【正文】 習(xí)作者對(duì)于詞語的準(zhǔn)確選用，可采用不同的方法讓學(xué)生來感知，如想象與聯(lián)想、換詞比較或詞語的“缺失”——去掉需品味的詞語)二、布置課外作業(yè)寫作實(shí)戰(zhàn)的要求——構(gòu)思：想象你要描繪的自然景物(學(xué)校園林)，記下用來描繪它的細(xì)節(jié)——形狀、色彩、聲音、氣味、引發(fā)的聯(lián)想等寫稿：先確定每一段所要描繪的主要內(nèi)容，然后由此出發(fā)按邏輯關(guān)系或空間關(guān)系繼續(xù)下去注意描寫時(shí)設(shè)法突出事物的特點(diǎn)修改：重讀文章，看它是否準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了你要描繪的對(duì)象注意用詞的準(zhǔn)確添加或修改細(xì)節(jié)，使你的描繪更加清楚同時(shí)找出一些地方，添加過渡詞語使空間關(guān)系更加容易理解【教學(xué)反思】以前教讀《荷塘月色》，我總是注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在文中所用的貼切的詞語、比喻的修辭、排比的句法，體會(huì)文章所營(yíng)造的寧?kù)o而富有詩(shī)意的意境自這屆高一開始，我嘗試從寫作的角度來理解分析文章，實(shí)施教學(xué)我的教學(xué)思路是：從學(xué)習(xí)描繪入手理解文章內(nèi)容，掌握描繪方法，再用寫作實(shí)踐來加深對(duì)描繪的認(rèn)識(shí)記得為現(xiàn)代作文教學(xué)理論奠定基礎(chǔ)的梁任公先生，在晚年對(duì)“中學(xué)以上作文教學(xué)法”所作的總結(jié)里，認(rèn)為“教人作文當(dāng)以結(jié)構(gòu)為主”，但“思想清不清”和“理法對(duì)不對(duì)”，都是內(nèi)容問題，內(nèi)容決定結(jié)構(gòu)基于此，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在兩點(diǎn)上：一是讓學(xué)生關(guān)注描寫的內(nèi)容(具體細(xì)節(jié))，二是讓學(xué)生了解內(nèi)容的組織(細(xì)節(jié)的連綴方式)其他則是為此“蓄勢(shì)”或?qū)Υ诉M(jìn)行“拓展”再一個(gè)問題就是如何使自己確定的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生有興趣參與和完成這得在很多細(xì)節(jié)上下工夫，比如，為讓學(xué)生體會(huì)到所寫之景往往折射出人物的思想情感，我在設(shè)計(jì)寫作日志時(shí)，就增加了“我們學(xué)校即將搬遷，希望大家用文字將學(xué)校的園林記錄下來”這一要求，即考慮到讓學(xué)生描繪時(shí)浸透自己的情感第四篇：荷塘月色優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》是中國(guó)文學(xué)家朱自清任教清華大學(xué)時(shí)所寫的一篇散文，因收入中學(xué)語文教材而廣為人知，是現(xiàn)代抒情散文的名篇。作者有意地將自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中。亂入池中看 不見，聞歌始覺有人來。白居易暮江吟》，清風(fēng)半夜鳴蟬。第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】簡(jiǎn)析作者的矛盾心情，把握作者的情感美。體現(xiàn)絕無僅有的幽靜美。我歌月徘徊，我舞影零亂。芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。c)又如碧天里的星星。（三）配樂動(dòng)畫朗讀《荷塘月色》全文，初步感知，欣賞美景，體會(huì)感情。1925年到北京大學(xué)任教，開始中國(guó)古典文學(xué)的研究，創(chuàng)作以散文為主。（一）播放一片碧綠的荷塘畫面，讓學(xué)生隨著輕音樂進(jìn)入課堂情境。這樣將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，寫出了月下荷塘優(yōu)雅、朦朧、幽靜的特點(diǎn)。寫荷塘四面凝聚點(diǎn)在柳樹，寫月下的樹景，因?yàn)檫h(yuǎn)近高低盡是柳樹，把一片荷塘圍住了，“樹色一例是陰陰的乍看像一團(tuán)煙霧”，而楊柳的“豐姿”就在迷蒙的霧氣中顯露出來。先寫月光如流水般傾瀉在花葉上的情景，“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，這是實(shí)寫；而“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)”，則又是虛擬，但虛中見實(shí)，貼切地表現(xiàn)了朦朧月色下荷花飄忽的姿態(tài)。第二，文章不寫一個(gè)“月”字，卻處處有月?！睂懞扇~的美的情致。提問：由文題可以知道，本文主要寫“荷塘”，繪“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢?明確：6段。1．教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劤踝x課文的感受。乘涼煤屑踱著點(diǎn)綴顫動(dòng)霎時(shí)斂裾媛女纖腰 Ch233。郁達(dá)夫稱：“(他的散文)貯滿著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心外，文章之美，要算他了。