【正文】 用了哪些寫景的技巧?”這樣三個問題討論交流。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边@是動的晤面?？傊?，文章從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景象?！斑h遠近近、高高低低都是樹”寫出了樹的錯落有致；“樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧”寫出了淡月下樹色，陰暗迷蒙的特點。本文描寫的荷塘是清華園中一個普普通通的荷塘，然而在作者筆下，卻是如此秀美靜謐、令人神往。這樣將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，寫出了月下荷塘優(yōu)雅、朦朧、幽靜的特點。寫荷塘四面凝聚點在柳樹，寫月下的樹景，因為遠近高低盡是柳樹，把一片荷塘圍住了，“樹色一例是陰陰的乍看像一團煙霧”，而楊柳的“豐姿”就在迷蒙的霧氣中顯露出來。先寫月光如流水般傾瀉在花葉上的情景，“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，這是實寫；而“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”，則又是虛擬，但虛中見實，貼切地表現(xiàn)了朦朧月色下荷花飄忽的姿態(tài)。第二，文章不寫一個“月”字，卻處處有月?！睂懞扇~的美的情致。負責相同段落的兩個小組可以私下交流一些看法。即主要表現(xiàn)在三個方面，即畫面、語言、情調(diào)。nsh224。朗讀的技巧主要是停頓、重讀、語調(diào)和速度。毛澤東稱贊他和聞一多“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”（摘自《別了，司徒雷登！》）。1931年8月，朱自清留學英國，進修語言學和英國文學；后又漫游歐洲五國。朱自清幼年在私塾讀書，深受中國傳統(tǒng)文化的影響。毛澤東同志稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。德育目標：體會作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁交織的思想情感，了解舊時代知識分子不滿現(xiàn)實，彷徨迷惘、對自由生活的渴望。三、再次讓學生齊讀這三段四、展示ppt：在文中找出相應的比喻句，填寫下列表格。明確C：作者把荷葉和荷花放在月光下面，一個“瀉”字，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實感；一個“浮”字又表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。通過對這兩個問題的思考，讓學生自己逐漸走進作者的內(nèi)心，學會體會文章的思想感情?！彼€沒能擺脫這種思想，又顧慮著“妻子兒女一大家，都指生活。朱自清不滿黑暗的現(xiàn)實，又沒有勇氣投入斗爭。形與意有機地結(jié)合在一起。三、朗讀（10分）播放朗讀錄音，使學生能夠入境，欣賞美感，體味感情（要求學生標出自己讀得不準的字音和自然段的序號）教師指導朗讀齊讀重點段落，在朗讀中體味情感，品味語言這樣學生有了可遵循的方法，誦讀就有了美感，讓學生身臨其境，接受美的熏陶，也為后面賞析語言打下基礎。七、致用同學們，在過往的歲月里，一定有一片風景走進了你的內(nèi)心，在你的內(nèi)心生根發(fā)芽，或讓你心曠神怡、或讓你哀婉嘆息，它可能是一片海灘、一泓清泉、可能是無邊花海、金色麥田，也可能是你母校的夕陽朝露、一草一木。可見，超脫是暫時的，不寧靜是長久的，喜悅是淡淡的，憂愁是深遠的。這樣我們才能獲得更豐富的審美體驗。作者欣賞這樣的美景，表現(xiàn)了內(nèi)心的喜悅之情。荷葉曲曲折折的荷塘上面彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（3）荷香 在寫荷香時用了通感，抓住了歌聲特點，若有若無、斷斷續(xù)續(xù)的特點。問題：請同學們找出自己喜歡的寫景的句子，把你的賞析跟大家分享一下。