【正文】 售面粉，始終保持著一個正直的愛國知識分子的高尚氣節(jié)和可貴情操。”并且贊賞他的散文如“江南風景似的秀麗”。（二）學生自由朗讀課文，教師對學生的朗讀水平作相應的指導；朗讀的基本要求有三個：一是要正確、清楚，用普通話朗讀，讀準字音，不漏字，不添字，不錯字，不讀破句；二是態(tài)度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當；三是能用抑揚頓挫的聲調(diào)比較準確地表達作者的思想感情。ng xi232。nsh224。景物優(yōu)美；感情真摯；語言新而不失自然。明確：文中的寫景特別美；文中有些句子很精美；文中的情調(diào)非常美。學生齊讀6段?！睂懗隽撕上爿p淡縹緲、沁人心脾的特點；“葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個方面：第一，動靜結(jié)合。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中?！霸鹿馊缌魉话?，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”寫出月輝照耀，一瀉無余的景象；“薄薄的青霧浮起在荷塘里”寫出了霧的輕飄狀態(tài)；“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢”寫出了荷葉、荷花朦朧、恬靜、柔美的情狀；“高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上”寫月影，灌木的黑影可怖、楊柳的倩影可愛。虛實結(jié)合，寫出了一種攝人心魂的意境。以樹為著眼點，由近及遠，寫出了樹色、煙霧、遠山、燈光、蟬聲、蛙聲。這里著墨較濃。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們整體感知了課文內(nèi)容，主要欣賞文章的畫面美。這是由于作者對景物作了深入細致的觀察，對生活有深摯真切的感受，運用語言嫻熟老到，這些都是值得我們學習的。，背誦四，五，六段。（二）作者介紹：朱自清（——）原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。1912年入高等小學，1916年中學畢業(yè)后考入北京大學預科班，1920年畢業(yè)于北京大學哲學系，在江蘇浙江一帶教中學。并寫出散文和詩結(jié)合的《蹤跡》。這時期寫過散文《語文影》。學生小聲跟讀隨文入境。這一時期正是朱自清思想極端苦悶時期。d)又如剛出浴的美人。（八）課堂練習：知識遷移，體會畫面美。畫船兒天邊至，酒旗兒風處飐，愛煞江南。舉杯邀明月，對影成三人。醒時同交歡，醉后各分散。（3）以荷花荷葉相襯，表現(xiàn)朦朧狀。（2）“浮”寫出了屋的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧的美。（五）教師小結(jié)：朱自清就是這樣一位神奇的國畫大師，用“新而不失自然”的語言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅，朦朧和諧之景。（一）檢查作業(yè)，出示描寫荷花和月亮的詩句：，沉醉不知歸路。相到熏風四五日，也能遮卻美人腰。辛棄疾 《西江月》（二）回顧作者：略（三）回憶作者行蹤：家小路荷塘家（四）學生齊讀第三段，體會作者內(nèi)心獨白： ，但更有一種淡淡的喜悅之情。2.“我且受用這無邊的荷香荷月色好了”幻想超脫現(xiàn)實。王昌齡 《采蓮曲》（2）藕田成片修湖邊，隱約花紅點點連。棹移浮荇亂，船進倚荷來。雖流露出淡淡的喜悅卻無法擺脫淡淡的哀愁。讓讀者從荷塘月色中深深地體會到作者的情感。下面給大家分享荷塘月色的教學設計，歡迎借鑒！荷塘月色教學設計1教學目標：體悟本文寫景形神兼?zhèn)涞奶攸c。三、賞景（8分鐘）問題：荷塘和月色的描寫，整體上有什么特點？明確：寧靜的、優(yōu)美的、朦朧的、柔美的問題：這兩段依次寫了哪些景物？明確：荷葉、荷花、荷香、荷波、流水、月色。舉例如下：（1）荷葉 寫荷葉用了比喻，像亭亭的舞女的裙，有一種輕盈的、旋轉(zhuǎn)的動態(tài)的美感。在寫荷花時用了比喻，把荷葉比作明珠突出其明亮、比作是星星，突出其多，比作出浴的美人，表現(xiàn)其純凈出淤泥而不染的高潔?！懊}脈”一詞，好像飽含深情，實際上是寫池水對荷塘的滋養(yǎng)與養(yǎng)護之情。四、得法（10分鐘）（一）以“荷葉”賞析為例，通過三個賞析的示例分析和升格后的優(yōu)秀示例的分析，總結(jié)賞析景物的要領(lǐng)。示例三：采用了比喻，舞女的裙與葉子的自然舒展的形態(tài)相似，這個比喻是“多邊”的，既它不僅表達了“荷”的高貴，還傳達出它的標致、典雅、圣潔、飄逸、靈動、俏峻等魅力，使葉子產(chǎn)生動搖，使人身臨其境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體。因為葉子出水很高，所以作者才會看到葉子舒展的樣子，自然而然地聯(lián)想到舞女的裙。示例三：有手法，抓住了景物的特點，分析了凝練的語言，運用了聯(lián)想和想象。這樣我們才能更好地品味作者蘊含在景物中微妙的情感。五、析情（10分鐘）以上是我們對景物的賞析和總結(jié)。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。同學們可想象一下，撐著油紙傘，彷徨在悠長悠長又寂寥的雨巷的是戴望舒，背著手在池塘邊踱著步子，頗不寧靜的是朱自清。你看，荷花和明月，是這樣的景物，其實，大到河流江海，山川日月，小到芥豆之微、青萍之末，我們都可以發(fā)現(xiàn)它們異乎尋常的美，所以，生活中并不缺少美，我們需要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有感受美的心靈，更重要的是要鍛煉我們傳達美的能力。同學們再見！八、板書：荷塘月色朱自清景：寧靜 優(yōu)美 朦朧柔美情： 喜悅 憂愁荷塘月色教學設計2教學目標：知識與能力方面：理解抒情散文的情景交融手法，認識“通感”的修辭方法，過程與方法方面：理清全文結(jié)構(gòu)，理解文章表達的思想感情，體會散文的語言美，情感與態(tài)度方面：理解作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”，理解他追求自由的精神。