【正文】 n（四）美點尋蹤，體味課文的美。景物優(yōu)美；感情真摯；語言新而不失自然。對本文的整體印象，大家的感覺會不約而同，那就是美。明確：文中的寫景特別美；文中有些句子很精美；文中的情調(diào)非常美。3．具體賞析課文的美：（1）賞析文章的“畫面美”。學生齊讀6段。請具體分析這三個段落寫了哪些具體的景物?體現(xiàn)了景物什么樣的特征?運用了哪些寫景的技巧?”教師明確：第4段：主要寫月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水?！睂懗隽撕上爿p淡縹緲、沁人心脾的特點；“葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。”寫出了荷葉田田的嫵媚姿態(tài)，寫出了微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，又有聽覺形象，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創(chuàng)設了清幽恬靜的氛圍；“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個方面：第一，動靜結合。這是靜的畫面。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。動靜結合，形象地傳達出了荷塘富有生氣的風姿。這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。第5段：主要寫荷塘上的月色?！霸鹿馊缌魉话?，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”寫出月輝照耀，一瀉無余的景象；“薄薄的青霧浮起在荷塘里”寫出了霧的輕飄狀態(tài)；“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢”寫出了荷葉、荷花朦朧、恬靜、柔美的情狀；“高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上”寫月影，灌木的黑影可怖、楊柳的倩影可愛。本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個方面：第一，虛實結合。虛實結合，寫出了一種攝人心魂的意境。單寫月光比較單調(diào)，作者又著力摹寫月的投影，有“參差”斑駁”灌木的“黑影”，也有“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連結在一起，構成了美麗而繁雜的圖案。以樹為著眼點，由近及遠，寫出了樹色、煙霧、遠山、燈光、蟬聲、蛙聲。本段在寫景方面的特色主要是濃淡相間和以聲寫靜。這里著墨較濃。樹上的蟬聲，樹下水里的蛙聲，隨意點染，這是淡寫，這也襯托了月下荷塘的寂靜。四、課堂小結這節(jié)課，我們整體感知了課文內(nèi)容，主要欣賞文章的畫面美。作者寫月色是荷塘里的月色，寫荷塘是月光下的荷塘，畫面立體感強，并且動靜結合，虛實相生，濃淡相宜，疏密有致，這就不僅使畫面色彩均勻悅目，而且透出一股神韻，氤氳著濃濃的詩意。這是由于作者對景物作了深入細致的觀察，對生活有深摯真切的感受，運用語言嫻熟老到，這些都是值得我們學習的。第二篇：《荷塘月色》優(yōu)秀 教學設計《荷塘月色》的教學設計一． 用歌曲《荷塘月色》開課 二． 展示教學目標：【教學目標】，了解作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活的思想感情。，背誦四，五，六段?！居媱澱n時】三課時 三． 授課內(nèi)容與過程： 第一課時： 【教學目標】，課文的時代背景及作者當時的思想狀況 ，理清游蹤。（二）作者介紹：朱自清（——）原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。所以自稱是“揚州人”。