【正文】 售面粉，始終保持著一個(gè)正直的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的高尚氣節(jié)和可貴情操?！辈⑶屹澷p他的散文如“江南風(fēng)景似的秀麗”。（二）學(xué)生自由朗讀課文，教師對(duì)學(xué)生的朗讀水平作相應(yīng)的指導(dǎo)；朗讀的基本要求有三個(gè)：一是要正確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字，不讀破句；二是態(tài)度自然大方，語(yǔ)氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)；三是能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。ng xi232。nsh224。景物優(yōu)美；感情真摯；語(yǔ)言新而不失自然。明確：文中的寫景特別美；文中有些句子很精美；文中的情調(diào)非常美。學(xué)生齊讀6段?！睂懗隽撕上爿p淡縹緲、沁人心脾的特點(diǎn)；“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，動(dòng)靜結(jié)合。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。這月色就融化在作者通過(guò)觀察之后的具體描寫之中?！霸鹿馊缌魉话悖o靜地瀉在這一片葉子和花上”寫出月輝照耀，一瀉無(wú)余的景象；“薄薄的青霧浮起在荷塘里”寫出了霧的輕飄狀態(tài)；“葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)”寫出了荷葉、荷花朦朧、恬靜、柔美的情狀；“高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上”寫月影，灌木的黑影可怖、楊柳的倩影可愛(ài)。虛實(shí)結(jié)合，寫出了一種攝人心魂的意境。以樹為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫出了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光、蟬聲、蛙聲。這里著墨較濃。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們整體感知了課文內(nèi)容，主要欣賞文章的畫面美。這是由于作者對(duì)景物作了深入細(xì)致的觀察，對(duì)生活有深摯真切的感受，運(yùn)用語(yǔ)言嫻熟老到，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。，背誦四，五，六段。（二）作者介紹：朱自清（——）原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。1912年入高等小學(xué)，1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科班，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，在江蘇浙江一帶教中學(xué)。并寫出散文和詩(shī)結(jié)合的《蹤跡》。這時(shí)期寫過(guò)散文《語(yǔ)文影》。學(xué)生小聲跟讀隨文入境。這一時(shí)期正是朱自清思想極端苦悶時(shí)期。d)又如剛出浴的美人。（八）課堂練習(xí)：知識(shí)遷移，體會(huì)畫面美。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)處飐，愛(ài)煞江南。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。（3）以荷花荷葉相襯，表現(xiàn)朦朧狀。（2）“浮”寫出了屋的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧的美。（五）教師小結(jié)：朱自清就是這樣一位神奇的國(guó)畫大師，用“新而不失自然”的語(yǔ)言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅，朦朧和諧之景。（一）檢查作業(yè)，出示描寫荷花和月亮的詩(shī)句：，沉醉不知?dú)w路。相到熏風(fēng)四五日，也能遮卻美人腰。辛棄疾 《西江月》（二）回顧作者：略（三）回憶作者行蹤：家小路荷塘家（四）學(xué)生齊讀第三段，體會(huì)作者內(nèi)心獨(dú)白： ，但更有一種淡淡的喜悅之情。2.“我且受用這無(wú)邊的荷香荷月色好了”幻想超脫現(xiàn)實(shí)。王昌齡 《采蓮曲》（2）藕田成片修湖邊，隱約花紅點(diǎn)點(diǎn)連。棹移浮荇亂，船進(jìn)倚荷來(lái)。雖流露出淡淡的喜悅卻無(wú)法擺脫淡淡的哀愁。讓讀者從荷塘月色中深深地體會(huì)到作者的情感。下面給大家分享荷塘月色的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：體悟本文寫景形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。三、賞景（8分鐘）問(wèn)題：荷塘和月色的描寫，整體上有什么特點(diǎn)？明確：寧?kù)o的、優(yōu)美的、朦朧的、柔美的問(wèn)題：這兩段依次寫了哪些景物？明確：荷葉、荷花、荷香、荷波、流水、月色。舉例如下：（1）荷葉 寫荷葉用了比喻，像亭亭的舞女的裙，有一種輕盈的、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)的美感。