【正文】 用月光的“淡淡”來襯托喜悅的“淡淡”。６、“（白花）正如一粒粒的明珠”一句中“粒?！钡闹貜?fù)有什么作用？由同學(xué)們討論后得出結(jié)論。四、布置作業(yè)下面是朱自清先生《一封信》中的一段，請你對其中詞語進行咀嚼和品味。轎子走的都是僻路，使我詫異，為什么堂堂一個府城，竟會這樣冷靜！那時正是春天，而因天氣的陰薄和道路的幽寂，使我宛然如入了秋之國土。到了校里，登樓一望，見遠山之上，都冪著白云。只背后山上謖謖的松風(fēng)略略可聽而已。我于是曾好幾次爬到北固山的頂上，去領(lǐng)略那颼颼的高風(fēng)，看那低低的、小小的、綠綠的田畝。第三篇：《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：一、分析、揣摩《荷塘月色》中細膩、傳神、精練優(yōu)美的語言，體會貼切、生動的比喻表達效果及其他修辭手法的運用。三、通過學(xué)習(xí)，體會《荷塘月色》的神韻。分析文章的結(jié)構(gòu)安排，寫景層次。江南采蓮舊俗的作用 課前思考：認真閱讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)安排，試給本文分段。教學(xué)過程： 第一課時：一、導(dǎo)入新課： 我們初中學(xué)過周敦頤的《愛蓮說》，作者眼中的荷花是高潔、樸素、莊重的，我們可以從“出淤泥而不染”，濯清漣而不妖“這兩個句子體會得到。看一下作者通過描寫荷塘，有沒有反映出《愛蓮說》中出污不染、潔身自好的情操。夜色，則點明了時間，是一個有月亮的夜晚。1927年蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮，蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時引起一部分正直的知識分子的不滿和譴責(zé)。他不滿于反動派的血腥屠殺，但因受階級的局限，沒勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗，而寫出此篇文章。第二部分(2~6):荷塘月色的恬靜迷人。分析課文：在分析的過程中，同學(xué)們注意找出作者寫作的線索。不是家里的矛盾，“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”，這里明顯可以看見孩子安詳?shù)卣l著，妻子在哼眠歌，一切都很安靜，很溫馨；在“帶上門出去”中的“帶”，有輕輕地將門從背后掩上，動作輕柔隨意，保持環(huán)境的寧靜。第二句可以看到作者希望排泄自己苦悶的心情，使自己心情得以平靜?！霸铝翝u漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌” 這句從“已經(jīng)聽不見了”和“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”體現(xiàn)了環(huán)境的寧靜，更反襯出作者的“頗不寧靜”，促使作者希望借助寧靜的環(huán)境，而得到心里的寧靜。本段有一句是全文的文眼。哪一句是全文的文眼呢？———— 這幾天心里頗不寧靜。路上（2－3段）——月色下的荷塘（4段）——荷塘上的月色（5段）——荷塘四周（6段）第二段小路有什么特點？作者在這一段中運用了什么手法來描寫小路的呢？ 曲折、幽僻、樹多、寂寞是小路的特點，曲折和樹多構(gòu)成幽僻的重要條件，幽僻又引出了寂寞。白天（少人走）和黑夜（更寂寞）對比；沒有月光（陰森森）和淡淡月光（很好）對比。后面兩句更通過對比，更顯現(xiàn)出特殊的環(huán)境中的特殊的氛圍，特殊的心情，“淡淡的月光”有一種朦朧感，這種氛圍把以往陰森森的陰冷氣氛打消，更能體現(xiàn)作者當(dāng)時的心情。第三段 作者去荷塘的感受。若換成“走”字，則缺少了情景融合的神韻。從現(xiàn)在開始作者開始發(fā)生了變化，本段哪一句最能體現(xiàn)作者心情產(chǎn)生了變化，并且得到暫時的解脫的呢？ “白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。月色淡淡獨步塘岸，似乎進入了“另一個世界”?！弊髡叱闪艘粋€“自由的人”。越是超脫越是自由，便越顯出作者在現(xiàn)實中的苦悶，在現(xiàn)實上作者并自由人。”中的“愛獨處”?！敝小懊钐帯焙汀笆苡谩?兩個詞，可以表明作者的心情有何變化？ 從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅，作者的心情開始融進了荷塘中。第四段 月色下的荷塘“彌望”——充滿視野，滿眼。第二句，采用了比喻，舞女的裙?！巴ねぁ迸c前面哪個詞相呼應(yīng)？ 與“高”相呼應(yīng)，因為葉子出水很高，才能清晰地看見葉子舒展的樣子，作者才會聯(lián)想到舞女的裙。“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的” 本句運用了哪種修辭手法？ 擬人；擬人的運用可以回應(yīng)上面的“舞女”，荷莖象舞女，葉子象舞女的裙，而花便象舞女的容顏，這樣把整個舞女的形象生動地表現(xiàn)出來。!上面作者通過葉子、花，描繪了荷塘的形態(tài)美，下面我們來欣賞一下荷塘的動態(tài)美?！边@一句把“清香”比喻成“遠處高樓上渺茫的歌聲”，這里作者使用了幾種感官感覺？ 清香是嗅覺上的感覺，遠處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種感覺有相似之處，把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，造成感覺的轉(zhuǎn)移。所以這句話作者同時運用了通感的修辭手法?！敝械摹邦潉?、閃電、霎時、穿過”等詞，傳神微妙地寫出了微風(fēng)過處一剎那間，荷塘的整體形態(tài)，往往不被人注意的動態(tài)。“一道凝碧的波痕”，就給人一種船航行留下的痕跡的感覺，作者表達得生動傳神。“葉子卻更見風(fēng)致了”，是因為靜靜的流水更反襯出，動態(tài)中的葉子的美的姿態(tài)。