【正文】 教師點撥朗讀要點，注意重讀“也愛獨處”“便覺是個自由的人”“我且受用這無邊的荷香月色好了”等詞句，表現(xiàn)作者擺脫塵俗的喜悅之情。朱自清去月下散步的目的是什么?尋找寧靜一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧靜嗎？學生齊答。聽錄音，注意思考以下問題。教學時數(shù)：二教時 教學過程： 第一教時 導入新課：同學們，古往今來贊美荷花的詩歌文章很多，如楊萬里的“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。教學設想：把教學的重點放在欣賞課文所展示的優(yōu)美的意境上，注意賞析本文的語言魅力。技能目標：欣賞本文所展示的優(yōu)美意境，提高對情景交融類散文的鑒賞能力。運用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達得極其真切而富韻味。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結構自然嚴謹。”展示出一幅現(xiàn)實世界陰森可怕的圖畫，巧妙地回應了文首的“頗不寧靜”。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的；”“便覺是個自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。最見疏朗又曲折的功夫。[板書]：聯(lián)想：這令我到底惦著江南了“忽然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉出新意。[板書]：樹：重重、陰陰（沉郁）遠山：隱隱約約四周 燈光：沒精打采（月色迷離）（自遠而近）蟬鳴、蛙叫（七）總結：第二段著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。）問：哪一次聲音清晰？（答案當然是后者。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？ 如流水—流動 [板書]：（正面）月光 瀉—輕柔月色 青霧：浮、輕紗的夢 光與景的和諧（反面）（側面）黑影、倩影(六)講讀第六節(jié)請全班學生朗讀第六節(jié)這一節(jié)重點在寫樹，從方位、距離、高低幾個角度來寫，視線由荷塘內部擴展到荷塘四周。[提問]：假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？[解析]：當看到“照”字你不會想到流水，而“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動輕柔的情態(tài)，化靜為動，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分。用了“顫動、閃電、霎時、傳過”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人注意的動態(tài)。[提問]：這種修辭手法以前的課也出現(xiàn)過，試舉些例子。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產生身臨境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。荷葉 亭亭（美）[板書]： 零星點綴、白（色）形態(tài)美荷 荷花 如明珠、如星星（光）裊娜、羞澀（態(tài)）塘 荷香：縷縷—仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲 動態(tài)美 象閃電（快）荷波 凝碧（色）流水：脈脈（態(tài)）靜態(tài)美[講解]：這里用了許多比喻有什么好處呢？我們先來看這一句：葉子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。[提問]：作者依次寫了哪些景物？用了哪些比喻？[解析]：先是寫了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫花，白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星?！弊髡叱闪艘粋€“自由的人”。（三）、講讀第3小節(jié)：[提問]：這一段是講作者去荷塘的感受，請說說這種感受的具體內容。幽僻是基本的特點。六、講讀第二段：(一)、[提問]：大家看看各小節(jié)都寫了些什么，總結一下，作者是按什么線索來寫的？ [解答]：按漫步荷塘的過程來寫。聯(lián)系一下作者所處的社會就可知道，作者是對黑暗現(xiàn)實的不滿與苦悶?！焙⒆影苍?shù)厮赣H還哼著眠歌，一切都很平靜、溫馨。而且時間上也不是一天半天，而是幾天以來的心情了。碧：青翠欲滴的樣子。梵婀玲：小提琴。裊娜：柔美的樣子。蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。[解答]：全文分三大段: 一段(1): 月夜漫步荷塘的緣由。他不滿于反動派的血腥屠殺，但因受階級的局限，沒 勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗。月色,則點明了時間,是一個有月亮的夜晚。教學設想教學重點放在文章的結構安排、寫景層次、語言特色上。第四篇：荷塘月色朱自清教案教學目的一． 學習《荷塘月色》中細膩、傳神的語言,體會新鮮貼切的比喻表達效果及移覺修辭手法的運用。但是能否據(jù)此說他不愛國呢？不能。（九）總結全文線索一路行來，佇立觀望，以欣賞荷塘月色前后心情變化為經，以對荷塘月色的景物描寫為緯來構思全文，所以思想感情的變化是本文的線索。此時此刻的作者為什么會惦著江南呢？觸景生情，獨在異鄉(xiāng)為異客，面對黑暗的現(xiàn)實苦悶彷徨，無所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉(xiāng)排遣憂愁，進而表現(xiàn)了作者對自由與光明的向往。