（六）教師配樂朗誦朱自清的散文《歌聲》（用《漢宮秋》曲）（七）布置作業(yè)：對比閱讀周邦彥的《蘇幕遮》，比較其內(nèi)容和藝術手法。藕絲牽作縷，蓮葉捧成懷。3.“但熱鬧是她們的我什么也沒有”現(xiàn)實生活不令作者滿意。，夜吟應覺月光寒。月光如水，薄霧似紗，花葉如夢，黑影斑駁，楊柳如畫，光影如曲。（4）以樹影相襯，表現(xiàn)濃淡相宜（5）以光和影的和諧諧月色。月既不解飲，影徒隨我身?！舅勺印！斑@幾天心里頗不寧靜”正是這個社會現(xiàn)實劇烈動蕩在作者心中激起的波瀾。1946年由昆明返回北京，再任清華大學中文系主任。積極參加新文化運動，是早期的文學研究會成員之一。【教學重點難點】揣摩文章典雅清麗，準確生動，富有韻味的語言，感受語言美，畫面美，體會作者的情感。本文描寫的荷塘是清華園中一個普普通通的荷塘，然而在作者筆下，卻是如此秀美靜謐、令人神往?！斑h遠近近、高高低低都是樹”寫出了樹的錯落有致；“樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧”寫出了淡月下樹色，陰暗迷蒙的特點?？傊恼聫牟煌嵌葘懗龅螺x映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景象?！边@是動的晤面。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。即主要表現(xiàn)在三個方面，即畫面、語言、情調(diào)。li?n jū yu224。朗讀的技巧主要是停頓、重讀、語調(diào)和速度。1948年8月24日，朱自清死于貧病交迫之中。這一時期，朱自清的散文著力于揭示社會的黑暗、軍閥的暴行和帝國主義的罪惡，對被壓迫者、被損害者充滿了熱愛和同情，表現(xiàn)出他反帝反封建的民主主義思想、愛國主義的熱情、人道主義的精神和正直誠實的性格。他的作品有散文與詩合集《蹤跡》，散文集《背影》《你我》《歐游雜記》《倫敦雜記》，雜文集《論雅俗共賞》《標準與尺度》等。課時安排： 2課時教學過程：一、導入：在我國現(xiàn)代文學史上，有一位著名的文學家、教授，在極為貧困的情況下，他自己一身重病，但寧愿餓死，也不去領取美國的“救濟糧”，他以對生命的抗爭表現(xiàn)了中國人民不屈于外侮的錚錚鐵骨，他以對權(quán)貴的蔑視展示了中國知識分子的偉岸人格。2）學習文章運用比喻、擬人、通感、疊字等形象地描寫景物、表情達意的方法，在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。2）體味作品寫景語言精煉、優(yōu)美韻特點及其表達效果。朱自清先生不僅有鐵骨，是個有骨氣的人，他的高尚品格就如同周敦頤筆下的蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；同時飽含柔情，他的筆下充滿了對生活的熱愛與憧憬。在“五四”運動后開始新詩創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他的散文創(chuàng)作 方面的才能。1934年出版的《歐游雜記》和1943年出版的《倫敦雜記》，是用印象的筆法寫成的兩部游記?！辈⑶屹澷p他的散文如“江南風景似的秀麗”。ng xi232。景物優(yōu)美；感情真摯；語言新而不失自然。學生齊讀6段。本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個方面：第一，動靜結(jié)合。這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。虛實結(jié)合，寫出了一種攝人心魂的意境。這里著墨較濃。這是由于作者對景物作了深入細致的觀察，對生活有深摯真切的感受，運用語言嫻熟老到，這些都是值得我們學習的。（二）作者介紹：朱自清（——）原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。并寫出散文和詩結(jié)合的《蹤跡》。學生小聲跟讀隨文入境。d)又如剛出浴的美人。畫船兒天邊至，酒旗兒風處飐，愛煞江南。醒時同交歡，醉后各分散。