1912年入高等小學，1916年中學畢業(yè)后考入北京大學預科班，1920年畢業(yè)于北京大學哲學系，在江蘇浙江一帶教中學。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，這時還寫過《槳聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)秀散文。并寫出散文和詩結合的《蹤跡》。1931年留學英國，漫游歐洲，回國后寫了《歐游雜記》。這時期寫過散文《語文影》。1948年8月病逝于北京。學生小聲跟讀隨文入境。b)體現(xiàn)優(yōu)雅，朦朧，幽靜的畫面美。這一時期正是朱自清思想極端苦悶時期。（七）分析第四段，品味語言美：比喻：a)葉子出水很高像亭亭的舞女的裙 b)正如一粒粒的明珠。d)又如剛出浴的美人。通感：微風過處送來縷縷的清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（八）課堂練習：知識遷移，體會畫面美。詠江南】 張養(yǎng)浩一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐。畫船兒天邊至，酒旗兒風處飐，愛煞江南。（一）播放古箏曲《春江花月夜》學生談感受。舉杯邀明月，對影成三人。暫伴月將影，行樂須及春。醒時同交歡，醉后各分散。李白《月下獨酌》（三）用《月光》曲配樂朗讀課文的五六段：（四）把握內(nèi)容，體會用詞特點，感受語言美，畫面美： ：（1）以流水作比，一瀉無余。（3）以荷花荷葉相襯，表現(xiàn)朦朧狀。：（1）“瀉”寫出了月光的流動感。（2）“浮”寫出了屋的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧的美。：以動襯靜，由遠及近，虛實結合，虛中見實。（五）教師小結：朱自清就是這樣一位神奇的國畫大師，用“新而不失自然”的語言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅，朦朧和諧之景。（六）布置作業(yè)：收集描寫荷花和月亮的詩句，背誦46段。（一）檢查作業(yè)，出示描寫荷花和月亮的詩句：，沉醉不知歸路。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。相到熏風四五日，也能遮卻美人腰。李商隱《無題》，露似珍珠月似弓。辛棄疾 《西江月》（二）回顧作者：略（三）回憶作者行蹤：家小路荷塘家（四）學生齊讀第三段，體會作者內(nèi)心獨白： ，但更有一種淡淡的喜悅之情。才能拋開塵世間的喧囂和煩惱。2.“我且受用這無邊的荷香荷月色好了”幻想超脫現(xiàn)實?！恫缮徢吩娋?，體會作者的情感變化：（1）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。王昌齡 《采蓮曲》（2）藕田成片修湖邊，隱約花紅點點連。李亞茹《采蓮曲》（3）蕩舟無數(shù)伴，解纜自相催。棹移浮荇亂，船進倚荷來。作者內(nèi)心苦悶而產(chǎn)生對自由快樂的向往，它恰好反襯出對現(xiàn)實生活的失望。雖流露出淡淡的喜悅卻無法擺脫淡淡的哀愁。朱自清巧妙地運用情景交融的手法，借朦朧之境樹朦朧之情。讓讀者從荷塘月色中深深地體會到作者的情感?！逗商猎律返慕虒W設計成果類別：教學設計作者姓名：張艷秋職 務：教師職 稱：高級教師工作單位：鞍山市現(xiàn)代服務學校聯(lián)系電話：*** 地 址：鞍山市千山區(qū)達道灣職教城郵 編：114000第三篇：《荷塘月色》優(yōu)秀教學設計【設計說明】授課時間為兩課時第一課時主要內(nèi)容是指導閱讀，包括了解作者與寫作背景，回顧與課文相似的情感，在閱讀原文的基礎上，確定課文學習目標，并引導學生嘗試口頭描繪第二課時主要內(nèi)容是從寫作的角度來閱讀理解，思考與討論六道根據(jù)教學目標設置的問題，達到既掌握課文的內(nèi)容與特點，又學習寫作方法之目的第三部分的“寫作實戰(zhàn)”，屬于課外作業(yè)，其講評可利用每周一節(jié)的作文課完成第一課時一、閱讀準備(一)課前“熱身”，聽潮海岸，駐足月光下，漫步細雨中的經(jīng)歷，你就會知道享受自然美景是多么讓人愜意試著把你某次親身體驗自然魅力的感覺告訴你的同桌，有時候，受到生活瑣事與思想感情的束縛和監(jiān)獄束縛可能沒什么兩樣試想T你身心自由(如放假沒作業(yè))時的感受與平時有何不同，是不是擺脫了煩累，身心解放了，平淡的一切也就顯得有些詩意了?