1932年7月回國(guó)，任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任，自此與聞一多同事論學(xué)。著書近三十種，二百萬余言，大部分收入《朱自清文集》(1953)。”他是誰呢？他，就是著名的美文家朱自清先生。教學(xué)重點(diǎn)：1）在特定語境中揣摩語句的含義。德育目標(biāo)：體會(huì)作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁交織的思想情感，了解舊時(shí)代知識(shí)分子不滿現(xiàn)實(shí)，彷徨迷惘、對(duì)自由生活的渴望。毛澤東同志稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。朱自清幼年在私塾讀書，深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。1931年8月，朱自清留學(xué)英國(guó)，進(jìn)修語言學(xué)和英國(guó)文學(xué)；后又漫游歐洲五國(guó)。毛澤東稱贊他和聞一多“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”（摘自《別了，司徒雷登！》）。（三）檢查學(xué)生字詞掌握情況。nxiān（四）美點(diǎn)尋蹤，體味課文的美。3．具體賞析課文的美：（1）賞析文章的“畫面美”?！睂懗隽撕扇~田田的嫵媚姿態(tài)，寫出了微風(fēng)過處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺形象，又有聽覺形象，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)設(shè)了清幽恬靜的氛圍；“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出了荷塘富有生氣的風(fēng)姿。本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，虛實(shí)結(jié)合。本段在寫景方面的特色主要是濃淡相間和以聲寫靜。作者寫月色是荷塘里的月色，寫荷塘是月光下的荷塘，畫面立體感強(qiáng)，并且動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，濃淡相宜，疏密有致，這就不僅使畫面色彩均勻悅目，而且透出一股神韻，氤氳著濃濃的詩(shī)意?！居?jì)劃課時(shí)】三課時(shí) 三． 授課內(nèi)容與過程： 第一課時(shí)： 【教學(xué)目標(biāo)】，課文的時(shí)代背景及作者當(dāng)時(shí)的思想狀況 ，理清游蹤。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，這時(shí)還寫過《槳聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)秀散文。1948年8月病逝于北京。（七）分析第四段，品味語言美：比喻：a)葉子出水很高像亭亭的舞女的裙 b)正如一粒粒的明珠。詠江南】 張養(yǎng)浩一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐。暫伴月將影，行樂須及春。：（1）“瀉”寫出了月光的流動(dòng)感。（六）布置作業(yè)：收集描寫荷花和月亮的詩(shī)句，背誦46段。李商隱《無題》，露似珍珠月似弓?！恫缮徢吩?shī)句，體會(huì)作者的情感變化：（1）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。作者內(nèi)心苦悶而產(chǎn)生對(duì)自由快樂的向往，它恰好反襯出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望?！逗商猎律返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)成果類別：教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名：張艷秋職 務(wù)：教師職 稱：高級(jí)教師工作單位：鞍山市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校聯(lián)系電話：*** 地 址：鞍山市千山區(qū)達(dá)道灣職教城郵 編：114000第三篇：《荷塘月色》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說明】授課時(shí)間為兩課時(shí)第一課時(shí)主要內(nèi)容是指導(dǎo)閱讀，包括了解作者與寫作背景，回顧與課文相似的情感，在閱讀原文的基礎(chǔ)上，確定課文學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試口頭描繪第二課時(shí)主要內(nèi)容是從寫作的角度來閱讀理解，思考與討論六道根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的問題，達(dá)到既掌握課文的內(nèi)容與特點(diǎn)，又學(xué)習(xí)寫作方法之目的第三部分的“寫作實(shí)戰(zhàn)”，屬于課外作業(yè)，其講評(píng)可利用每周一節(jié)的作文課完成第一課時(shí)一、閱讀準(zhǔn)備(一)課前“熱身”，聽潮海岸，駐足月光下，漫步細(xì)雨中的經(jīng)歷，你就會(huì)知道享受自然美景是多么讓人愜意試著把你某次親身體驗(yàn)自然魅力的感覺告訴你的同桌，有時(shí)候，受到生活瑣事與思想感情的束縛和監(jiān)獄束縛可能沒什么兩樣試想T你身心自由(如放假?zèng)]作業(yè))時(shí)的感受與平時(shí)有何不同，是不是擺脫了煩累，身心解放了，平淡的一切也就顯得有些詩(shī)意了?