【正文】 樹(shù)上的蟬聲，樹(shù)下水里的蛙聲，隨意點(diǎn)染，這是淡寫(xiě)，這也襯托了月下荷塘的寂靜。3）課文第5段主要寫(xiě)荷塘上的月色。教師明確：2）課文第4段主要寫(xiě)月下荷塘美景，寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水。1．教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劤踝x課文的感受。秀麗樸素，清新沉郁，富有詩(shī)的表現(xiàn)力，確實(shí)是朱自清散文語(yǔ)言藝術(shù)的突出 特色。從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。教學(xué)難點(diǎn)：1）課文情景交融，“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體。樹(shù)影明暗掩映，錯(cuò)落有致，反襯月光輕盈蕩漾。明確B：不自由。這樣既培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，又使學(xué)生在分析的過(guò)程中加深了對(duì)此結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！八、板書(shū)：荷塘月色朱自清景：寧?kù)o 優(yōu)美 朦朧柔美情： 喜悅 憂(yōu)愁荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力方面：理解抒情散文的情景交融手法，認(rèn)識(shí)“通感”的修辭方法，過(guò)程與方法方面：理清全文結(jié)構(gòu)，理解文章表達(dá)的思想感情，體會(huì)散文的語(yǔ)言美，情感與態(tài)度方面：理解作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”，理解他追求自由的精神。五、析情（10分鐘）以上是我們對(duì)景物的賞析和總結(jié)。示例三：采用了比喻，舞女的裙與葉子的自然舒展的形態(tài)相似，這個(gè)比喻是“多邊”的，既它不僅表達(dá)了“荷”的高貴，還傳達(dá)出它的標(biāo)致、典雅、圣潔、飄逸、靈動(dòng)、俏峻等魅力，使葉子產(chǎn)生動(dòng)搖，使人身臨其境的感覺(jué)，使事物的特征更加鮮明具體。舉例如下：（1）荷葉 寫(xiě)荷葉用了比喻，像亭亭的舞女的裙，有一種輕盈的、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)的美感。雖流露出淡淡的喜悅卻無(wú)法擺脫淡淡的哀愁。辛棄疾 《西江月》（二）回顧作者：略（三）回憶作者行蹤：家小路荷塘家（四）學(xué)生齊讀第三段，體會(huì)作者內(nèi)心獨(dú)白： ，但更有一種淡淡的喜悅之情。（2）“浮”寫(xiě)出了屋的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧的美。畫(huà)船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)處飐，愛(ài)煞江南。學(xué)生小聲跟讀隨文入境。（二）作者介紹：朱自清（——）原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。這里著墨較濃。這月色就融化在作者通過(guò)觀(guān)察之后的具體描寫(xiě)之中。學(xué)生齊讀6段。ng xi232。1934年出版的《歐游雜記》和1943年出版的《倫敦雜記》，是用印象的筆法寫(xiě)成的兩部游記。朱自清先生不僅有鐵骨，是個(gè)有骨氣的人，他的高尚品格就如同周敦頤筆下的蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；同時(shí)飽含柔情，他的筆下充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱愛(ài)與憧憬。2）學(xué)習(xí)文章運(yùn)用比喻、擬人、通感、疊字等形象地描寫(xiě)景物、表情達(dá)意的方法，在寫(xiě)作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。他的作品有散文與詩(shī)合集《蹤跡》，散文集《背影》《你我》《歐游雜記》《倫敦雜記》，雜文集《論雅俗共賞》《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》等。1948年8月24日，朱自清死于貧病交迫之中。li?n jū yu224。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?？傊?，文章從不同角度寫(xiě)出淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景象。本文描寫(xiě)的荷塘是清華園中一個(gè)普普通通的荷塘，然而在作者筆下，卻是如此秀美靜謐、令人神往。積極參加新文化運(yùn)動(dòng)，是早期的文學(xué)研究會(huì)成員之一?！斑@幾天心里頗不寧?kù)o”正是這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)劇烈動(dòng)蕩在作者心中激起的波瀾。月既不解飲，影徒隨我身。月光如水，薄霧似紗，花葉如夢(mèng)，黑影斑駁，楊柳如畫(huà)，光影如曲。3.“但熱鬧是她們的我什么也沒(méi)有”現(xiàn)實(shí)生活不令作者滿(mǎn)意。（六）教師配樂(lè)朗誦朱自清的散文《歌聲》（用《漢宮秋》曲）（七）布置作業(yè)：對(duì)比閱讀周邦彥的《蘇幕遮》，比較其內(nèi)容和藝術(shù)手法。（3）荷香 在寫(xiě)荷香時(shí)用了通感，抓住了歌聲特點(diǎn)，若有若無(wú)、斷斷續(xù)續(xù)的特點(diǎn)。作者欣賞這樣的美景，表現(xiàn)了內(nèi)心的喜悅之情。可見(jiàn)，超脫是暫時(shí)的，不寧?kù)o是長(zhǎng)久的，喜悅是淡淡的，憂(yōu)愁是深遠(yuǎn)的。