在寫荷花時(shí)用了比喻，把荷葉比作明珠突出其明亮、比作是星星，突出其多，比作出浴的美人，表現(xiàn)其純凈出淤泥而不染的高潔?！懊}脈”一詞，好像飽含深情，實(shí)際上是寫池水對(duì)荷塘的滋養(yǎng)與養(yǎng)護(hù)之情。四、得法（10分鐘）（一）以“荷葉”賞析為例，通過(guò)三個(gè)賞析的示例分析和升格后的優(yōu)秀示例的分析，總結(jié)賞析景物的要領(lǐng)。示例三：采用了比喻，舞女的裙與葉子的自然舒展的形態(tài)相似，這個(gè)比喻是“多邊”的，既它不僅表達(dá)了“荷”的高貴，還傳達(dá)出它的標(biāo)致、典雅、圣潔、飄逸、靈動(dòng)、俏峻等魅力，使葉子產(chǎn)生動(dòng)搖，使人身臨其境的感覺(jué)，使事物的特征更加鮮明具體。因?yàn)槿~子出水很高，所以作者才會(huì)看到葉子舒展的樣子，自然而然地聯(lián)想到舞女的裙。示例三：有手法，抓住了景物的特點(diǎn)，分析了凝練的語(yǔ)言，運(yùn)用了聯(lián)想和想象。這樣我們才能更好地品味作者蘊(yùn)含在景物中微妙的情感。五、析情（10分鐘）以上是我們對(duì)景物的賞析和總結(jié)。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。同學(xué)們可想象一下，撐著油紙傘，彷徨在悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷的是戴望舒，背著手在池塘邊踱著步子，頗不寧?kù)o的是朱自清。你看，荷花和明月，是這樣的景物，其實(shí)，大到河流江海，山川日月，小到芥豆之微、青萍之末，我們都可以發(fā)現(xiàn)它們異乎尋常的美，所以，生活中并不缺少美，我們需要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有感受美的心靈，更重要的是要鍛煉我們傳達(dá)美的能力。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！八、板書：荷塘月色朱自清景：寧?kù)o 優(yōu)美 朦朧柔美情： 喜悅 憂愁荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力方面：理解抒情散文的情景交融手法，認(rèn)識(shí)“通感”的修辭方法，過(guò)程與方法方面：理清全文結(jié)構(gòu)，理解文章表達(dá)的思想感情，體會(huì)散文的語(yǔ)言美，情感與態(tài)度方面：理解作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”，理解他追求自由的精神。二、檢查預(yù)習(xí)，了解時(shí)代背景（6分鐘）請(qǐng)2—3名學(xué)生上臺(tái)介紹作者和寫作的時(shí)代背景，我再?gòu)淖髡叩娜烁衩溃囵B(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和高潔的品格方面出發(fā)進(jìn)行補(bǔ)充。設(shè)置以下兩個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，逐漸理清文章結(jié)構(gòu)A、文中最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的句子是哪一句？明確：第一句，是全文的題眼。這種圓形結(jié)構(gòu)，說(shuō)明作者無(wú)論如何也擺脫不了苦悶憂愁；從空間上看，作者從家里出來(lái)，經(jīng)小徑到荷塘，最后又回到家里；從情感上看，作者由頗不寧?kù)o——渴求寧?kù)o——片刻寧?kù)o——走出寧?kù)o。這樣既培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，又使學(xué)生在分析的過(guò)程中加深了對(duì)此結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生思考下面兩個(gè)問(wèn)題A、作者“頗不寧?kù)o”的心情緣于何者？B、第三段中“平常的自己”指什么？“另一個(gè)世界”又指什么明確A：1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時(shí)期，“五四”以后，革命斗爭(zhēng)深入，原來(lái)曾積極參加新文化運(yùn)動(dòng)的知識(shí)階層也發(fā)生分化，有的高升、有的引退、有的墮落、有的前進(jìn)。”覺(jué)得心上的陰影越來(lái)越大。他先前曾說(shuō)過(guò)：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。明確B：不自由。排遣了自己的一種不寧?kù)o的情緒，心情得以釋放。最后再對(duì)這兩個(gè)畫面閱讀賞析，伴隨著音樂(lè)使學(xué)生整體融入作者所給出的至高藝術(shù)境界。明確B：“乳白色”寫出月光的顏色、“瀉”和“浮”字寫出月光的動(dòng)態(tài)，花影寫出月光的另一種情態(tài)。樹影明暗掩映，錯(cuò)落有致，反襯月光輕盈蕩漾。二、再次出示有關(guān)荷花的幻燈片，強(qiáng)化學(xué)生的感受，進(jìn)一步體味文章的意境。趁熱打鐵，講練結(jié)合。2）學(xué)習(xí)文章運(yùn)用比喻、擬人、通感、疊字等形象地描寫景物、表情達(dá)意的方法，在寫作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：1）課文情景交融，“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體。