由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，作者說這是一個“熱鬧”和“風流”的季節(jié)，并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫當時“嬉游”的光景。而“升”字只給人騰空而起的印象，不能刻畫出霧的輕柔，不能妥貼地刻畫霧“薄薄”的形貌。表達效果欠佳。例子：（1）詩人艾青曾在寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：“你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽??”（聽覺與視覺的轉化）（2）她唱得歌真甜?。犛X與味覺）（3）她笑得很甜！（視覺與味覺）小結：修辭要抓住事物的特征。（五）第4自然段：月下荷塘作者在這段寫了哪些景色，是怎樣描寫的？（運用了什么修辭手法？）順序：由遠到近，自上而下荷葉：舞女的裙荷花：明珠、星星、美人荷香：渺茫的歌聲荷波：凝碧的波痕流水：脈脈分析修辭手法（1）各比喻、擬人句的相似點？（2）通感：又叫“移覺”，是把人們的各種感覺〈視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等〉通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。由于心里頗不平靜，因此為了散心，為了排解內心的這種苦悶、憂愁，作者很自然地想起了“日日走過的荷塘”，要等夜深人靜之時踏著月光去游荷塘?！庇终f：“妻子兒女一大家，都指我生活”，即家庭需要他的支持，“還是暫時超然為好”，但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，是一個具有進步思想的正直的知識分子，面對黑暗現(xiàn)實，又不能安心于這種“超然”，在1927年9月17日的一封信中他表白道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。著作有《朱自清全集》。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學教授，創(chuàng)作轉向散文，同時開始研究古典文學。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。難點：理解作者“心里頗不寧靜”的心情，以及寫江南采蓮舊俗的作用。把握文中細節(jié)，體會散文的語言魅力，學習比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。而鑒賞作者的景物描寫，要善于分析景物描寫的層次、景物描寫的技巧造成的效果，要品味景物的特點，最后歸結到美感特征。九、歸納中心思想。八、寫作特點：本文語言樸素典雅，準確生動，富有韻味。（6）這段描寫荷塘上的月色，總體特點是什么？寄寓了作者怎樣的思想感情？朦朧，和諧，寄寓了作者淡淡的喜悅之情。一個“畫”字用得精妙，仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情?！昂摺北扔骼收眨靶∷北扔鞯脑普谧×藵M月的意境?！案　?，水氣輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，以“青霧”襯“月光”，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。（2）鑒賞景物特色及語言技巧荷塘曲曲折折用疊詞，突出廣度荷葉田田用疊詞，突出密度像亭亭的舞女的裙，用比喻，以動寫靜，寫出了高而圓的風姿荷花裊娜，擬人，飽滿的花朵姿態(tài)柔美羞澀，擬人，含苞欲放的嬌美情態(tài)明珠，比喻，晶瑩剔透地閃光，暗寫月光柔和星星，比喻，忽明忽暗地閃光，暗寫月光柔和美人，比喻，纖塵不染的美質荷香遠處高樓上渺茫的歌聲，通感，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，時斷時續(xù)，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾，擴大意境，烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧靜，這是月夜獨處的獨特感受荷波閃電，比喻，突出快速凝碧，以靜寫動流水脈脈，擬人，默而有深情（3）歸納月下荷塘的總體特點，寄寓的感情素淡，寧靜，寄寓了淡淡的喜悅之情。聯(lián)系文章的寫作背景，可以理解這種感受，表達了作者對自由寧靜生活的向往和對黑暗的社會現(xiàn)實的不滿，進一步點明了夜游的原因。教師歸納：請學生把“象今晚上，??現(xiàn)在都可不理”這段話劃出來。多樹則蓊蓊郁郁，更顯幽深僻靜。小路（第 2 節(jié)）——荷塘（第 4 節(jié)）——月色（第 5 節(jié)）——荷塘周圍的樹（第 6 節(jié)）漫步——思索（線索）（板書）（二）講讀第 2 節(jié)：文章先寫去荷塘必經的小路。周圍已經沉靜下來了，本來可以好好想一些問題，但是，許多的事縈繞在自己頭腦中，無法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是為了排遣內心的煩惱，找尋片刻的心靈的寧靜而去荷塘邊的。五、講讀第一段。第一大段，（即第 1 自然段），寫作者夜深人靜時去荷塘觀賞月色的緣由。二、學生默讀課文，參照“練習”一，初步理解文章的意思。朱自清在青年時代曾參加過“五四”運動，向往過俄國十月社會主義革命，后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭。引導學生學習作者巧妙運用比喻、通感，精心選用動詞、疊詞的表達技巧。2．引導學生品味表達作者感情基調與感情發(fā)展變化的關鍵語句。教學建議一、本文的教學重點應放在結構安排、寫景的層次和運用語言的技巧上。2．提高對作者在文中表達的思想感情的領悟能力。2．學習作者運用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運用，動詞、疊詞的精心選用。⑹畫面美：月色下的荷塘，朦朧、靜謐(m204?！?