(設計思路：此環(huán)節(jié)在本節(jié)課的最初5分鐘完成，要求學生根據(jù)問題重溫感受，并讓一兩位學生口頭表述自己的體驗，目的是讓學生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，帶著一定的“感覺”進入閱讀現(xiàn)實中總有教師感嘆：作品內(nèi)容離學生生活太遠而實際上經(jīng)典作品所反映的思想與情感，多為人性的本質，從古至今都是相通的問題的關鍵就在于我們?nèi)绾握{(diào)動學生類似的經(jīng)歷與感受，拉近作品與生活的距離)(二)“還原”作者介紹作為現(xiàn)代著名散文家、詩人和學者的朱自清(略)此外，朱自清也和我們一樣是個普通人，在現(xiàn)實生活中承擔著作為兒子、丈夫、父親(有五個孩子)、教師的責任北大畢業(yè)后，他到杭州一師教書，工薪的一半寄往家里從《背影》中可知，當時朱自清的家境已非常慘淡因貧困與庶母的原因，他與父親失和1922年，朱自清帶妻兒回揚州，打算與父親和解，結果不僅沒有解決矛盾，反而加深了精神上的痛苦此后，父子的關系直沒有緩和所以，朱自清在荷塘漫步感受到的自由，也可能是暫時擺脫了生活中的煩累與負擔所獲得的精神自由對此，研究者們有不少的說法，有興趣大家可以去查閱資料。下面給大家分享荷塘月色的教學設計，歡迎借鑒！荷塘月色教學設計1教學目標：體悟本文寫景形神兼?zhèn)涞奶攸c。教學過程：一、導入（2分鐘）同學們，荷與月是中國傳統(tǒng)文學中常見的兩種意象，朱自清把這兩種意象結合起來，為我們描繪了一片獨特的風景，我們今天這節(jié)課就一起來賞析朱自清筆下的荷塘與月色之景。三、賞景（8分鐘）問題：荷塘和月色的描寫，整體上有什么特點？明確：寧靜的、優(yōu)美的、朦朧的、柔美的問題：這兩段依次寫了哪些景物？明確：荷葉、荷花、荷香、荷波、流水、月色。明確：在點評學生的賞析中，指出景物的特點，用了哪些手法等。舉例如下：（1）荷葉 寫荷葉用了比喻，像亭亭的舞女的裙，有一種輕盈的、旋轉的動態(tài)的美感。用裊娜、羞澀來形容荷花，讓我們聯(lián)想到它像是美麗的女子那樣輕盈和嬌羞的神態(tài)。在寫荷花時用了比喻，把荷葉比作明珠突出其明亮、比作是星星，突出其多，比作出浴的美人，表現(xiàn)其純凈出淤泥而不染的高潔。這也正是了香味的特點，只有在特別寧靜的時候才能聞得到?！懊}脈”一詞，好像飽含深情，實際上是寫池水對荷塘的滋養(yǎng)與養(yǎng)護之情。（6）月光 借助葉子和花來寫月光。四、得法（10分鐘）（一）以“荷葉”賞析為例，通過三個賞析的示例分析和升格后的優(yōu)秀示例的分析，總結賞析景物的要領。示例一：句子運用了比喻的手法，把葉子比喻成舞女的裙。示例三：采用了比喻，舞女的裙與葉子的自然舒展的形態(tài)相似，這個比喻是“多邊”的，既它不僅表達了“荷”的高貴，還傳達出它的標致、典雅、圣潔、飄逸、靈動、俏峻等魅力，使葉子產(chǎn)生動搖，使人身臨其境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體。優(yōu)秀示例：這句話運用了比喻的修辭手法，把荷葉的自然舒展比喻成舞女的旋轉的裙，突出了荷葉的飄逸、靈動的特點，讓人有身臨其境的感覺。因為葉子出水很高，所以作者才會看到葉子舒展的樣子，自然而然地聯(lián)想到舞女的裙。明確：示例一：有手法，沒有指出景物的具體特點。示例三：有手法，抓住了景物的特點，分析了凝練的語言，運用了聯(lián)想和想象。（二）賞景要領明確：抓特點找手法煉語言加想象融感情我們在賞景的時