【正文】 這是由于作者對景物作了深入細(xì)致的觀察，對生活有深摯真切的感受，運用語言嫻熟老到，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。三、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們整體感知了課文內(nèi)容，主要欣賞文章的畫面美。這里著墨較濃。以樹為著眼點，由近及遠(yuǎn)，寫出了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光、蟬聲、蛙聲。虛實結(jié)合，寫出了一種攝人心魂的意境。“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”寫出月輝照耀，一瀉無余的景象；“薄薄的青霧浮起在荷塘里”寫出了霧的輕飄狀態(tài)；“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢”寫出了荷葉、荷花朦朧、恬靜、柔美的情狀；“高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上”寫月影，灌木的黑影可怖、楊柳的倩影可愛。這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個方面：第一，動靜結(jié)合?！睂懗隽撕上爿p淡縹緲、沁人心脾的特點；“葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。小組討論完畢后，請各小組代言人代表本組在全班交流，教師作必要的指導(dǎo)。請具體分析這三個段落寫景的妙處。具體賞析課文的美：1）賞析文章的“畫面美”。對本文的整體印象，大家的感覺不約而同，那就是美。li?n jū yu224。du243。（三）放錄音，學(xué)生復(fù)聽一次，糾正自己朗讀中的錯誤。（一）多媒體顯示荷花及荷塘的優(yōu)美畫面，學(xué)生感受畫面美。郁達(dá)夫稱：“(他的散文)貯滿著那一種詩意，文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心外，文章之美，要算他了。他不顧個人安危，出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會，并報告聞一多生平事跡。1932年7月回國，任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任，自此與聞一多同事論學(xué)。1928年出版的紀(jì)實性散文《背影》，使朱自清成為當(dāng)時負(fù)有盛名的散文作家。著書近三十種，二百萬余言，大部分收入《朱自清文集》(1953)。毛澤東曾高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的?救濟糧?”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。”他是誰呢？他，就是著名的美文家朱自清先生。教學(xué)方法：1）朗讀教學(xué)法。教學(xué)重點：1）在特定語境中揣摩語句的含義。第五篇：《荷塘月色》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計一、課程概述：教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：熟讀課文、積累詞語，背誦課文6段。在與其他比喻句進行比較的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識到“通感”修辭手法。將456三段分別解剖，學(xué)生在這些問題的思考的同時，明晰了第4段由遠(yuǎn)—近—遠(yuǎn)的寫景順序和動靜結(jié)合的寫景策略。文章似乎仍在寫荷葉、荷花，其實不然，作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。【第二課時】通過對456三段景物描寫的分析，學(xué)習(xí)寫景方法；通過對個別語句的品評，學(xué)習(xí)精美的語言。總結(jié)回顧結(jié)合以上分析，引導(dǎo)學(xué)生得出主題，帶領(lǐng)學(xué)生回顧情景交融的過程?！俺銎匠５淖约骸本褪钦f自己是自由的?！弊髡咧皇窍胗贸粔m世的中和主義來排遣解脫自己的不安和彷徨。他知道：“只有參加革命，才能解決這惶惶然?！八囊欢闭兒?，他處于極度的不安之中。形與意有機結(jié)合，是典型的情景交融，構(gòu)成了朦朧優(yōu)美的意境，讓作者產(chǎn)生美的感受，也給讀者帶來美的享受，由此可見，美是心物婚媾后的產(chǎn)物。這種圓形結(jié)構(gòu)，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁。