【正文】 ，所以自稱“我是揚(yáng)州人”。朱自清的確才華橫溢。請看第３自然段的內(nèi)心獨(dú)白?！绷髀冻鲎髡邽槟軌驎簳r(shí)得到自由，欣賞荷塘月色而淡淡喜悅。７、聯(lián)想到了什么？“忽然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。采蓮曲 王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。棹移浮荇亂，船進(jìn)倚荷來。它恰好反襯出作者對現(xiàn)實(shí)生活的失望。１０、“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，“我”回到了現(xiàn)實(shí)，一切照舊?！背两诤商猎律铮髀冻龅南矏倕s又無法擺脫淡淡的哀愁。最后，獨(dú)步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中，“妻已熟睡好久了”，又再暗示出家中的寧靜與和諧反襯出“我”那無法排除的煩悶。不寧靜──受用無邊月色──我什么沒有──無福消受。仿佛一個(gè)暮春的早晨，霏霏的毛雨①默然灑在我臉上，引起潤澤，輕松的感覺。群花都還做她們的清夢。──是愁著芳春的銷歇么？是感著芳春的困倦么？大約也因那濛濛的雨，園里沒了秾郁的香氣。看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽著；也用心唱著。１９２１年１１月３日，上海注釋：①細(xì)雨如牛毛，揚(yáng)州稱為“毛雨”。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！逗商猎律饭すP細(xì)描，動詞用得奇妙，比喻、比擬、通感、映襯用得絕佳，描繪了生動的形象，創(chuàng)造了優(yōu)美的意境，表達(dá)了豐富的情意。第二篇：朱自清荷塘月色教案（范文模版）朱自清《荷塘月色》教案 教學(xué)目的一． 學(xué)習(xí)《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神的語言,體會新鮮貼切的比喻表達(dá)效果及移覺修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)設(shè)想教學(xué)重點(diǎn)放在文章的結(jié)構(gòu)安排、寫景層次、語言特色上。月色,則點(diǎn)明了時(shí)間,是一個(gè)有月亮的夜晚。他不滿于反動派的血腥屠殺，但因受階級的局限，沒 勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗。[解答]：全文分三大段: 一段(1): 月夜漫步荷塘的緣由。蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。裊娜：柔美的樣子。梵婀玲：小提琴。碧：青翠欲滴的樣子。而且時(shí)間上也不是一天半天，而是幾天以來的心情了?！焙⒆影苍?shù)厮赣H還哼著眠歌，一切都很平靜、溫馨。聯(lián)系一下作者所處的社會就可知道，作者是對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿與苦悶。六、講讀第二段：(一)、[提問]：大家看看各小節(jié)都寫了些什么，總結(jié)一下，作者是按什么線索來寫的？[解答]：按漫步荷塘的過程來寫。幽僻是基本的特點(diǎn)。（三）、講讀第3小節(jié)：[提問]：這一段是講作者去荷塘的感受，請說說這種感受的具體內(nèi)容?！弊髡叱闪艘粋€(gè)“自由的人”。[提問]：作者依次寫了哪些景物？用了哪些比喻？[解析]：先是寫了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫花，白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。荷葉 亭亭（美）[板書]： 零星點(diǎn)綴、白（色）形態(tài)美荷 荷花 如明珠、如星星（光）裊娜、羞澀（態(tài)）塘 荷香：縷縷—仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 動態(tài)美象閃電（快）荷波 凝碧（色）流水：脈脈（態(tài)）靜態(tài)美[講解]：這里用了許多比喻有什么好處呢？我們先來看這一句：葉子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。[提問]：這種修辭手法以前的課也出現(xiàn)過，試舉些例子。用了“顫動、閃電、霎時(shí)、傳過”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人注意的動態(tài)。[提問]：假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？[解析]：當(dāng)看到“照”字你不會想到流水，而“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動輕柔的情態(tài)，化靜為動，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？ 如流水—流動 [板書]：（正面）月光瀉—輕柔月色 青霧：浮、輕紗的夢 光與景的和諧（反面）（側(cè)面）黑影、倩影(六)講讀第六節(jié)請全班學(xué)生朗讀第六節(jié)這一節(jié)重點(diǎn)在寫樹，從方位、距離、高低幾個(gè)角度來寫，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。）問：哪一次聲音清晰？（答案當(dāng)然是后者。[板書]：樹：重重、陰陰（沉郁）遠(yuǎn)山：隱隱約約四周 燈光：沒精打采（月色迷離）（自遠(yuǎn)而近）蟬鳴、蛙叫（七）總結(jié)：第二段著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。[板書]：聯(lián)想：這令我到底惦著江南了“忽然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。最見疏朗又曲折的功夫。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的；”“便覺是個(gè)自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理?！