郭風《葉笛》)這個句子笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽光，三種感覺相融會，那笛聲該多么撩人情思。人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時，在一般情況下，彼此不能交錯?！薄皩?。”作者在寫荷花的香味，怎么又突然寫到歌聲了? “請問，作者究竟聽到歌聲沒有?” 學生回答：“沒有。明珠──晶瑩剔透、纖塵不染?！睂懗隽撕扇~的風姿?！薄澳潜P子不也是圓的嗎?鍋蓋也不是圓的嗎?怎么不說?葉子出水很高，像盤子，像鍋蓋?” 學生回答說：“荷葉和舞女的裙子都很柔美。葉子底下是流水，遮住了，不能見一些顏色。鑒賞景物特色及語言技巧荷塘曲曲折折用疊詞，突出廣度荷葉田田用疊詞，突出密度像亭亭的舞女的裙，用比喻，以動寫靜，寫出了高而圓的風姿荷花 裊娜，擬人，飽滿的花朵姿態(tài)柔美羞澀，擬人，含苞欲放的嬌美情態(tài)明珠，比喻，晶瑩剔透地閃光，暗寫月光柔和星星，比喻，忽明忽暗地閃光，暗寫月光柔和美人，比喻，纖塵不染的美質荷香 遠處高樓上渺茫的歌聲，通感，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，時斷時續(xù)，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾，擴大意境，烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧靜，這是月夜獨處的獨特感受荷波閃電，比喻，突出快速凝碧，以靜寫動流水 脈脈，擬人，默而有深情品位語言美： 荷塘上面，滿是葉子。寫景技巧：比喻、擬人、通感(修辭)，三個比喻，一個擬人。畫面很美。斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有深淺不一的意思。彌,滿。二、荷葉 亭亭（美）形態(tài)美零星點綴、白（色）荷 荷花 如明珠、如星星（光）裊娜、羞澀（態(tài)）塘 荷香：縷縷—仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲 動態(tài)美象閃電（快）荷波 凝碧（色）荷 流水：脈脈（態(tài)）靜態(tài)美塘月（正面）月光： 如流水—流動色 瀉—輕柔月色 青霧：浮、輕紗的夢 光和影的和諧（反面）（側面）黑影、倩影樹：重重、陰陰（沉郁）四周 遠山：隱隱約約（自遠而近）燈光：沒精打采（月色迷離）蟬鳴、蛙叫三、聯(lián)想：這令我到底惦著江南了 布置作業(yè)：（一）：幽深、僻靜。借景抒情，情景交融。那到底是什么造成作者的“不寧靜”呢？這不是意在言外嗎？那就是作者當時在白色恐怖下隱約地流露出來對反動派屠殺革命者和人民群眾的不滿的絕妙之筆?！傲硪皇澜缋锏?我?和現(xiàn)實世界頗不寧靜的?我?拉開了距離。到這里，我們可以從整體上來把握作者的感情。由此極自然地牽動出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當時作者苦悶矛盾心情在作者當時苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達了作者內心的不平和對光明美好生活的憧憬。特別是語言運用得準確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。[提問]：請同學們在這一段中繼續(xù)找出運用反襯手法的例子。最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒有，”筆鋒一轉，流露出作者內心的空虛與哀愁。[講解]：在這里作者用了靜態(tài)動寫的描寫，把畫面寫活了。（五）講解第五節(jié)先請一位同學朗讀第五節(jié)，其他同學思考作者如何寫荷塘的月色。（《綠》）“……綠茸茸的草板，象一支充滿幽情的樂曲”。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術的魅力也就出來了。[提問]：這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊含了幾種感官感覺？[解析]：清香是嗅覺上的感覺，遠處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動感的聯(lián)想。最后還寫到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像余地是極大的。越是超脫越是自由，便越顯出作者在現(xiàn)實中的苦悶。作者懷著排除煩悶的心情來到荷塘邊上，月色淡淡，獨步塘岸，似乎進入了“另一個世界”。[幻燈片]：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；沒有月光（陰森森）——淡淡月光（很好）[解析]：這一對比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩意。[幻燈片]：來路（3）——荷塘（4）——月色（5）——四周（6）漫步——思索（二）、講讀第2節(jié)[提問]：請一位學生找出小路的特點。全文的第一句是文章的“文眼”?！边@些舉動都體現(xiàn)了作者對家人的關心。那到底是什么原因讓作者如此“不寧靜”呢？是不是家里的矛盾？注意聯(lián)系一下背景來體會可知不是家事矛盾。五、講讀第一段[提問]：作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？[解析]：文章第一句就說：“這幾天心里頗不寧靜。豐姿：風度儀態(tài),一般指美好的姿態(tài)。風致：美的姿態(tài)。彌望：滿眼。（主體）三段（7~8）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。三、請學生聽朗誦帶,并注意體會其中的語言、思考如何劃分層次。1927年蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮，蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時引起一部分正直的知識分子的不滿和譴