【正文】 984，第215頁）　　3）通感　　定義：一種感覺引起另一種或幾種感覺的心理現(xiàn)象，描寫這種心理現(xiàn)象的方法叫通感修辭?！　A形結(jié)構(gòu)　　1）圓形外結(jié)構(gòu)：文章敘述的時(shí)空順序的圓；　　2）圓形內(nèi)結(jié)構(gòu)：表現(xiàn)作者情感變化的圓。景無情不發(fā)，情無景不生（明范唏文《對(duì)床夜語》）。情景相生、情景相融才算有意境，這也是中國古代抒情作品所追求的最高境界。王夫之：煙云泉石，花鳥臺(tái)林，金鋪錦帳，寓意則靈?！　∪⒔虒W(xué)材料　　疊字、博喻、通感　　1）疊字　　A典型材料：段4田田?！　強(qiáng)化材料：段4的其他8處疊詞；有名詞星星，形容詞亭亭的等，副詞密密地。尋覓，動(dòng)作的延續(xù)性；冷清，尋覓時(shí)的環(huán)境和心情；凄慘戚專言心情之愁。（明珠言色彩，荷花在月光下白而發(fā)亮，又因?yàn)榱阈堑攸c(diǎn)綴著，與一粒粒的明珠相似；星星言分布，寫荷花點(diǎn)綴在層層的葉子中間，在綠叢中隱約閃現(xiàn)，與今夜不能朗照的碧天里的星星何其相似；美人言神態(tài)，因荷花是裊娜、羞澀且白而亮的，其神態(tài)色澤與剛出浴的美人相似。）　　B強(qiáng)化材料：民歌：你的眉兒細(xì)又長，好象樹梢的彎月亮；你的眼睛明又亮，好象秋波一個(gè)樣；你的臉兒紅又圓，好象蘋果到了秋天?！　強(qiáng)化材料：心理學(xué)聯(lián)覺。　　C延伸材料：錢鐘書《圍城》：方鴻漸看唐小姐不笑的時(shí)候，臉上還依戀著笑意，象音樂停止后裊裊空中的余音?！　A形結(jié)構(gòu)　　A典型材料：a圓形外結(jié)構(gòu)：文中作者從院中經(jīng)小徑到荷塘，后又歸來?！　圓形內(nèi)結(jié)構(gòu)：作者情緒：不靜求靜得靜出靜（詳見課文補(bǔ)充材料）　　B延伸材料：憶江南刪掉的原因和不刪的理由：　　刪掉的原因①編者思想落后，《采蓮賦》有描寫男女艷情的內(nèi)容；②從題目看，是寫夜間荷塘，而江南采蓮舊事卻是白天的事；③與外結(jié)構(gòu)有關(guān)。但回去時(shí)作者不但跳過不寫小徑，還突然來了個(gè)憶江南，似乎該刪?！　強(qiáng)化材料：圓形內(nèi)結(jié)構(gòu)與情感變化曲線結(jié)構(gòu)不矛盾的原因　　a圓形內(nèi)結(jié)構(gòu)就作者本不寧靜，后企圖尋求寧靜，但終不能得的心情而言，重在結(jié)果；　　b情感變化曲線結(jié)構(gòu)表現(xiàn)情感的不斷努力掙扎，重在過程。　　情景交融　　A典型材料：馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》和杜牧的《山行》　　前者景物蕭條冷落，充滿哀愁，因?yàn)樽髡呤橇髀涮煅牡臄嗄c人；后者竭力贊揚(yáng)寒山秋景，秋景更勝春光，使秋天充滿了生機(jī)，因?yàn)樽髡邜圻@傍晚?xiàng)髁?。于是披衣帶門夜游荷塘，希望借欣賞美麗清幽、朦朧素淡的荷塘，來撫慰自己的心靈。愁緒再上心頭。但馬上被現(xiàn)實(shí)拉了回來，作者面前既沒有采蓮人，又不見些流水的影子，第二次努力歸于失敗。最后在什么聲息都沒有中回到了家里?！　?）提問：題目是并列短語還是偏正短語？怎樣理解好？　　*并列；但兩個(gè)景物并不孤立：荷塘為月下荷塘，月色為荷塘上之月色?！　?6段?！　≈攸c(diǎn)分析第4段，學(xué)生分析6段?！　?）分析內(nèi)容1b，基本實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1b?！　點(diǎn)出博喻（或復(fù)喻）的概念，分析喻體有幾個(gè)才算博喻。　?、趶?qiáng)化內(nèi)容1b，逼近目標(biāo)1b　　A提問：新疆民歌《掀起你的蓋頭來》的一句歌詞是不是博喻？　　*不是；這叫連喻，是多本多喻。（通感作用）　?、垩由靸?nèi)容1c，拓展目標(biāo)1c　　分析《圍城》中通感句　　4）回歸內(nèi)容1，檢測(cè)目標(biāo)1達(dá)成度　　讓學(xué)生仿照段4的板書分析，板書段段6的內(nèi)容和所使用的方法?！　?qiáng)化內(nèi)容2，逼近目標(biāo)2　　提問：現(xiàn)在教材中為什么還原了作品原貌？　　*可以刪是從單純的空間或純寫景的角度來分析的，而從情感表達(dá)的角度來說，不該刪。　　2）揭示內(nèi)容3，接近目標(biāo)3　?、俣嗝襟w展示情景交融的分析內(nèi)容；　?、趶膬煞锶障φ?qǐng)D的對(duì)比分析，解釋情景交融的內(nèi)涵。　　延伸內(nèi)容3，拓展目標(biāo)3　　1）從情感變化曲線圖分析指出，憶江南不該刪的理由；　　2）從結(jié)構(gòu)和散文形散神聚的特點(diǎn)兩個(gè)方面分析憶江南不該刪的理由?！　∥?、板書設(shè)計(jì)　　荷塘月色　　朱自清　　　　　　月光正寫樹色面　　清霧楊柳點(diǎn)　　葉子、花遠(yuǎn)山遠(yuǎn)景　　樹影路燈近景　　蟬鳴蛙叫　　　?。