作業(yè)：分析5～8段作者感情的變化?！盀a”、“浮”、“洗”?！罢铡弊志惋@不出這種效果，只有呆板，平淡?！叭~子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”中的“牛乳”、“輕紗的夢”，回應(yīng)了第二段中的淡淡的月光，把葉子和花都蒙上了一種朦朧的詩意，也顯示作者淡淡的喜悅?！半m然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的”，這句再一次強調(diào)了淡淡的月光，一切顯得朦朧，作者說“這恰是到了好處”是因為這樣的景色恰是符合了作者但是淡淡的喜悅心情。灌木——參差的斑駁的黑影 楊柳——稀疏的倩影 這里用了反襯的手法來描寫月光。最后一句用了什么修辭手法？作者為什么會產(chǎn)生這樣了聯(lián)想？ 運用了比喻和通感（視覺與聽覺的呼喚）。卻和諧如名曲，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一體，整個天地渾然一體，如夢似幻，如詩如畫，一切融為名曲?！拘〗Y(jié)】作者從正面和側(cè)面描寫荷塘上的月光?！斑h遠近近，高高低低都是樹”，“重重圍住”，寫出了樹的多，并且有層次，與前面的“幽僻”相照應(yīng)。我們可以從這些詞看出，“陰陰的”，“煙霧”，“隱隱約約”。作者上面是沉浸在一片寧靜當(dāng)中的，但是現(xiàn)在熱鬧的蟬聲和蛙聲打破了周圍寧靜的環(huán)境，它們的聲音驚擾了荷塘和作者的超然、寧靜的境界，使作者脫離了“另一個世界”不再是“自由的人”，而又回歸到寂寞，終于發(fā)出了“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的感嘆。文中用了兩個“漏”字的作用是什么？ 借用月光、燈光襯托四周的灰暗，表現(xiàn)作者當(dāng)時的心情。第二部分著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。特別是語言運用得準(zhǔn)確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。作者為什么會“忽然想起采蓮的事情來了” 呢？ “頗不寧靜”的心情在夢境般的荷塘岸邊沒有得到排遣，作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，就想靠對古代采蓮盛況的向往和對故鄉(xiāng)的懷念來解脫。作者說這是一個“熱鬧”和“風(fēng)流”的季節(jié)，并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫當(dāng)時“嬉游”的光景。首船頭來回轉(zhuǎn)，交杯頻遞笑把愛情傳。姑娘身材多窈窕，白綢衫兒束細腰。春末夏初好季節(jié)啊,葉兒嫩花兒開。忽然又覺船兒斜，急忙收起綾羅裙。“可惜現(xiàn)在我們早已無福消受了，”依然是“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者再一次發(fā)出感嘆。作者從古詩詞中對采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。這種鄉(xiāng)愁正是作者當(dāng)時面對黑暗現(xiàn)實苦悶彷徨，無所適從，欲超然又想掙扎，而面對荷塘，作者派遣不到自己的憂愁，現(xiàn)在就借思鄉(xiāng)來派遣?！懊鸵惶ь^，不覺已是自己的門前”，表明了作者陶醉在寧靜之中，極不情愿回到現(xiàn)實。【小結(jié)】作者第三部分巧妙地運用了《采蓮賦》和《西洲曲》中采蓮的情景，反襯出自己的思鄉(xiāng)之情，更襯托出作者當(dāng)時的淡淡的憂愁的難以解脫，“猛一回頭”回到家，又把自己的心情引向了低潮，一切都回復(fù)現(xiàn)實，作者又開始彷徨苦悶起來了。帶上門——小路——月色下的荷塘，荷塘上的月色——四周——江南舊俗、回家（空間線索——明線）還有沒有其他線索呢? 開始作者的心情“頗不寧靜”，覺得苦悶、彷徨（心情的一個低潮）；在剛開始慢步小路時，作者顯示出淡淡的憂愁；由于小路的寧靜，使作者進入了夢境一般的“另一世界里”，作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的；”“便覺是個自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。然后，隨著作者的立足點的變化，心情也發(fā)生了變化。然后借助江南的舊俗和他的思鄉(xiāng)之情，解脫自己的苦悶，但是“無福消受”，最后回到家還是回到會現(xiàn)實，心情依舊“頗不寧靜”（在一次回到心情的低潮）導(dǎo)出：暗線——情感 頗不寧靜——淡淡的憂愁——淡淡的喜悅——淡淡的憂愁——思鄉(xiāng)愁——不寧靜 結(jié)構(gòu)自然嚴謹。借景抒情，情景交融。運用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達得極其真切而富韻味。本單元以感悟自然，陶冶性靈為主題?！逗商猎律愤@篇文學(xué)作品既承擔(dān)落實寫景狀物這一單元教學(xué)重點的任務(wù)，又承擔(dān)對高一學(xué)生進行文學(xué)審美教育的責(zé)任，所以，讓學(xué)生通過質(zhì)疑探究，掌握寫景狀物及其語言特點，并能夠身臨其境，充分感受作者心靈的搏動，體會作品所描述的美景、美情，進入一種審美境界，就成為教學(xué)重要任務(wù)之一?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過朱自清的文章，對其寫法有一定的了解。但高一學(xué)生在認識問題上還不夠深入，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的質(zhì)疑探究意識和能力有待進一步提升。教學(xué)的內(nèi)容可設(shè)計安排兩課時，第一課時為導(dǎo)入，介紹，詞語積累，啟發(fā)質(zhì)疑。同時，本課設(shè)計也注重教師在新課程中與學(xué)生的情感互動，從而完成