二、檢查預習，了解時代背景（6分鐘）請2—3名學生上臺介紹作者和寫作的時代背景，我再從作者的人格美，培養(yǎng)學生愛國主義情感和高潔的品格方面出發(fā)進行補充。設置以下兩個問題，啟發(fā)引導學生思考，逐漸理清文章結(jié)構(gòu)A、文中最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的句子是哪一句？明確：第一句，是全文的題眼。這種圓形結(jié)構(gòu)，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁；從空間上看，作者從家里出來，經(jīng)小徑到荷塘，最后又回到家里；從情感上看，作者由頗不寧靜——渴求寧靜——片刻寧靜——走出寧靜。這樣既培養(yǎng)學生分析概括的能力，又使學生在分析的過程中加深了對此結(jié)構(gòu)的認識。結(jié)合時代背景，讓學生思考下面兩個問題A、作者“頗不寧靜”的心情緣于何者？B、第三段中“平常的自己”指什么？“另一個世界”又指什么明確A：1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時期，“五四”以后，革命斗爭深入，原來曾積極參加新文化運動的知識階層也發(fā)生分化，有的高升、有的引退、有的墮落、有的前進?！庇X得心上的陰影越來越大。他先前曾說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。明確B：不自由。排遣了自己的一種不寧靜的情緒，心情得以釋放。最后再對這兩個畫面閱讀賞析，伴隨著音樂使學生整體融入作者所給出的至高藝術(shù)境界。明確B：“乳白色”寫出月光的顏色、“瀉”和“浮”字寫出月光的動態(tài)，花影寫出月光的另一種情態(tài)。樹影明暗掩映，錯落有致，反襯月光輕盈蕩漾。二、再次出示有關(guān)荷花的幻燈片，強化學生的感受，進一步體味文章的意境。趁熱打鐵，講練結(jié)合。2）學習文章運用比喻、擬人、通感、疊字等形象地描寫景物、表情達意的方法，在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。教學難點：1）課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體。課時安排： 2課時二、教學過程：導入：在我國現(xiàn)代文學史上，有一位著名的文學家、教授，在極為貧困的情況下，他自己一身重病，但寧愿餓死，也不去領(lǐng)取美國的“救濟糧”，他以對生命的抗爭表現(xiàn)了中國人民不屈于外侮的錚錚鐵骨，他以對權(quán)貴的蔑視展示了中國知識分子的偉岸人格。那么今天就讓我們一起品讀朱老先生的一篇抒情散文《荷塘月色》，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心月、心荷。他的作品有散文與詩合集《蹤跡》，散文集《背影》《你我》《歐游雜記》《倫敦雜記》，雜文集《論雅俗共賞》《標準與尺度》等。從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。這一時期，朱自清的散文著力于揭示社會的黑暗、軍閥的暴行和帝國主義的罪惡，對被壓迫者、被損害者充滿了熱愛和同情，表現(xiàn)出他反帝反封建的民主主義思想、愛國主義的熱情、人道主義的精神和正直誠實的性格。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，朱自清隨清華大學南下長沙，1938年3月到昆明，任北京大學、清華大學、南開大學合并的西南聯(lián)合大學(初名長沙臨時大學)中國文學系主任，在抗日戰(zhàn)爭的艱苦歲月里，他不顧生活清貧，以認真嚴謹?shù)膽B(tài)度從事教學和文學研究，曾與葉圣陶合著《國文教學》等書。1948年8月24日，朱自清死于貧病交迫之中。秀麗樸素，清新沉郁，富有詩的表現(xiàn)力，確實是朱自清散文語言藝術(shù)的突出 特色。（二）學生自由朗讀課文，教師對學生的朗讀水平作相應的指導；朗讀的基本要求有三個：一是要正確、清楚，用普通話朗讀，讀準字音，不漏字，不添字，不錯字，不讀破句；二是態(tài)度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當；三是能用抑揚頓挫的聲調(diào)比較準確地表達作者的思想感情。乘涼煤屑踱著點綴顫動霎時斂裾媛女纖腰 Ch233。 ch224。1．教師請同學們談談初讀課文的感受。明確：文中的寫景特別美；文中有些句子很精美；文中的情調(diào)非常美。(2)學生齊讀6段。要求人人參與，個個發(fā)言。教師明確：2）課文第4段主要寫月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水?！睂懗隽撕扇~田田的嫵媚姿態(tài)，寫出了微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，又有聽覺形象，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創(chuàng)設了清幽恬靜的氛圍；“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。這是靜的畫面。動靜結(jié)合，形象地傳達出了荷塘富有生氣的風姿。3）課文第5段主要寫荷塘上的月色。本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個方面：第一，虛實結(jié)合。單寫月光比較單調(diào)，作者又著力摹寫月的投影，有“參差”斑駁”灌木的“黑影”，也有“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連結(jié)在一起，構(gòu)成了美麗而繁雜的圖案。本段在寫景方面的特色主要是濃淡相間和以聲寫靜。樹上的蟬聲，樹下水里的蛙聲，隨意點染，這是淡寫，這也襯托了月下荷塘的寂靜。作者寫月色是荷塘里的月色，寫荷塘是月光下的荷塘，畫面立體感強，并且動靜結(jié)合，虛實相生，濃淡相宜，疏密有致，這就不僅使畫面色彩均勻悅目，而且透出一股神韻，氤氳著濃濃的詩意。