ㄐ蚯谝粯氛碌诙氛挛猜暎　『商猎律贪冈O(shè)計(jì)篇4教學(xué)目標(biāo)　　，整體感知，體會(huì)作者的思想感情　　。　　教學(xué)重點(diǎn)　　?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　，“景語”“情語”渾然一體。　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　[教學(xué)要點(diǎn)]本節(jié)課主要完成課文6三段的閱讀鑒賞。　　[教學(xué)步驟]　　一、導(dǎo)語　　同學(xué)們，高中語文學(xué)習(xí)的第一課就是大家熟悉的著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識(shí)分子朱自清先生的作品，初中時(shí)，大家學(xué)過他的散文《春》《背影》等。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)朱先生的優(yōu)美散文《荷塘月色》，看看作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這“荷塘月色”的美景的?！　∶鞔_：1927年?！　。鹤鳛橐粋€(gè)知識(shí)分子的朱自清先生這時(shí)的心境如何呢？讓我們從他的優(yōu)美散文《荷塘月色》中尋找答案吧！　　，配樂朗誦《荷塘月色》　　要求學(xué)生聽清字音，進(jìn)入情景，體會(huì)文章的感情基調(diào)?！　∪?、鑒賞、分析課文的景物描寫部分　?。ㄒ唬┱b讀、鑒賞第4段　　?！　。鹤髡呤窃鯓訌倪@五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的：請(qǐng)找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。”運(yùn)用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。兩者不僅相似，而且寫出其動(dòng)態(tài)美?！边\(yùn)用擬人、比喻的手法。這兩個(gè)詞本是用來描寫女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。接著連用三個(gè)比喻，把荷花比做是“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“剛出浴的美人”，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)?！　。ǖ?組）荷香：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍?！　。ǖ?組）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了?！边\(yùn)用擬人的手法，寫出微風(fēng)過處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音?！　。ǖ?組）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。　　。更絕的是全段不著一個(gè)“月”字卻處處有月。　　，品味其寫景特點(diǎn)?！　　！　。涸律臼请y狀之景，作者用了一些傳神的動(dòng)詞：（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)?！　「　獙懮钜顾畾庥上露陷p輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)?！　‘嫛小叭藶椤眲?dòng)作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。請(qǐng)同學(xué)們看著掛圖展開想象，進(jìn)入情景，朗讀課文?！　。ㄈ┱b讀、鑒賞第6段　　。（閱讀比較后回答）　　明確：相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。而本段則以樹為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光，再由靜到動(dòng)，寫到蟬聲、蛙聲，顯然，既是對(duì)第2段的回應(yīng)，也是第5段荷塘月色的繼續(xù)擴(kuò)展。（學(xué)生閱讀后回答）　　明確：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫出了樹的錯(cuò)落有致，既開闊又有立體感，用語平實(shí)自然。　　。讀起來節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美?！　?，體會(huì)其特點(diǎn)?！　　?段。　　[教學(xué)步驟]　　一、檢查背誦（抽查1～2名同學(xué)）　　二、檢查對(duì)課文結(jié)構(gòu)理解的情況　?。捍蠹议喿x了課后方框里的內(nèi)容，了解了本文結(jié)構(gòu)上是圓形的?！　∶鞔_：學(xué)生回答后，教師出示投影片