明確：從情感上看，作者由頗不寧靜——渴求寧靜——片刻寧靜——走出寧靜。四、學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生配樂默讀，通過情景式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進入審美意境通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖。教學(xué)難點：體會朱自清散文的意境美理解作者的深層思想教學(xué)程序：課前準(zhǔn)備：《荷塘月色》朗讀帶和一些舒緩的音樂；并要求學(xué)生課前查閱資料，了解本文的時代背景和作者，制成ppt，做好課上展示的準(zhǔn)備。請你運用我們這節(jié)課所學(xué)的知識，運用比喻擬人通感的手法，寫出你心中的那片風(fēng)景，含蓄地表達(dá)自己的感情，做到學(xué)以致用。他的《荷塘月色》像一首詩，語言清新，意境清幽、情致清雅。這正是在當(dāng)時的社會環(huán)境下，正直的進步的知識分子苦悶彷徨內(nèi)心想暫得解脫，但最終沒法解脫的寫照。明確：淡淡的喜悅 無盡的憂愁（板書：喜悅 憂愁）學(xué)生可能找到的文本的依據(jù)，言之成理即可。細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)這是賞景的要領(lǐng)，其實也是寫景的要領(lǐng)。（二）賞景要領(lǐng)明確：抓特點找手法煉語言加想象融感情我們在賞景的時候，首先要抓住景物的特點，看作者用什么手法，怎樣運用準(zhǔn)確而凝練的語言來突出這種特點。明確：示例一：有手法，沒有指出景物的具體特點。優(yōu)秀示例：這句話運用了比喻的修辭手法，把荷葉的自然舒展比喻成舞女的旋轉(zhuǎn)的裙，突出了荷葉的飄逸、靈動的特點，讓人有身臨其境的感覺。示例一：句子運用了比喻的手法，把葉子比喻成舞女的裙。（6）月光 借助葉子和花來寫月光。這也正是了香味的特點，只有在特別寧靜的時候才能聞得到。用裊娜、羞澀來形容荷花，讓我們聯(lián)想到它像是美麗的女子那樣輕盈和嬌羞的神態(tài)。明確：在點評學(xué)生的賞析中，指出景物的特點，用了哪些手法等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（2分鐘）同學(xué)們，荷與月是中國傳統(tǒng)文學(xué)中常見的兩種意象，朱自清把這兩種意象結(jié)合起來，為我們描繪了一片獨特的風(fēng)景，我們今天這節(jié)課就一起來賞析朱自清筆下的荷塘與月色之景?！逗商猎律返慕虒W(xué)設(shè)計成果類別：教學(xué)設(shè)計作者姓名：張艷秋職 務(wù)：教師職 稱：高級教師工作單位：鞍山市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校聯(lián)系電話：*** 地 址：鞍山市千山區(qū)達(dá)道灣職教城郵 編：114000第三篇：《荷塘月色》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【設(shè)計說明】授課時間為兩課時第一課時主要內(nèi)容是指導(dǎo)閱讀，包括了解作者與寫作背景，回顧與課文相似的情感，在閱讀原文的基礎(chǔ)上，確定課文學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試口頭描繪第二課時主要內(nèi)容是從寫作的角度來閱讀理解，思考與討論六道根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的問題，達(dá)到既掌握課文的內(nèi)容與特點，又學(xué)習(xí)寫作方法之目的第三部分的“寫作實戰(zhàn)”，屬于課外作業(yè)，其講評可利用每周一節(jié)的作文課完成第一課時一、閱讀準(zhǔn)備(一)課前“熱身”，聽潮海岸，駐足月光下，漫步細(xì)雨中的經(jīng)歷，你就會知道享受自然美景是多么讓人愜意試著把你某次親身體驗自然魅力的感覺告訴你的同桌，有時候，受到生活瑣事與思想感情的束縛和監(jiān)獄束縛可能沒什么兩樣試想T你身心自由(如放假沒作業(yè))時的感受與平時有何不同，是不是擺脫了煩累，身心解放了，平淡的一切也就顯得有些詩意了?