闭故境鲆环F(xiàn)實(shí)世界陰森可怕的圖畫，巧妙地回應(yīng)了文首的“頗不寧靜”。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。踱：慢步行走。脈脈：這里形容水沒有聲音,好象深含感情。一例：一律。再接著是荷香，微風(fēng)過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。定點(diǎn)觀察，由近及遠(yuǎn)，由上到下，先靜態(tài)后動態(tài)。微風(fēng)過處，送來清香。問：感覺怎么樣啊? ⑷教師分析：寫景技巧：比喻、擬人、通感(修辭)⑸第4小節(jié)寫荷花的三個(gè)比喻，一個(gè)擬人。”還有學(xué)生說：“是舞女的裙，有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的動感，很美。開著的──裊娜(輕盈多姿)打著朵的──羞澀(嬌怯不語)荷花飽滿盛開、含苞待放的情狀。美人──用剛出浴的美人來形容露珠點(diǎn)點(diǎn)的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴、纖塵不染、冰清玉潔。也就是說，作者是用歌聲來比喻荷香，是吧?” “但是，“荷香與歌聲有什么可比的共同點(diǎn)嗎?” “荷香與歌聲都是斷斷續(xù)續(xù)、若有若無的。這是比喻。舉幾個(gè)例子來說明：詩人艾青曾寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：?你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽……?這也是通感。比如，說某位同學(xué)的聲音很粗，難道他的聲音是有直徑的嗎?”看，現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容。寫景技巧：比喻、擬人、通感、動靜結(jié)合、疊詞的巧妙使用。2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動詞、疊詞的精心選用。三、德育滲透目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。本文語言樸素、典型，充滿詩意，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用比喻、通感，精心選用動詞、疊詞的表達(dá)技巧。4．通感的修辭方法學(xué)生第一次接觸，可以結(jié)合練習(xí)題講一點(diǎn)知識，必要時(shí)可擴(kuò)展一些練習(xí)。荷塘，是指作者任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，表明作者所要描繪的特定處所。他既對現(xiàn)實(shí)不滿，又不敢投入火熱的革命斗爭中去，因而借賞景來排遣苦悶。四、理清全文的段落。第三大段（末兩個(gè)自然段），寫江南采蓮習(xí)俗及惦念江南之情，表達(dá)了作者對美好生活的向往。（二）提問：作者為什么惦念起荷塘來了？作者寫自己離開沉浸在寂靜中的家有什么用意？師生共同談話，注意“忽然”兩字。六、講讀第二段：（一）提問，這一段是按照什么線索來寫的？學(xué)生回答，教師歸納：這一段是按照作者漫步荷塘的過程來寫的。曲折與多樹是構(gòu)成幽僻的重要條件?？纯醋髡呤窃鯓舆M(jìn)行對比的？用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、沒有月光的晚上（陰森森的）和今天的淡月比，寫出景色朦朧，富有詩意，第一次把“月色”點(diǎn)了出來。作者感到在這種幽僻的壞境之中，自己成了一個(gè)自由的人。（1）作者寫月下的荷塘景物順序是如何安排的? 有何特點(diǎn)?先總寫荷塘，再寫葉子、荷花、荷香、荷波和流水。（1）這一段是從哪幾個(gè)方面來描寫荷塘上的月色的?先寫月光，再寫月影，最后寫光與影?！盎\”，“夢”的比喻承上文“浮”字而來，一個(gè)“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。（4）作者為什么又要寫月影？哪個(gè)動詞用得精妙？荷塘四周有蓊蓊郁郁的樹。將視覺形象化為聽覺形象，光與影的黑白塊兒仿佛變成了活潑跳躍的音符，化靜為動，寫活了。寫夜游荷塘引起的聯(lián)想，想到古代詩詞中對采蓮的描繪從而引起對江南美好生活的懷念，表現(xiàn)了作者對眼前的寂寞、毫無生氣的環(huán)境的不滿之情，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬、向往。（2）作者善于運(yùn)用疊詞，傳神地描寫事物特征，加強(qiáng)語氣，舒展文氣，增加音韻美，深化物態(tài)情貌。從荷塘月色美麗景色的描繪中，表露了作者對黑暗的社會現(xiàn)實(shí)的不滿和對美好生活的向往。布置作業(yè)自由命題寫一篇情景交融的散文，要求運(yùn)用比喻、通感的修辭方法，在選用動詞與疊詞上下點(diǎn)功夫。熟讀課文，背誦6自然段。如我們以前學(xué)過周敦頤的一篇《愛蓮說》，里面有一詩句是這樣說的：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。1948年8月病逝于北京。（二）寫作背景這篇散文是寫于1927年7月，當(dāng)時(shí)中國發(fā)生了“四?一二”反革命政變，之后，白色恐怖籠罩著中國大地。心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火，似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。（淡淡的愁）（淡淡的喜）（淡淡的愁）家————小路————荷塘————家（不寧靜）（求靜）（得靜）（出靜）為什么不寧靜、愁？（背景）因什么得靜、喜？（荷塘月色）為什么又愁？（江南采蓮——思鄉(xiāng)）（四）分析3自然段這幾天心里頗不寧靜。分析：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。再加止“靜靜地”這個(gè)修飾語，準(zhǔn)確生動地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，又無聲響的幽靜幽美。作者用“瀉”字主要寫出月光的特點(diǎn)?！