【正文】 （疊字的運(yùn)用重點(diǎn)講析：都產(chǎn)生了鮮明的實(shí)觀效應(yīng)，而且，朗讀起來也節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)和，自有一種“間關(guān)鶯語花底滑”的音樂感。如第四節(jié)中“點(diǎn)綴”、“挨”，第五節(jié)中“浮”、“瀉”等用得極其貼切。如第五節(jié)中描寫月光沭浴的荷葉和荷花，連用兩個(gè)比喻“似牛乳”、“似輕紗”，淋漓盡致地表現(xiàn)月光下的荷葉和荷花那種飄渺輕柔的姿容。在對(duì)自然美的描寫和贊美中，滲透著自己孤高的情志，深沉的感慨和對(duì)美好自由的向往。表明作者無法從現(xiàn)實(shí)生活中得到理想的“寧靜”，這正是殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)帶來的結(jié)果。　　作者在文章引用了梁元帝的《采蓮賦》，《采蓮賦》描繪了一幅怎樣的圖畫？　　引導(dǎo)明確：一群少男少女（“妖童媛女”），采蓮的情景是祥和舒心、熱鬧有趣的?！　《⒅v讀第三部分　　學(xué)生齊讀課文第三部分　　問：夜游荷塘讓作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？　　[板書]：聯(lián)想：“忽然想起采蓮的事情來了”“這令我到底惦著江南了”。　　第6句：“我且受用這無邊的荷香月色好了。這里，再說平常身不由己?！　∷摹⑵纷x課文第3自然段　　全班同學(xué)齊讀課文第3自然段?！　栴}設(shè)計(jì)：作者寫去荷塘必經(jīng)的小路，哪些地方是實(shí)寫，哪些地方是虛寫？（要求學(xué)生反復(fù)誦讀）　　明確：實(shí)寫沿塘的曲徑；實(shí)寫樹木。　?、谥車木拔镉惺裁刺攸c(diǎn)？　　“路”是“小煤屑”、“幽僻”、“寂寞”、“陰森森的”，“但今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的”?！　⌒〗Y(jié)：第一段，點(diǎn)明了作者頗不寧靜的心境（寧靜的環(huán)境襯托了作者不寧靜的心境），交代了作者獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。因?yàn)椤靶睦镱H不寧靜”，就愈感到時(shí)間過得慢，所以月亮升高是“漸漸”；因?yàn)椤靶睦镱H不寧靜”而另有一番心思，即使夜深人靜，妻子的眠歌也聽不真切，只能是“迷迷糊糊”的?！　W(xué)生比較這三段前后景的不同和情感的不同之處（稍點(diǎn)撥）：淡淡的－喜悅－哀愁　　五、課堂小結(jié)　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)　　背誦課文第四、五、六自然段　　第二課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：　　品讀3自然段；鑒賞第三部分賞析文章語言藝術(shù)　　一、復(fù)習(xí)　　全班齊背文章6自然段　　二、品讀第1自然　　女生齊讀課文第1自然段；　　討論：“心里頗不寧靜”“漸漸”“迷迷糊糊”“悄悄地”等詞句的理解。　　小結(jié)：這一節(jié)重點(diǎn)在寫樹，從方位、距離、高低幾個(gè)角度來寫，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周?！　⌒〗Y(jié)：第五自然段，著力描寫月色，先是正面寫，后是反襯。我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖藨B(tài)面對(duì)博大精深的中國漢字，在用字方面要仔細(xì)推敲?！　∩邯?dú)立思考并回答　　明確：A、“瀉”表現(xiàn)出月光似流水自上而下的動(dòng)態(tài)“照”僅寫出光線的照射。　?。ǘ┢纷x第5自然段　　齊讀課文第5自然段　　讓學(xué)生再給這段文字取個(gè)小標(biāo)題（荷塘月色）　?。裕┍扔骶滟p析：　　師：在這一小節(jié)中作者也用了比喻的修辭手法，比如：“月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上”等等。但在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感（我們把五官功能相互轉(zhuǎn)換彼此溝通的現(xiàn)象叫通感，又稱移覺）。羞澀，意思是難為情，態(tài)度不自然，是專寫人的情態(tài)的詞。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎?！　∪⒙犝n文錄音，初讀感知課文并劃分層次　　明確：全文分三部分：　　一（1）：月夜漫步荷塘的緣由?！　