前文孤寂幽靜相反的熱鬧歡樂(lè)的境界。一實(shí)一虛，一動(dòng)一靜，相互映襯，相得益彰。作者似乎得到了暫時(shí)的“寧?kù)o”，但“猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前”，又回到了現(xiàn)實(shí)中來(lái)。表明作者無(wú)法從現(xiàn)實(shí)生活中得到理想的“寧?kù)o”，這正是殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)帶來(lái)的結(jié)果?！　∪①p析文章的語(yǔ)言藝術(shù)：　　寓情于景，情景交融。本文在寫(xiě)景、抒情的結(jié)合之上有獨(dú)到之處。作者以自然的美反襯社會(huì)的丑。在對(duì)自然美的描寫(xiě)和贊美中，滲透著自己孤高的情志，深沉的感慨和對(duì)美好自由的向往。在苦悶中的作者“難得后來(lái)片刻逍遙”，欣賞荷塘月色的淡淡喜悅中，夾雜著作者不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí)但又無(wú)法超脫現(xiàn)實(shí)的淡淡地哀愁，正是這個(gè)基調(diào)給優(yōu)美的荷塘月色披上了一件朦朧恬靜的輕紗。作者的感情和景物的色彩融合無(wú)間。（要求學(xué)生具體舉例）　　運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)，本文突出地運(yùn)用比喻，常常是連著用，成串地用，這就可以從多種角度，多方面去加強(qiáng)描寫(xiě)對(duì)象的具體性、形象性、生動(dòng)性，喚起讀者詩(shī)意的聯(lián)想和想象。如第五節(jié)中描寫(xiě)月光沭浴的荷葉和荷花，連用兩個(gè)比喻“似牛乳”、“似輕紗”，淋漓盡致地表現(xiàn)月光下的荷葉和荷花那種飄渺輕柔的姿容。至于第四節(jié)、第五節(jié)中被當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家改名為“通感”或“移覺(jué)”的兩個(gè)比喻，以前被人們稱(chēng)為特殊的比喻，更是妙不可言?！　∮迷~精當(dāng)，富于表現(xiàn)力。本文用詞準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)在兩點(diǎn)上：一是動(dòng)詞的選擇一絲不茍，煞費(fèi)苦心。如第四節(jié)中“點(diǎn)綴”、“挨”，第五節(jié)中“浮”、“瀉”等用得極其貼切。二是疊字形容詞的匠心運(yùn)用。全文共用二十六個(gè)疊詞，有二字疊（AA）、三字疊（ABB）、四字疊（AABB）。很短的散文中大量運(yùn)用疊字，絲毫不覺(jué)復(fù)沓，這主要是作者喜歡運(yùn)用這種疊字來(lái)表現(xiàn)事物的特征和姿態(tài)，使得文章寫(xiě)景必豁人耳目，抒情必沁人心脾，同時(shí)也是為了使行文讀來(lái)富有節(jié)奏感。（疊字的運(yùn)用重點(diǎn)講析：都產(chǎn)生了鮮明的實(shí)觀效應(yīng)，而且，朗讀起來(lái)也節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)和，自有一種“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”的音樂(lè)感。）　　四、課堂小結(jié)　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)　　按給出的首句寫(xiě)一段描述性的文字，合理運(yùn)用各種修辭手法，不少于200字?！　『涞娘L(fēng)呼嘯地吹著……