課時(shí)安排： 2課時(shí)二、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位著名的文學(xué)家、教授，在極為貧困的情況下，他自己一身重病，但寧愿餓死，也不去領(lǐng)取美國(guó)的“救濟(jì)糧”，他以對(duì)生命的抗?fàn)幈憩F(xiàn)了中國(guó)人民不屈于外侮的錚錚鐵骨，他以對(duì)權(quán)貴的蔑視展示了中國(guó)知識(shí)分子的偉岸人格。那么今天就讓我們一起品讀朱老先生的一篇抒情散文《荷塘月色》，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心月、心荷。他的作品有散文與詩(shī)合集《蹤跡》，散文集《背影》《你我》《歐游雜記》《倫敦雜記》，雜文集《論雅俗共賞》《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》等。從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。這一時(shí)期，朱自清的散文著力于揭示社會(huì)的黑暗、軍閥的暴行和帝國(guó)主義的罪惡，對(duì)被壓迫者、被損害者充滿了熱愛(ài)和同情，表現(xiàn)出他反帝反封建的民主主義思想、愛(ài)國(guó)主義的熱情、人道主義的精神和正直誠(chéng)實(shí)的性格?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，朱自清隨清華大學(xué)南下長(zhǎng)沙，1938年3月到昆明，任北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)合并的西南聯(lián)合大學(xué)(初名長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué))中國(guó)文學(xué)系主任，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歲月里，他不顧生活清貧，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度從事教學(xué)和文學(xué)研究，曾與葉圣陶合著《國(guó)文教學(xué)》等書。1948年8月24日，朱自清死于貧病交迫之中。秀麗樸素，清新沉郁，富有詩(shī)的表現(xiàn)力，確實(shí)是朱自清散文語(yǔ)言藝術(shù)的突出 特色。（二）學(xué)生自由朗讀課文，教師對(duì)學(xué)生的朗讀水平作相應(yīng)的指導(dǎo)；朗讀的基本要求有三個(gè)：一是要正確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字，不讀破句；二是態(tài)度自然大方，語(yǔ)氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)；三是能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。乘涼煤屑踱著點(diǎn)綴顫動(dòng)霎時(shí)斂裾媛女纖腰 Ch233。 ch224。1．教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劤踝x課文的感受。明確：文中的寫景特別美；文中有些句子很精美；文中的情調(diào)非常美。(2)學(xué)生齊讀6段。要求人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言。教師明確：2）課文第4段主要寫月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水?！睂懗隽撕扇~田田的嫵媚姿態(tài)，寫出了微風(fēng)過(guò)處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺(jué)形象，又有聽(tīng)覺(jué)形象，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)設(shè)了清幽恬靜的氛圍；“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。這是靜的畫面。動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出了荷塘富有生氣的風(fēng)姿。3）課文第5段主要寫荷塘上的月色。本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，虛實(shí)結(jié)合。單寫月光比較單調(diào)，作者又著力摹寫月的投影，有“參差”斑駁”灌木的“黑影”，也有“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”，光影交錯(cuò)，把岸邊樹、塘中荷連結(jié)在一起，構(gòu)成了美麗而繁雜的圖案。本段在寫景方面的特色主要是濃淡相間和以聲寫靜。樹上的蟬聲，樹下水里的蛙聲，隨意點(diǎn)染，這是淡寫，這也襯托了月下荷塘的寂靜。作者寫月色是荷塘里的月色，寫荷塘是月光下的荷塘，畫面立體感強(qiáng)，并且動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，濃淡相宜，疏密有致，這就不僅使畫面色彩均勻悅目，而且透出一股神韻，氤氳著濃濃的詩(shī)意。