懽鞅尘埃?927年，蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮?！　×?、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)：初步感知課文；品讀課文第二部分（寫“荷塘”“月色”的6段）　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　荷花以其高潔的形象深為中國人所喜愛，無數(shù)的文人墨客為之陶醉，留下了千古流傳的名篇佳作?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)：　　（1）欣賞和分析作者通過運(yùn)用修辭手法、疊詞等達(dá)成的對(duì)荷塘月色的成功描寫?！　×私庾髡邉?chuàng)作的心情以及這種心情的社會(huì)內(nèi)容　　（二）過程與方法：　　通過朗讀，整體感受本文的意境，初步體會(huì)作者的思想感情。同學(xué)們?cè)僖?！　　八、板書：　　荷塘月色　　朱自清　　景：寧靜優(yōu)美朦朧柔美　　情：喜悅憂愁　　《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、課文內(nèi)容分析：　　《荷塘月色》是現(xiàn)代散文中膾炙人口的名篇佳作之一，是一篇以寫景為主的抒情散文。它又像一幅畫，濃淡相宜，虛實(shí)相生，韻味無窮。我們學(xué)過《雨巷》，這也是大革命失敗后進(jìn)步的正直的知識(shí)分子的苦悶彷徨的表現(xiàn)。　?。?）我且受用這無邊的荷香月色好了　?。?）月光是淡淡的　?。?）月光不能朗照　?。?）又像籠著輕紗的夢(mèng)　?。?）這幾天心里頗不寧靜　?。?）熱鬧是它們的，我什么也沒有　?。?）惦著江南　?。?）寫江南采蓮的用意　?。?）可見當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。用這樣的要領(lǐng)來指導(dǎo)我們寫景，會(huì)使你描寫的景物更加生動(dòng)和傳神，更加有表現(xiàn)力。還要調(diào)動(dòng)我們的生活積累和閱讀積累，展開聯(lián)想和想象，溝通各種感覺，使客觀景物變得親切可感。示例二：有手法，抓住凝練的詞語“亭亭”寫，缺乏荷葉與裙的相似特點(diǎn)的分析?！巴ねぁ迸c“高”相呼應(yīng)。　　示例二：　　把荷葉比作舞女的裙，“亭亭”的一詞表現(xiàn)出了荷葉的風(fēng)姿秀麗，恰到好處地寫出了荷葉臨風(fēng)搖曳的姿態(tài)。葉子和花在月光下像是夢(mèng)，突出了月光的朦朧和柔和?！　。?）流水在寫流水時(shí)用的是擬人手法。就像我們學(xué)過的一句詩：最是那一低頭的溫柔，恰似一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞。賞析不到位的，及時(shí)點(diǎn)撥。（板書：荷塘月色朱自清景）　　二、美讀（4分鐘）　　問題：文章的題目是《荷塘月色》，那么全文集中描寫荷塘與月色的是哪兩段？　　明確：第四第五段　　請(qǐng)兩位同學(xué)來配樂朗誦第四段第五段?！　槭裁聪肫鸸旁娒篮玫墓饩埃浚ㄏ蛲篮?，逃避現(xiàn)實(shí)，無法脫離現(xiàn)實(shí)）　　概括主題：（政治、理想、生活、鄉(xiāng)愁等角度）不滿現(xiàn)實(shí)，向往美好，逃避現(xiàn)實(shí)，無法逃避，彷徨苦悶。　　課時(shí)：3課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、整體朗讀，理清思路：　　三個(gè)部分：1——3　　4——6　　7——最后　　情感線索：這幾天心里頗不寧靜　　我也像超出了平常的自己　　我且受用這無邊的荷香月色好了　　熱鬧是他們的，我什么也沒有　　可惜我們?cè)缫褵o福消受了　　猛一抬頭，已到自己的門前　　二、欣賞品讀1——3　　情感：不寧靜——悄悄——幽靜——寂寞——且受用——想排遣不寧靜?！　　逗商猎律方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：掌握作者生平，理解其思想情感和人格魅力。作者本想用鄉(xiāng)思來慰聊自己的愁苦，結(jié)果沉痛的現(xiàn)實(shí)壓得他無法如愿。“可惜”一詞告訴我們作者又從熱鬧的采蓮盛況中返回了灰暗的現(xiàn)實(shí)，無奈之情溢于言表?！　、鄣珶狒[是他們的，我什么也沒有?！　∥闹羞€有哪些句子可以感受到縈繞在作者內(nèi)心的苦悶思緒？　?、龠@一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另外一個(gè)世界里?！　、佟斑@幾天心里頗不平靜?！　