（2）“浮”寫出了屋的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧的美。（一）檢查作業(yè)，出示描寫荷花和月亮的詩句：，沉醉不知歸路。辛棄疾 《西江月》（二）回顧作者：略（三）回憶作者行蹤：家小路荷塘家（四）學生齊讀第三段，體會作者內(nèi)心獨白： ，但更有一種淡淡的喜悅之情。王昌齡 《采蓮曲》（2）藕田成片修湖邊，隱約花紅點點連。雖流露出淡淡的喜悅卻無法擺脫淡淡的哀愁。下面給大家分享荷塘月色的教學設計，歡迎借鑒！荷塘月色教學設計1教學目標：體悟本文寫景形神兼?zhèn)涞奶攸c。舉例如下：（1）荷葉 寫荷葉用了比喻，像亭亭的舞女的裙，有一種輕盈的、旋轉(zhuǎn)的動態(tài)的美感?！懊}脈”一詞，好像飽含深情，實際上是寫池水對荷塘的滋養(yǎng)與養(yǎng)護之情。示例三：采用了比喻，舞女的裙與葉子的自然舒展的形態(tài)相似，這個比喻是“多邊”的，既它不僅表達了“荷”的高貴，還傳達出它的標致、典雅、圣潔、飄逸、靈動、俏峻等魅力，使葉子產(chǎn)生動搖，使人身臨其境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體。示例三：有手法，抓住了景物的特點，分析了凝練的語言，運用了聯(lián)想和想象。五、析情（10分鐘）以上是我們對景物的賞析和總結(jié)。同學們可想象一下，撐著油紙傘，彷徨在悠長悠長又寂寥的雨巷的是戴望舒，背著手在池塘邊踱著步子，頗不寧靜的是朱自清。同學們再見！八、板書：荷塘月色朱自清景：寧靜 優(yōu)美 朦朧柔美情： 喜悅 憂愁荷塘月色教學設計2教學目標：知識與能力方面：理解抒情散文的情景交融手法，認識“通感”的修辭方法，過程與方法方面：理清全文結(jié)構(gòu)，理解文章表達的思想感情，體會散文的語言美，情感與態(tài)度方面：理解作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”，理解他追求自由的精神。設置以下兩個問題，啟發(fā)引導學生思考，逐漸理清文章結(jié)構(gòu)A、文中最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的句子是哪一句？明確：第一句，是全文的題眼。這樣既培養(yǎng)學生分析概括的能力，又使學生在分析的過程中加深了對此結(jié)構(gòu)的認識?！庇X得心上的陰影越來越大。明確B：不自由。最后再對這兩個畫面閱讀賞析，伴隨著音樂使學生整體融入作者所給出的至高藝術境界。樹影明暗掩映，錯落有致，反襯月光輕盈蕩漾。趁熱打鐵，講練結(jié)合。教學難點：1）課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體。那么今天就讓我們一起品讀朱老先生的一篇抒情散文《荷塘月色》，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心月、心荷。從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，朱自清隨清華大學南下長沙，1938年3月到昆明，任北京大學、清華大學、南開大學合并的西南聯(lián)合大學(初名長沙臨時大學)中國文學系主任，在抗日戰(zhàn)爭的艱苦歲月里，他不顧生活清貧，以認真嚴謹?shù)膽B(tài)度從事教學和文學研究，曾與葉圣陶合著《國文教學》等書。秀麗樸素，清新沉郁，富有詩的表現(xiàn)力，確實是朱自清散文語言藝術的突出 特色。乘涼煤屑踱著點綴顫動霎時斂裾媛女纖腰 Ch233。1．教師請同學們談談初讀課文的感受。(2)學生齊讀6段。教師明確：2）課文第4段主要寫月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水。這是靜的畫面。3）課文第5段主要寫荷塘上的月色。單寫月光比較單調(diào)，作者又著力摹寫月的投影，有“參差”斑駁”灌木的“黑影”，也有“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連結(jié)在一起，構(gòu)成了美麗而繁雜的圖案。樹上的蟬聲，樹下水里的蛙聲，隨意點染，這是淡寫，這也襯托了月下荷塘的寂靜。