【正文】 文章的畫面美。以樹為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫出了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光、蟬聲、蛙聲。“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”寫出月輝照耀，一瀉無余的景象；“薄薄的青霧浮起在荷塘里”寫出了霧的輕飄狀態(tài)；“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)”寫出了荷葉、荷花朦朧、恬靜、柔美的情狀；“高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上”寫月影，灌木的黑影可怖、楊柳的倩影可愛。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！睂懗隽撕上爿p淡縹緲、沁人心脾的特點(diǎn)；“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。請(qǐng)具體分析這三個(gè)段落寫景的妙處。對(duì)本文的整體印象，大家的感覺不約而同，那就是美。du243。（一）多媒體顯示荷花及荷塘的優(yōu)美畫面，學(xué)生感受畫面美。他不顧個(gè)人安危，出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會(huì)，并報(bào)告聞一多生平事跡。1928年出版的紀(jì)實(shí)性散文《背影》，使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。毛澤東曾高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的?救濟(jì)糧?”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。教學(xué)方法：1）朗讀教學(xué)法。第五篇：《荷塘月色》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程概述：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文、積累詞語，背誦課文6段。將456三段分別解剖，學(xué)生在這些問題的思考的同時(shí)，明晰了第4段由遠(yuǎn)—近—遠(yuǎn)的寫景順序和動(dòng)靜結(jié)合的寫景策略?！镜诙n時(shí)】通過對(duì)456三段景物描寫的分析，學(xué)習(xí)寫景方法；通過對(duì)個(gè)別語句的品評(píng)，學(xué)習(xí)精美的語言?！俺銎匠５淖约骸本褪钦f自己是自由的。他知道：“只有參加革命，才能解決這惶惶然。形與意有機(jī)結(jié)合，是典型的情景交融，構(gòu)成了朦朧優(yōu)美的意境，讓作者產(chǎn)生美的感受，也給讀者帶來美的享受，由此可見，美是心物婚媾后的產(chǎn)物。明確：從情感上看，作者由頗不寧靜——渴求寧靜——片刻寧靜——走出寧靜。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)朱自清散文的意境美理解作者的深層思想教學(xué)程序：課前準(zhǔn)備：《荷塘月色》朗讀帶和一些舒緩的音樂；并要求學(xué)生課前查閱資料，了解本文的時(shí)代背景和作者，制成ppt，做好課上展示的準(zhǔn)備。他的《荷塘月色》像一首詩，語言清新，意境清幽、情致清雅。明確：淡淡的喜悅 無盡的憂愁（板書：喜悅 憂愁）學(xué)生可能找到的文本的依據(jù)，言之成理即可。（二）賞景要領(lǐng)明確：抓特點(diǎn)找手法煉語言加想象融感情我們?cè)谫p景的時(shí)候，首先要抓住景物的特點(diǎn)，看作者用什么手法，怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確而凝練的語言來突出這種特點(diǎn)。優(yōu)秀示例：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把荷葉的自然舒展比喻成舞女的旋轉(zhuǎn)的裙，突出了荷葉的飄逸、靈動(dòng)的特點(diǎn)，讓人有身臨其境的感覺。（6）月光 借助葉子和花來寫月光。用裊娜、羞澀來形容荷花，讓我們聯(lián)想到它像是美麗的女子那樣輕盈和嬌羞的神態(tài)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（2分鐘）同學(xué)們，荷與月是中國傳統(tǒng)文學(xué)中常見的兩種意象，朱自清把這兩種意象結(jié)合起來，為我們描繪了一片獨(dú)特的風(fēng)景，我們今天這節(jié)課就一起來賞析朱自清筆下的荷塘與月色之景。朱自清巧妙地運(yùn)用情景交融的手法，借朦朧之境樹朦朧之情。李亞茹《采蓮曲》（3）蕩舟無數(shù)伴，解纜自相催。才能拋開塵世間的喧囂和煩惱。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。：以動(dòng)襯靜，由遠(yuǎn)及近，虛實(shí)結(jié)合，虛中見實(shí)。李白《月下獨(dú)酌》（三）用《月光》曲配樂朗讀課文的五六段：（四）把握內(nèi)容，體會(huì)用詞特點(diǎn)，感受語言美，畫面美： ：（1）以流水作比，一瀉無余。