三、朗讀（10分）播放朗讀錄音，使學(xué)生能夠入境，欣賞美感，體味感情（要求學(xué)生標(biāo)出自己讀得不準(zhǔn)的字音和自然段的序號(hào)）教師指導(dǎo)朗讀齊讀重點(diǎn)段落，在朗讀中體味情感，品味語(yǔ)言這樣學(xué)生有了可遵循的方法，誦讀就有了美感，讓學(xué)生身臨其境，接受美的熏陶，也為后面賞析語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。朱自清不滿(mǎn)黑暗的現(xiàn)實(shí)，又沒(méi)有勇氣投入斗爭(zhēng)。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生自己逐漸走進(jìn)作者的內(nèi)心，學(xué)會(huì)體會(huì)文章的思想感情。三、再次讓學(xué)生齊讀這三段四、展示ppt：在文中找出相應(yīng)的比喻句，填寫(xiě)下列表格。毛澤東同志稱(chēng)贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。1931年8月，朱自清留學(xué)英國(guó)，進(jìn)修語(yǔ)言學(xué)和英國(guó)文學(xué)；后又漫游歐洲五國(guó)。朗讀的技巧主要是停頓、重讀、語(yǔ)調(diào)和速度。即主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即畫(huà)面、語(yǔ)言、情調(diào)?！睂?xiě)荷葉的美的情致。先寫(xiě)月光如流水般傾瀉在花葉上的情景，“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，這是實(shí)寫(xiě)；而“葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)”，則又是虛擬，但虛中見(jiàn)實(shí)，貼切地表現(xiàn)了朦朧月色下荷花飄忽的姿態(tài)。這樣將描寫(xiě)荷塘與描寫(xiě)月色巧妙地結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出了月下荷塘優(yōu)雅、朦朧、幽靜的特點(diǎn)?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低都是樹(shù)”寫(xiě)出了樹(shù)的錯(cuò)落有致；“樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧”寫(xiě)出了淡月下樹(shù)色，陰暗迷蒙的特點(diǎn)?！边@是動(dòng)的晤面。把全班同學(xué)分成三組，每組負(fù)擔(dān)一個(gè)段落的分析鑒賞任務(wù)，圍繞“文章寫(xiě)了哪些具體的景物?體現(xiàn)了景物什么樣的特征?運(yùn)用了哪些寫(xiě)景的技巧?”這樣三個(gè)問(wèn)題討論交流。zhu236。在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭(zhēng)中，他身患重病，仍簽名于《抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》，并囑告家人不買(mǎi)配售面粉，始終保持著一個(gè)正直的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的高尚氣節(jié)和可貴情操。朱自清的散文秀麗樸素，獨(dú)樹(shù)一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”，這源于他探厚的古典文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)世情精細(xì)的觀(guān)察和體驗(yàn)及樸素、忠厚、平淡、剛正的性格。能力目標(biāo)：1）結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及其表達(dá)效果。一、學(xué)生思考，個(gè)別提問(wèn)A、閱讀第四段，看作者依次寫(xiě)了什么？又是怎么寫(xiě)的？B、閱讀第五段，指出哪幾個(gè)字分別寫(xiě)出了月色的顏色、動(dòng)感和情態(tài)C、結(jié)合兩段，思考作者在第四段只寫(xiě)了荷塘，在第五段只寫(xiě)了月光嗎？為什么？明確A：作者按照遠(yuǎn)—近—遠(yuǎn)的順序?qū)懥撕商痢⒑扇~、荷花、荷香、荷波、流水，并用動(dòng)靜結(jié)合的策略寫(xiě)月光。”但在當(dāng)時(shí)他兩條路都沒(méi)有走，而是采取了逃避的辦法。形與意有機(jī)地結(jié)合在一起。它又像一幅畫(huà)，濃淡相宜，虛實(shí)相生，韻味無(wú)窮。還要調(diào)動(dòng)我們的生活積累和閱讀積累，展開(kāi)聯(lián)想和想象，溝通各種感覺(jué)，使客觀(guān)景物變得親切可感。葉子和花在月光下像是夢(mèng)，突出了月光的朦朧和柔和。（板書(shū)：荷塘月色朱自清 景）二、美讀（4分鐘）問(wèn)題：文章的題目是《荷塘月色》，那么全文集中描寫(xiě)荷塘與月色的是哪兩段？明確：第四第五段請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)配樂(lè)朗誦第四段第五段。汗粉無(wú)庸拭，風(fēng)裙隨 意開(kāi)。（宋）李清照 《如夢(mèng)令》，貼波不礙畫(huà)船搖。（2）以霧寫(xiě)月光，表現(xiàn)輕飄狀?！巴ねぁ庇惺嬲?，旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感美；“裊娜”表現(xiàn)了荷花的輕盈多姿；“羞澀”嬌怯不語(yǔ)，含苞待放的情狀。1932年任清華大學(xué)中文系主任，1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授。，準(zhǔn)確生動(dòng)，富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。第6段：寫(xiě)荷塘四周的景色。