【正文】 ，作為載體，側(cè)重過(guò)程和思考。復(fù)習(xí)課。活動(dòng)形式：由教師給學(xué)生提供復(fù)習(xí)提綱(教材知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和鏈接)，設(shè)計(jì)有一定思維含量的綜合性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生帶著提綱與問(wèn)題完成知識(shí)掃描與問(wèn)題排查并初步形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)形式：以小組為單位推選代表，說(shuō)一說(shuō)自己的復(fù)習(xí)收獲與體會(huì)，或到黑板上寫出自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提出疑問(wèn)和困惑；其他學(xué)生答疑、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)；教師針對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題或未涉及到的問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。4．知能應(yīng)用。重點(diǎn)突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)和知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。注意事項(xiàng)：訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要注意針對(duì)性、典型性等，要精選習(xí)題，合理設(shè)置課堂容量。目的意義：通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力，反饋復(fù)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行矯正，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。學(xué)生根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對(duì)自己從知識(shí)與技能掌握、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用、復(fù)習(xí)效率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，以改進(jìn)以后的復(fù)習(xí)思路與方法。知識(shí)與能力方面的達(dá)標(biāo)主要以測(cè)試的形式進(jìn)行，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的問(wèn)題主要通過(guò)自評(píng)或他評(píng)完成。第二篇：初中化學(xué)“三五五”課堂教學(xué)策略初中化學(xué)“三五五”課堂教學(xué)策略初中化學(xué)課堂教學(xué)大致分為新授課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課三種基本課型。一、落實(shí)“三維目標(biāo)” 。教育的精髓是愛(ài)的教育，愛(ài)的教育始于建設(shè)和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛(ài)和智慧。建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級(jí)文化、課堂文化、學(xué)科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，激勵(lì)學(xué)生積極向上，拼搏進(jìn)取。精心研究探究與體驗(yàn)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、方式、方法，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。提供學(xué)生進(jìn)行展示與交流的時(shí)間和舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法、“成果”，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得自我激勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，重點(diǎn)是養(yǎng)成文明守紀(jì)、專心致志、多讀勤寫、規(guī)范書寫、善于思考的良好習(xí)慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學(xué)習(xí)、袖手學(xué)習(xí)、低頭聽(tīng)課、機(jī)械記憶等不良習(xí)慣。三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)“五環(huán)節(jié)”新授課。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可在自主學(xué)習(xí)前向?qū)W生交待學(xué)習(xí)目標(biāo)和需解決的問(wèn)題，也可讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)生成學(xué)習(xí)目標(biāo)和問(wèn)題。期中的“收獲”既包括知識(shí)與技能方面的收獲，還包括學(xué)科 一般學(xué)習(xí)與研究方法的感悟和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)。 目的意義：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，交流與討論自主學(xué)習(xí)情況，解決自主學(xué)習(xí)中遇到的部分問(wèn)題，生成小組內(nèi)的疑難問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立友情，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作探究的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體程序?yàn)椋合扔刹糠滞瑢W(xué)講述自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和收獲，然后組內(nèi)相互質(zhì)疑、答疑，對(duì)組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由組長(zhǎng)記錄下來(lái)，留在“展示交流”環(huán)節(jié)提交到全班研討。讓學(xué)生充分展示自我，相互欣賞、激勵(lì)，體驗(yàn)成功。其他組的同學(xué)針對(duì)展示情況進(jìn)行補(bǔ)充、矯正、評(píng)價(jià)，并就提出的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行爭(zhēng)辯、答疑。注意事項(xiàng)：教師要注意學(xué)生的差異性，把握好各個(gè)層次學(xué)生的展現(xiàn)機(jī)會(huì)；展現(xiàn)過(guò)程中有許多不預(yù)測(cè)的因素，課堂中教師要捕捉好課堂隨機(jī)出現(xiàn)的各種因素，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)過(guò)程；展現(xiàn)交流要充分發(fā)揮其開(kāi)放性的特點(diǎn)，給學(xué)生以充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，注重一個(gè)問(wèn)題的多種思路與答案。