【壠穑ǖ?段）□→去荷塘（第3段）□→觀荷塘（第6段）□→離荷塘（第8段）□→踱回家（第9段）　　因而，文章的劃分便一目了然了：　　第一部分：（1）寫觀荷的緣起。朱自清的諸多散文中以《背影》《荷塘月色》最為出名，其散文樸素縝密，清雋沉郁、以語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實(shí)感。1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年更名“自清”。用這兩句話來形容朱自清，足見他是何等杰出的人才啊?！伴_張”，形容詞，指雄偉開闊之貌。它隱沒于尋常的民居之中一點(diǎn)都不起眼。借景抒情，情景交融。那到底是什么造成作者的“不寧靜”呢？這不是意在言外嗎？那就是作者當(dāng)時(shí)在白色恐怖下隱約地流露出來對(duì)反動(dòng)派屠殺革命者和人民群眾的不滿的絕妙之筆?！傲硪皇澜缋锏摹摇同F(xiàn)實(shí)世界頗不寧靜的‘我’拉開了距離。到這里，我們可以從整體上來把握作者的感情。由此極自然地牽動(dòng)出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時(shí)作者苦悶矛盾心情在作者當(dāng)時(shí)苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對(duì)光明美好生活的憧憬?！　提問]：作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章？　　[解答]：作者主觀上想通過游覽荷塘平息一下自己不寧靜的心態(tài)，客觀上確實(shí)在觀賞月色下荷塘、荷塘上月色的時(shí)侯，作者完全陶醉于自然美景之中，但是很快又回歸不寧靜，又重新憂郁起來，“熱鬧是他們的，我什么也沒有”就是他不寧靜的表現(xiàn)。寫得很超脫現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該說這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的。怎么理解這種感受？　　[解析]：重點(diǎn)理解這個(gè)句子：白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。曲折和樹多構(gòu)成幽僻的重要條件?！　板書]：緣由：頗不寧靜、忽然想起?？梢姴皇羌依锏拿?。文章第一段寫道：“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌?！睆?qiáng)調(diào)了“頗不寧靜”，顯示了作者的煩躁、不安。特別是語言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶?！　提問]：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@一段中繼續(xù)找出運(yùn)用反襯手法的例子。最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒有，”筆鋒一轉(zhuǎn)，流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。　　[講解]：在這里作者用了靜態(tài)動(dòng)寫的描寫，把畫面寫活了?！　。?）講解第五節(jié)　　先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第五節(jié)，其他同學(xué)思考作者如何寫荷塘的月色。但在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。這一比喻生動(dòng)地寫出了荷葉出水很高的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。運(yùn)用了比喻、擬人等手法?！　?請(qǐng)三到四個(gè)同學(xué)回答)　?。?）講讀第4小節(jié)：　　請(qǐng)同學(xué)朗讀第4節(jié)，并劃出本節(jié)中運(yùn)用了修辭手法的句子?！　∶鞔_：4自然段（月下荷塘）、5自然段（荷塘上的月色）、6自然段（荷塘四周的景物）。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語言、技法的分析理解上，從而認(rèn)識(shí)本文主旨。　　體會(huì)貼切、生動(dòng)的比喻表達(dá)效果及其他修辭手法的運(yùn)用?！　《莆铡逗商猎律房虅澗拔锛扒榫敖蝗诘膶懛?，體會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。　　數(shù)只船浦口，聲笛起山前。