(設(shè)計思路：此環(huán)節(jié)在本節(jié)課的最初5分鐘完成，要求學(xué)生根據(jù)問題重溫感受，并讓一兩位學(xué)生口頭表述自己的體驗，目的是讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，帶著一定的“感覺”進入閱讀現(xiàn)實中總有教師感嘆：作品內(nèi)容離學(xué)生生活太遠(yuǎn)而實際上經(jīng)典作品所反映的思想與情感，多為人性的本質(zhì)，從古至今都是相通的問題的關(guān)鍵就在于我們?nèi)绾握{(diào)動學(xué)生類似的經(jīng)歷與感受，拉近作品與生活的距離)(二)“還原”作者介紹作為現(xiàn)代著名散文家、詩人和學(xué)者的朱自清(略)此外，朱自清也和我們一樣是個普通人，在現(xiàn)實生活中承擔(dān)著作為兒子、丈夫、父親(有五個孩子)、教師的責(zé)任北大畢業(yè)后，他到杭州一師教書，工薪的一半寄往家里從《背影》中可知，當(dāng)時朱自清的家境已非常慘淡因貧困與庶母的原因，他與父親失和1922年，朱自清帶妻兒回?fù)P州，打算與父親和解，結(jié)果不僅沒有解決矛盾，反而加深了精神上的痛苦此后，父子的關(guān)系直沒有緩和所以，朱自清在荷塘漫步感受到的自由，也可能是暫時擺脫了生活中的煩累與負(fù)擔(dān)所獲得的精神自由對此，研究者們有不少的說法，有興趣大家可以去查閱資料。朱自清巧妙地運用情景交融的手法，借朦朧之境樹朦朧之情。作者內(nèi)心苦悶而產(chǎn)生對自由快樂的向往，它恰好反襯出對現(xiàn)實生活的失望。李亞茹《采蓮曲》（3）蕩舟無數(shù)伴，解纜自相催。《采蓮曲》詩句，體會作者的情感變化：（1）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。才能拋開塵世間的喧囂和煩惱。李商隱《無題》，露似珍珠月似弓。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。（六）布置作業(yè)：收集描寫荷花和月亮的詩句，背誦46段。：以動襯靜，由遠(yuǎn)及近，虛實結(jié)合，虛中見實。：（1）“瀉”寫出了月光的流動感。李白《月下獨酌》（三）用《月光》曲配樂朗讀課文的五六段：（四）把握內(nèi)容，體會用詞特點，感受語言美，畫面美： ：（1）以流水作比，一瀉無余。暫伴月將影，行樂須及春。（一）播放古箏曲《春江花月夜》學(xué)生談感受。詠江南】 張養(yǎng)浩一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐。通感：微風(fēng)過處送來縷縷的清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（七）分析第四段，品味語言美：比喻：a)葉子出水很高像亭亭的舞女的裙 b)正如一粒粒的明珠。b)體現(xiàn)優(yōu)雅，朦朧，幽靜的畫面美。1948年8月病逝于北京。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫了《歐游雜記》。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，這時還寫過《槳聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)秀散文。所以自稱是“揚州人”。【計劃課時】三課時 三． 授課內(nèi)容與過程： 第一課時： 【教學(xué)目標(biāo)】，課文的時代背景及作者當(dāng)時的思想狀況 ，理清游蹤。第二篇：《荷塘月色》優(yōu)秀 教學(xué)設(shè)計《荷塘月色》的教學(xué)設(shè)計一． 用歌曲《荷塘月色》開課 二． 展示教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】，了解作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活的思想感情。作者寫月色是荷塘里的月色，寫荷塘是月光下的荷塘，畫面立體感強，并且動靜結(jié)合，虛實相生，濃淡相宜，疏密有致，這就不僅使畫面色彩均勻悅目，而且透出一股神韻，氤氳著濃濃的詩意。樹上的蟬聲，樹下水里的蛙聲，隨意點染，這是淡寫，這也襯托了月下荷塘的寂靜。本段在寫景方面的特色主要是濃淡相間和以聲寫靜。單寫月光比較單調(diào)，作者又著力摹寫月的投影，有“參差”斑駁”灌木的“黑影”，也有“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連結(jié)在一起，構(gòu)成了美麗而繁雜的圖案。本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個方面：第一，虛實結(jié)合。第5段：主要寫荷塘上的月色。動靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出了荷塘富有生氣的風(fēng)姿。這是靜的畫面?！睂懗隽撕扇~田田的嫵媚姿態(tài)，寫出了微風(fēng)過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，又有聽覺形象，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