薄暗鞭D(zhuǎn)折，蛙聲熱鬧，卻不能感染作者，作者依然難以排解心中的愁緒，照應(yīng)了文眼。于是又記起《西洲曲》里的句子.。作者從荷塘回到家里，心緒如何？作者從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，從夢幻般的“另一世界”回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢。歸納中心：這是一篇優(yōu)美的寫景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點(diǎn)是寫月光與寫荷塘交叉，動的刻畫與靜的描寫交錯(cuò)，抒情與寫景交融，形成一幅素淡、朦朧、靜美的畫面，反映了作者對當(dāng)時(shí)白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情，抒發(fā)了關(guān)心國家前途與命運(yùn)、追求自由的思想感情。在當(dāng)前，我們也應(yīng)象作者一樣愛國，具有崇高的人格。三． 了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與步驟一、請兩位同學(xué)分別用幾句話描繪一下自己印象中的荷塘景色,然后引入課文。1927年蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮，蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時(shí)引起一部分正直的知識分子的不滿和譴責(zé)。三、請學(xué)生聽朗誦帶,并注意體會其中的語言、思考如何劃分層次。（主體）三段（7~8）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。彌望：滿眼。風(fēng)致：美的姿態(tài)。豐姿：風(fēng)度儀態(tài),一般指美好的姿態(tài)。五、講讀第一段[提問]：作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？ [解析]：文章第一句就說：“這幾天心里頗不寧靜。那到底是什么原因讓作者如此“不寧靜”呢？是不是家里的矛盾？注意聯(lián)系一下背景來體會可知不是家事矛盾?！边@些舉動都體現(xiàn)了作者對家人的關(guān)心。全文的第一句是文章的“文眼”。[幻燈片]：來路（3）——荷塘（4）——月色（5）——四周（6）漫步——思索（二）、講讀第2節(jié)[提問]：請一位學(xué)生找出小路的特點(diǎn)。[幻燈片]：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；沒有月光（陰森森）——淡淡月光（很好）[解析]：這一對比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩意。作者懷著排除煩悶的心情來到荷塘邊上，月色淡淡，獨(dú)步塘岸，似乎進(jìn)入了“另一個(gè)世界”。越是超脫越是自由，便越顯出作者在現(xiàn)實(shí)中的苦悶。最后還寫到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像余地是極大的。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動感的聯(lián)想。[提問]：這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺？[解析]：清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。（《綠》）“??綠茸茸的草板，象一支充滿幽情的樂曲”。（五）講解第五節(jié)先請一位同學(xué)朗讀第五節(jié)，其他同學(xué)思考作者如何寫荷塘的月色。[講解]：在這里作者用了靜態(tài)動寫的描寫，把畫面寫活了。最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒有，”筆鋒一轉(zhuǎn)，流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。[提問]：請同學(xué)們在這一段中繼續(xù)找出運(yùn)用反襯手法的例子。特別是語言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。由此極自然地牽動出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時(shí)作者苦悶矛盾心情在作者當(dāng)時(shí)苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬。到這里，我們可以從整體上來把握作者的感情?！傲硪皇澜缋锏摹摇同F(xiàn)實(shí)世界頗不寧靜的‘我’拉開了距離。那到底是什么造成作者的“不寧靜”呢？這不是意在言外嗎？那就是作者當(dāng)時(shí)在白色恐怖下隱約地流露出來對反動派屠殺革命者和人民群眾的不滿的絕妙之筆。借景抒情，情景交融。二、荷葉 亭亭（美）形態(tài)美零星點(diǎn)綴、白（色）荷 荷花 如明珠、如星星（光）裊娜、羞澀（態(tài)）塘 荷香：縷縷—仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 動態(tài)美象閃電（快）荷波 凝碧（色）荷 流水：脈脈（態(tài)）靜態(tài)美塘月（正面）月光： 如流水—流動色 瀉—輕柔月色 青霧：浮、輕紗的夢 光和影的和諧（反面）（側(cè)面）黑影、倩影樹：重重、陰陰（沉郁）四周 遠(yuǎn)山：隱隱約約（自遠(yuǎn)而近）燈光：沒精打采（月色迷離）蟬鳴、蛙叫三、聯(lián)想：這令我到底惦著江南了第五篇：朱自清 荷塘月色教案（模版）教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：了解朱自清的生平及創(chuàng)作成就。情感目標(biāo)：能理清文章感情脈絡(luò)，注意作者情感的變化，體會作者復(fù)雜的心態(tài)。教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥，把握課堂進(jìn)程。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。請看第3自然段的內(nèi)心