(設(shè)計(jì)思路：此環(huán)節(jié)在本節(jié)課的最初5分鐘完成，要求學(xué)生根據(jù)問題重溫感受，并讓一兩位學(xué)生口頭表述自己的體驗(yàn)，目的是讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，帶著一定的“感覺”進(jìn)入閱讀現(xiàn)實(shí)中總有教師感嘆：作品內(nèi)容離學(xué)生生活太遠(yuǎn)而實(shí)際上經(jīng)典作品所反映的思想與情感，多為人性的本質(zhì)，從古至今都是相通的問題的關(guān)鍵就在于我們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生類似的經(jīng)歷與感受，拉近作品與生活的距離)(二)“還原”作者介紹作為現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人和學(xué)者的朱自清(略)此外，朱自清也和我們一樣是個(gè)普通人，在現(xiàn)實(shí)生活中承擔(dān)著作為兒子、丈夫、父親(有五個(gè)孩子)、教師的責(zé)任北大畢業(yè)后，他到杭州一師教書，工薪的一半寄往家里從《背影》中可知，當(dāng)時(shí)朱自清的家境已非常慘淡因貧困與庶母的原因，他與父親失和1922年，朱自清帶妻兒回?fù)P州，打算與父親和解，結(jié)果不僅沒有解決矛盾，反而加深了精神上的痛苦此后，父子的關(guān)系直沒有緩和所以，朱自清在荷塘漫步感受到的自由，也可能是暫時(shí)擺脫了生活中的煩累與負(fù)擔(dān)所獲得的精神自由對(duì)此，研究者們有不少的說法，有興趣大家可以去查閱資料。明確：在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的賞析中，指出景物的特點(diǎn)，用了哪些手法等。這也正是了香味的特點(diǎn)，只有在特別寧?kù)o的時(shí)候才能聞得到。示例一：句子運(yùn)用了比喻的手法，把葉子比喻成舞女的裙。明確：示例一：有手法，沒有指出景物的具體特點(diǎn)。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這是賞景的要領(lǐng)，其實(shí)也是寫景的要領(lǐng)。這正是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，正直的進(jìn)步的知識(shí)分子苦悶彷徨內(nèi)心想暫得解脫，但最終沒法解脫的寫照。請(qǐng)你運(yùn)用我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用比喻擬人通感的手法，寫出你心中的那片風(fēng)景，含蓄地表達(dá)自己的感情，做到學(xué)以致用。四、學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生配樂默讀，通過情景式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入審美意境通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖。這種圓形結(jié)構(gòu)，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁。“四一二”政變后，他處于極度的不安之中?！弊髡咧皇窍胗贸粔m世的中和主義來排遣解脫自己的不安和彷徨。總結(jié)回顧結(jié)合以上分析，引導(dǎo)學(xué)生得出主題，帶領(lǐng)學(xué)生回顧情景交融的過程。文章似乎仍在寫荷葉、荷花，其實(shí)不然，作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。在與其他比喻句進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“通感”修辭手法。教學(xué)重點(diǎn)：1）在特定語境中揣摩語句的含義?！彼钦l呢？他，就是著名的美文家朱自清先生。著書近三十種，二百萬余言，大部分收入《朱自清文集》(1953)。1932年7月回國(guó)，任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任，自此與聞一多同事論學(xué)。郁達(dá)夫稱：“(他的散文)貯滿著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心外，文章之美，要算他了。（三）放錄音，學(xué)生復(fù)聽一次，糾正自己朗讀中的錯(cuò)誤。li?n jū yu224。具體賞析課文的美：1）賞析文章的“畫面美”。小組討論完畢后，請(qǐng)各小組代言人代表本組在全班交流，教師作必要的指導(dǎo)。本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，動(dòng)靜結(jié)合。這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。虛實(shí)結(jié)合，寫出了一種攝人心魂的意境。這里著墨較濃。這是由于作者對(duì)景物作了深入細(xì)致的觀察，對(duì)生活有深摯真切的感受，運(yùn)用語言嫻熟老到，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。三、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們整體感知了課文內(nèi)容，主要欣賞