充分運(yùn)用以前學(xué)過的置換法、比較法、刪除法、添加法。淡雅、朦朧、幽美的荷塘，正是作者的情感的投影，這樣，景與情就形成了和諧的完美的統(tǒng)一?！　≡律堑摹Ｆ鋵?shí)，文章的結(jié)構(gòu)就像一個(gè)圓圓的荷塘。于是，作者追憶起江南的采蓮來了?！　∠矗涸鹿庀碌暮苫?、荷葉蒙上了一層薄薄的晴朗的乳白色，增添了美感?？芍^是“萬綠叢中一點(diǎn)白”　　裊娜：形容女子體態(tài)柔美的樣子，實(shí)指荷花的盛開狀。　　思考：作者寫了什么，是怎樣寫的？運(yùn)用了哪些修辭手法？　　請(qǐng)學(xué)生來描述通過想象看到的畫面。于是，喜悅淡淡，哀愁淡淡。因而，文章的開篇就點(diǎn)明了“心里頗不寧靜”，為全文打下了情感的基調(diào)。我們學(xué)過他的《春》、《背影》。這正是因?yàn)樗囆g(shù)家筆下的一事一物都打上了作者的主觀情感的烙印。夕陽西下，斷腸人在天涯。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！逗商猎律啡幕\上了朦朧、淡雅的韻味。希望同學(xué)們能常走近自然中，用善感的心靈去體會(huì)，以自己獨(dú)特的角度去發(fā)現(xiàn)萬物之美?！　≌n堂小結(jié)　　在我們的眼前，展現(xiàn)出這樣的畫面：荷葉田田，荷花朵朵。學(xué)完本文之后，對(duì)“我”是怎么認(rèn)識(shí)的？（組織學(xué)生討論，自由發(fā)表評(píng)價(jià)）　　言之有理皆可，不必苛求同一?！　∷摹⒌谖宥危汉商了闹堋　∩R讀，思考：荷塘四周寫了哪些景物？　　明確：楊柳、煙霧、燈光，陰暗、低沉?！　∪?、第四段：荷塘月色　　一生朗讀，其他學(xué)生體會(huì)荷塘中月色的特點(diǎn)。　　作者向我們展示出月下荷塘的靜謐、美好、朦朧之美?！　∥谋举p析　?。ǘ嗝襟w展示相關(guān)畫面，形象直觀，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想）　　一、閱讀第一段，思考：　　“這幾天心里頗不寧靜”怎么理解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景和全文的情感線索來分析。作為一個(gè)愛國的知識(shí)分子，苦悶彷徨，找不到出路，一頭鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”?！　〕鍪菊n題：荷塘月色　　知識(shí)積累　　　　朱自清，中國現(xiàn)代著名散文家。月下漫步，情思無限，人生的萬千思緒紛涌而來，也會(huì)緩緩散去。　　《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)　?。弧　?、語言美、情調(diào)美，掌握景物描寫的方法；　??；　　。（作者從荷塘回到家里，心緒如何？析：作者從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢(mèng)?！翱上КF(xiàn)在我們?cè)缫褵o福消受了，”依然是“熱鬧是他們的，我什么也沒有）　　于是又記起《西洲曲》里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。）　　（四）重點(diǎn)句子賞析：　　忽然想起采蓮的事情來了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。）　　（三）分析第六自然段　　荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，（“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”、“高高低低”描寫出樹的哪些特點(diǎn)？析：連綿成片、高低錯(cuò)落，層次分明）而楊柳最多。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上?！　””〉那囔F?。ㄈ魮Q用“飄”在表達(dá)效果上有何不同？析：“浮”描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動(dòng)感，又可描寫出青霧似動(dòng)而靜、似靜而動(dòng)的輕柔含蓄之態(tài)；“飄”雖與“薄薄”相呼應(yīng)，但既“飄”便“散”、便“逸”，雖有輕柔之態(tài)而無含蓄靜謚之美，而且“霧”之所以“青”是因?yàn)殪F貼近田田、密密的葉子而成，飄高飄遠(yuǎn)了，便無“青”的感覺。）　　這也恰恰說明“人在景中”。其最大特點(diǎn)是“感覺的轉(zhuǎn)移”?！　。ㄊ┬〗Y(jié)本課內(nèi)容　?。ㄊ唬┎贾米鳂I(yè)：重點(diǎn)閱