【正文】 快，第一個(gè)把字卡舉起來。指名讀準(zhǔn)字音。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟”　　生2：我是用想一想的方法記住的。上面的“撇”就像手絹?！　?4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”?！　☆A(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認(rèn)識“找”字。　　生2：我用換一換的方法認(rèn)識“找”字?！　?5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來提高學(xué)生的識字效率?！伴W電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。　　文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。　　辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。　　。　　四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)　?。哼@篇課文講了一件什么事?　　，你記住了哪些字?學(xué)會了幾種識字方法?你認(rèn)為你寫得的字是哪一個(gè)?　?。赫_、流利有感情地朗讀課文。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對識字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對識字教學(xué)更有幫助。(板書課題：文具的家)　　設(shè)計(jì)意圖：用課件展示平時(shí)學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了解平時(shí)的浪費(fèi)，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境?！　〗處熤笇?dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。　　生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟?！　∩?：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。我們看看課文是怎么說的?(多媒體課件依次出示文中第4自然段中的語句?！　?　　預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟?！　∩?：她總這樣肯定會影響學(xué)習(xí)。)　　”丟東西”，請同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西?　　貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢?　　預(yù)設(shè)：生1：我確實(shí)不知道啊!　　生2：我該怎么回答啊?　　，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢?　　，會眨著大眼睛問什么呢?　　“眨著眼睛”說一句話?　　設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語意思，同時(shí)了解文章的主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛惜文具的教育?！　。干鷧R報(bào)。　　示范“平”的書寫，上橫稍短。　　，積累詞語。　　選擇其中一個(gè)詞語說一句話。　　四、拓展延伸評價(jià)鼓勵(lì)　　：剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。　　?！　。喊鼤ぁ⒆龉P套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等?！　≡O(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！　“鍟O(shè)計(jì)　　文具的家　　鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀——文具盒　　仔細(xì)檢查——平平安安回家　　《文具的家》教學(xué)課件3　　教學(xué)目標(biāo)：　　，能正確朗讀課文?！　。苷_認(rèn)讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成的12個(gè)詞語?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。課文圖畫PPT，課后練習(xí)PPT。　　教學(xué)時(shí)數(shù)：　　兩課時(shí)。今天，我們要學(xué)習(xí)新的一個(gè)單元的課文，它們又會讓我們了解到什么，感受什么呢?請看老師板書這個(gè)單元的第1篇課文題目?！　。褐该x題目?！　?。文具的家是什么呢?通過文具的家，課文給我們講了個(gè)怎樣的故事，讓我們明白些什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解課文意思，就能知道了?！　。骸　?1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來?！　?3)在自然段前標(biāo)上序號?！　?2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)?！　?4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。　　導(dǎo)語：我們新交了一些生字寶寶朋友，可不要忘記了一些原來的生字寶寶朋友哦?！　?2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音?！　?3)小結(jié)：這些紅色字體的字，就是以前已經(jīng)會認(rèn)讀的字寶寶，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了?！　。骸　?1)分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)?！　?三)會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文　　：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號。　　出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字。　?。骸　√釂枺耗鷰椭兰m正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?(歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“次”后，全找出平舌音的一起學(xué)習(xí)。后鼻韻母的：平?！　≌艉?，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。　　(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀?！　?3)反饋指導(dǎo)。　?。豪首x課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了?！　〕鍪救蝿?wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。　　(2)PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“具、具、具，文具的具”。　　3.“具、次、丟、新、每、平、些、檢、查、所”口頭組詞。(2)反饋指導(dǎo)：　　①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語。　?、趯W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。　　?！　〕鍪救蝿?wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間的停頓?！　∠鹌?，只用了一回，再想擦，就找不著了。　　你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！　拇?，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查。　　(3)自由朗讀、齊讀全文。)?！　。和瑢W(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了