目的意義：將上述環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，完善知識(shí)體系，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)歸納能力。注意事項(xiàng)：梳理整合的內(nèi)容既包括基本知識(shí)與技能，又包括學(xué)科學(xué)習(xí)與研究的一般方法，還包括學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的各種感悟與情感?；顒?dòng)形式：教師以試卷或口頭提問(wèn)或演示操作等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況；對(duì)存在的問(wèn)題采取學(xué)生自救、生生互助或教師點(diǎn)撥等方式給予補(bǔ)償。實(shí)驗(yàn)課。活動(dòng)形式：教師設(shè)置問(wèn)題情景，由學(xué)生提出問(wèn)題或教師直接提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究欲望；學(xué)生針對(duì)問(wèn)題提出自己的猜想與假設(shè)?；顒?dòng)形式：首先采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)或教師提示等方式完成與設(shè)計(jì)方案有關(guān)的知識(shí)、方法準(zhǔn)備和資料的搜集，然后再由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最后通過(guò)小組交流或班內(nèi)展示確定本實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)方案。在此環(huán)節(jié)中交流與展示方案時(shí)，要保證方案的科學(xué)性和安全性。活動(dòng)形式：自主實(shí)驗(yàn)、分工合作、如實(shí)記錄。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，特別要注意排查不安全的操作。目的意義：生成最佳探究方案與結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)能力。注意事項(xiàng)：評(píng)價(jià)既包括對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的評(píng)價(jià)；對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)要從科學(xué)性、安全性、經(jīng)濟(jì)實(shí)用性、是否簡(jiǎn)便易行、是否產(chǎn)生污染等方面考慮。目的意義：完成有關(guān)知識(shí)與方法的訓(xùn)練，掌握有關(guān)的科學(xué)探究方法，提高學(xué)生的遷移應(yīng)用能力。對(duì)本模式的說(shuō)明：、假設(shè)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論、交流、反思評(píng)價(jià)的程序組織教學(xué)，其重點(diǎn)在于學(xué)生的自主探究。作為載體，側(cè)重過(guò)程和思考。復(fù)習(xí)課。活動(dòng)形式：由教師給學(xué)生提供復(fù)習(xí)提綱(教材知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和鏈接)，設(shè)計(jì)有一定思維含量的綜合性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生帶著提綱與問(wèn)題完成知識(shí)掃描與問(wèn)題排查并初步形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力。目的意義：解決各組的疑難問(wèn)題，生成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的展示交流與思辨能力。注意事項(xiàng)：初中化學(xué)中有些內(nèi)容需給出完整系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有些內(nèi)容不能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就要注意總結(jié)出規(guī)律與方法。活動(dòng)形式：發(fā)放訓(xùn)練題，學(xué)生自主解答，小組合作或班內(nèi)展示，檢驗(yàn)做題效果，解決學(xué)生疑難；教師發(fā)放達(dá)標(biāo)測(cè)試題，實(shí)施達(dá)標(biāo)測(cè)試，教師組織反饋矯正。目的意義：培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。第三篇：初中化學(xué)教學(xué)策略《實(shí)驗(yàn)室制取氧氣》一、該實(shí)驗(yàn)的教育功能和價(jià)值“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”課題是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書本課題是學(xué)生第一次接觸實(shí)驗(yàn)室制備氣體的課題，是學(xué)生學(xué)化學(xué)以來(lái)遇到的第一種氣體的制取，是學(xué)生具體地從化學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)和研究制備物質(zhì)的開(kāi)始，有利于進(jìn)一步熟悉常見(jiàn)儀器的使用，教學(xué)中通過(guò)對(duì)氣體制取一般方法予以介紹，讓學(xué)生對(duì)制取氣體的方法有一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中采用的策略本課題的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手探究，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，因而將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)殡S堂探究實(shí)驗(yàn)。第四篇：《初中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究》課題研究論證報(bào)告（定稿）《初中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究》課題研究論證報(bào)告大豐市劉莊中學(xué) 蔡慧梅一、課題研究的主要內(nèi)容：本課題研究的內(nèi)容，從課題名稱上即可看出，那就是要研究如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體性的有效教學(xué)策略。只有教師在課堂教學(xué)中樹立學(xué)生主體的觀念、以人為本的觀念，自覺(jué)運(yùn)用和總結(jié)能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)策略，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為方式，為實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)。本課題的主要內(nèi)容是：（1）調(diào)查問(wèn)卷通過(guò)問(wèn)卷形式了解學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)方式（教師講授、師生互動(dòng)、自學(xué)為主、練習(xí)為主）作業(yè)布置等方面。（2）課堂教學(xué)有