小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)與研究結(jié)題報告-在線瀏覽
2025-07-17 00:34本頁面
【正文】 識 ” 課題研究計劃。 在本次調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們據(jù)實(shí) 4 寫出了《遵義 航天小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的現(xiàn)狀及原因 —— 調(diào)查分析報告》。 除 繼續(xù)加強(qiáng)課題組人員的理論學(xué)習(xí) 外 ， 針對各段 課題研究小組 制定的 目標(biāo) 要求 ， 我們特別提出加強(qiáng)各段課題小組老師間的相互合作學(xué)習(xí)制度。 ②相互聽課：各課題組成員間，必須適時進(jìn)行相互聽課，一學(xué)期不得少于 15 節(jié)，聽課后及時進(jìn)行交流，就 課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識 的啟發(fā)與培養(yǎng)，哪 些是做得比較好的， 哪 些是需要進(jìn)一步改進(jìn)的， 相互都 提出自己的建議。 面向全體數(shù)學(xué)教師，讓教研活動課題化，課題研究課堂化，課堂教學(xué)教研化。每次 活動， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不但都親自帶頭參與其中，而且還為我們特邀匯川區(qū)教研室主任 王昌輿、教研員謝明紅、王起等專家學(xué)者， 就我們的課題研究作現(xiàn)場指導(dǎo)。 ， 建構(gòu)“問題意識”課堂教學(xué)一般模式。師生之間這種關(guān)系的重大變革，自然 要求有一種創(chuàng) 新型的教學(xué)模式 與之相適應(yīng)。 具有 普遍規(guī)律的 “問題意識” 課堂教學(xué)一般策略： 、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課 。 ② 把尊重帶進(jìn)課堂。 ①情境激趣 策略： 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 ③ 時時質(zhì)疑策略 ： 每一課時都留出探究創(chuàng)新的思考時間，讓學(xué)生思考問題，不要把每一課時的 時間安排過滿，否則學(xué)生就沒有思考問題的空間 。 6 ① 培養(yǎng)學(xué)生具有敢于向權(quán)威提出問題的勇氣 。 教材和教師挑錯。 ，鼓勵學(xué)生 再試一次。 “小問號” 。 結(jié)合低段的培養(yǎng)目標(biāo)：想問、要問、基本會問 ， 擬定本 學(xué) 段的課堂教學(xué)模式。 巧妙創(chuàng)設(shè)情景，能 使學(xué)生置身于研究數(shù)學(xué)問題的情境中，能誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 分析問題。 8 分鐘 新知再現(xiàn) 推波助浪，使這些“浪花”得以綻放，個個有獲取新知的喜悅， 達(dá)到鞏固新知。 2 分鐘 提 出 生活中的數(shù)學(xué)問題 數(shù)學(xué)是和身邊的事情聯(lián)系起來的，學(xué)生對身邊的事物是最 好奇和最了解的，我們的問題意識就把目光鎖定在學(xué)生身邊的事物上。 結(jié)合中段的培養(yǎng)目標(biāo)：敢問、會問、基本善問，擬定本學(xué)段的課堂教學(xué)模式。 2 分鐘 提出問題 學(xué)生根據(jù)問題主題，充分發(fā)揮想象，提出相關(guān)問題 。 8 分鐘 討論解決問題 學(xué)生通過合作、討論、看教材、 查資料等方式解決經(jīng)典問題 。 2 分鐘 教師課后工作 用課堂提問表統(tǒng)計提問人數(shù)、問題數(shù)量、經(jīng)典問題，寫出教學(xué)總結(jié) 。 “問題意識”課題 小 組課堂教學(xué)探究出的一般模式（原稿呈下）。 過 程 內(nèi) 容 時間分配 課前預(yù)習(xí) 教師提出具體明確的 預(yù)習(xí) 內(nèi)容， 要求學(xué)生通過看書、問家長、查資料 、走進(jìn)生活調(diào)查了解等方式預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，并將自己在預(yù)習(xí)中的所想提的問題羅列出來， 使學(xué)生自覺主動而有效地完成自學(xué)任務(wù) 。 5 分鐘左右 篩選問題 學(xué)生討論、評價提出的問題，篩選與主題有聯(lián)系的“問題”多的經(jīng)典問題 。 7 分鐘左右 總結(jié) 激勵 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂 學(xué)習(xí) 的 內(nèi)容 和活動情況歸納 總結(jié)，整理、系統(tǒng)知識，激勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中善于思考、大膽發(fā)現(xiàn) ， 并結(jié)合整堂課的實(shí)際情況對學(xué)生沒有涉及到的重要知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué) 。 4 分鐘左右 課后工作 教師用相關(guān)表格統(tǒng)計提問人數(shù)、問題數(shù)量、經(jīng)典問題，寫出 8 教學(xué)反思 。 、各實(shí)驗學(xué)段 撰寫 完成各自的課題 總結(jié)報告。 六 、課題研究 取得的 成果 。伍松、何志俐、王麗、陳 小麗 ，這些剛走上講臺 不足 5 年 的新教師， 他們的課堂大為改觀，“問題意識”濃厚，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行們的一致好評。在學(xué)校提供的每年一次的“教學(xué)之星”擂臺賽 全學(xué)科 大比拼中， 周鎮(zhèn)江、 陳小麗、馬良剛、 胡澤洋 、黎六東等先后榮獲 四 個一等獎，兩個二等獎。 課題組 老師們 在課題科研之風(fēng)的沐浴下 ， 猶如一股股清新的泉水注入心 9 田，隨著 “問題意識” 課題 的 深入 探究 ， 一篇篇課題論文 有如“雨后春筍“ 隨之產(chǎn)生了。 周鎮(zhèn)江：《追根溯源，問出所以然 — 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“追問”技巧的探討》榮獲 一等獎。
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