（一）播放古箏曲《春江花月夜》學(xué)生談感受。通感：微風(fēng)過處送來縷縷的清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。b)體現(xiàn)優(yōu)雅，朦朧，幽靜的畫面美。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫了《歐游雜記》。所以自稱是“揚(yáng)州人”。第二篇：《荷塘月色》優(yōu)秀 教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》的教學(xué)設(shè)計(jì)一． 用歌曲《荷塘月色》開課 二． 展示教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】，了解作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活的思想感情。樹上的蟬聲，樹下水里的蛙聲，隨意點(diǎn)染，這是淡寫，這也襯托了月下荷塘的寂靜。單寫月光比較單調(diào)，作者又著力摹寫月的投影，有“參差”斑駁”灌木的“黑影”，也有“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”，光影交錯(cuò)，把岸邊樹、塘中荷連結(jié)在一起，構(gòu)成了美麗而繁雜的圖案。第5段：主要寫荷塘上的月色。這是靜的畫面。請(qǐng)具體分析這三個(gè)段落寫了哪些具體的景物?體現(xiàn)了景物什么樣的特征?運(yùn)用了哪些寫景的技巧?”教師明確：第4段：主要寫月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水。對(duì)本文的整體印象，大家的感覺會(huì)不約而同，那就是美。zhu236。三、朗讀課文，初步整體感知文意，體味課文的美?？箲?zhàn)勝利后，國民黨政府發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，鎮(zhèn)壓民主運(yùn)動(dòng)的倒行逆施，特別是1946年7月李公樸、聞一多的先后遇害，都使他震動(dòng)和悲憤。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。二、介紹作者及背景：朱自清，著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識(shí)分子。2）借助關(guān)鍵語句理解文章所表達(dá)的思想感情，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)作品中的“我”。第一篇：《荷塘月色》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文、積累詞語，背誦課文6段。教學(xué)方法：1）朗讀教學(xué)法。毛澤東曾高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的?救濟(jì)糧?”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。1928年出版的紀(jì)實(shí)性散文《背影》，使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。他不顧個(gè)人安危，出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會(huì)，并報(bào)告聞一多生平事跡。（一）教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，入境，欣賞美景，體味感情。 ch224。2．繼續(xù)探尋：教師提問：這篇課文的“美”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)同學(xué)討論，交流看法?！叭~子出水很高，像亭亭的舞女的裙”寫出了荷葉的風(fēng)姿，“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”寫出了荷花飽滿盛開、含苞待放的情狀；“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。緊接著他就捕捉那微風(fēng)過處葉動(dòng)花顫的情狀，“像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。月色是難寫之景，作者借荷葉、荷花、樹，寫出了月色朦朧縹緲的特點(diǎn)。第6段：寫荷塘四周的景色。學(xué)生再次齊聲朗讀6自然段。，準(zhǔn)確生動(dòng)，富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化熏陶。1932年任清華大學(xué)中文系主任，1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授。（五）抓住關(guān)鍵詞理清作者的行蹤：家小路荷塘家（六）．抓住文眼，了解時(shí)代背景：文眼：“這幾天心里頗不寧靜”時(shí)代背景：本文寫于1927年，白色恐怖籠罩著中國大地?！巴ねぁ庇惺嬲梗D(zhuǎn)的動(dòng)感美；“裊娜”表現(xiàn)了荷花的輕盈多姿；“羞澀”嬌怯不語，含苞待放的情狀。