緊接著他就捕捉那微風(fēng)過(guò)處葉動(dòng)花顫的情狀，“像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。2．繼續(xù)探尋：教師提問(wèn)：這篇課文的“美”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)同學(xué)討論，交流看法。（一）教師示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，入境，欣賞美景，體味感情。1928年出版的紀(jì)實(shí)性散文《背影》，使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。教學(xué)方法：1）朗讀教學(xué)法。2）借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想感情，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)作品中的“我”。1927年寫(xiě)的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。三、朗讀課文，初步整體感知文意，體味課文的美。對(duì)本文的整體印象，大家的感覺(jué)會(huì)不約而同，那就是美。這是靜的畫(huà)面。單寫(xiě)月光比較單調(diào)，作者又著力摹寫(xiě)月的投影，有“參差”斑駁”灌木的“黑影”，也有“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”，光影交錯(cuò)，把岸邊樹(shù)、塘中荷連結(jié)在一起，構(gòu)成了美麗而繁雜的圖案。第二篇：《荷塘月色》優(yōu)秀 教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》的教學(xué)設(shè)計(jì)一． 用歌曲《荷塘月色》開(kāi)課 二． 展示教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】，了解作者不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活的思想感情。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，回國(guó)后寫(xiě)了《歐游雜記》。通感：微風(fēng)過(guò)處送來(lái)縷縷的清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。李白《月下獨(dú)酌》（三）用《月光》曲配樂(lè)朗讀課文的五六段：（四）把握內(nèi)容，體會(huì)用詞特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美，畫(huà)面美： ：（1）以流水作比，一瀉無(wú)余。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。李亞茹《采蓮曲》（3）蕩舟無(wú)數(shù)伴，解纜自相催。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（2分鐘）同學(xué)們，荷與月是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中常見(jiàn)的兩種意象，朱自清把這兩種意象結(jié)合起來(lái)，為我們描繪了一片獨(dú)特的風(fēng)景，我們今天這節(jié)課就一起來(lái)賞析朱自清筆下的荷塘與月色之景。（6）月光 借助葉子和花來(lái)寫(xiě)月光。（二）賞景要領(lǐng)明確：抓特點(diǎn)找手法煉語(yǔ)言加想象融感情我們?cè)谫p景的時(shí)候，首先要抓住景物的特點(diǎn)，看作者用什么手法，怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確而凝練的語(yǔ)言來(lái)突出這種特點(diǎn)。他的《荷塘月色》像一首詩(shī)，語(yǔ)言清新，意境清幽、情致清雅。明確：從情感上看，作者由頗不寧?kù)o——渴求寧?kù)o——片刻寧?kù)o——走出寧?kù)o。他知道：“只有參加革命，才能解決這惶惶然?！镜诙n時(shí)】通過(guò)對(duì)456三段景物描寫(xiě)的分析，學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法；通過(guò)對(duì)個(gè)別語(yǔ)句的品評(píng)，學(xué)習(xí)精美的語(yǔ)言。第五篇：《荷塘月色》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程概述：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文、積累詞語(yǔ)，背誦課文6段。毛澤東曾高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的?救濟(jì)糧?”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。他不顧個(gè)人安危，出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會(huì)，并報(bào)告聞一多生平事跡。du243。請(qǐng)具體分析這三個(gè)段落寫(xiě)景的妙處。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。以樹(shù)為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)出了樹(shù)色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光、蟬聲、蛙聲。這是由于作者對(duì)景物作了深入細(xì)致的觀(guān)察，對(duì)生活有深摯真切的感受，運(yùn)用語(yǔ)言嫻熟老到，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。虛實(shí)結(jié)合，寫(xiě)出了