（二）出示描寫月光的詩句，導(dǎo)入新課：花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。（2）以霧寫月光，表現(xiàn)輕飄狀。（1）以動(dòng)襯靜：樹上的蟬聲和水里的蛙聲襯托環(huán)境的寂靜（2）由遠(yuǎn)及近：楊柳，遠(yuǎn)山，燈光（3）虛實(shí)結(jié)合，虛中見實(shí)：朦朧月色下的荷花漂浮的姿態(tài)。（宋）李清照 《如夢(mèng)令》，貼波不礙畫船搖。對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿。汗粉無庸拭，風(fēng)裙隨 意開。不著痕跡的表露出自己的情感。（板書：荷塘月色朱自清 景）二、美讀（4分鐘）問題：文章的題目是《荷塘月色》，那么全文集中描寫荷塘與月色的是哪兩段？明確：第四第五段請(qǐng)兩位同學(xué)來配樂朗誦第四段第五段。就像我們學(xué)過的一句詩：最是那一低頭的溫柔，恰似一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞。葉子和花在月光下像是夢(mèng)，突出了月光的朦朧和柔和?！巴ねぁ迸c“高”相呼應(yīng)。還要調(diào)動(dòng)我們的生活積累和閱讀積累，展開聯(lián)想和想象，溝通各種感覺，使客觀景物變得親切可感。（1）我且受用這無邊的荷香月色好了（2）月光是淡淡的（3）月光不能朗照（4）又像籠著輕紗的夢(mèng)（5）這幾天心里頗不寧靜（6）熱鬧是它們的，我什么也沒有（7）惦著江南（8）寫江南采蓮的用意（9）可見當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。它又像一幅畫，濃淡相宜，虛實(shí)相生，韻味無窮。課時(shí)安排：分為兩個(gè)課時(shí)【第一課時(shí)】通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，和引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生逐漸理解文章的中心一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文（1—2分鐘）同學(xué)們?cè)谛那椴缓玫臅r(shí)候，會(huì)做什么呢？聽音樂，音樂可以撥動(dòng)心弦，而有的音樂可以使心靈寧靜，不錯(cuò)的選擇；k歌，拉兩個(gè)好友到ktv狂吼一陣，一切煩惱都沒了。形與意有機(jī)地結(jié)合在一起。對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)并給出合理的解釋，然后引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)問題聯(lián)系起來，理解當(dāng)時(shí)的景色如何吻合了作者的心境，作者如何做到情景交融的?！钡诋?dāng)時(shí)他兩條路都沒有走，而是采取了逃避的辦法。這是作者的一種去荷塘過程中的一種排遣。一、學(xué)生思考，個(gè)別提問A、閱讀第四段，看作者依次寫了什么？又是怎么寫的？B、閱讀第五段，指出哪幾個(gè)字分別寫出了月色的顏色、動(dòng)感和情態(tài)C、結(jié)合兩段，思考作者在第四段只寫了荷塘，在第五段只寫了月光嗎？為什么？明確A：作者按照遠(yuǎn)—近—遠(yuǎn)的順序?qū)懥撕商?、荷葉、荷花、荷香、荷波、流水，并用動(dòng)靜結(jié)合的策略寫月光。理解了作者創(chuàng)造的荷塘上的月色和月色下的荷塘的這兩層意境。能力目標(biāo)：1）結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及其表達(dá)效果。2）討論法、點(diǎn)撥法。朱自清的散文秀麗樸素，獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”，這源于他探厚的古典文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)世情精細(xì)的觀察和體驗(yàn)及樸素、忠厚、平淡、剛正的性格。他著名的詩集有《蹤跡》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等，都是膾炙人口的名篇。在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭(zhēng)中，他身患重病，仍簽名于《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》，并囑告家人不買配售面粉，始終保持著一個(gè)正直的愛國知識(shí)分子的高尚氣節(jié)和可貴情操。教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，入境，欣賞美景，體味感情。zhu236。2．繼續(xù)探尋：教師提問：這篇課文的“美”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)同桌之間討論，交流看法。把全班同學(xué)分成三組，每組負(fù)擔(dān)一個(gè)段落的分析鑒賞任務(wù)，圍繞“文章寫了哪些具體的景物?體現(xiàn)了景物什么樣的特征?運(yùn)