【正文】 的四個支柱：學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。在化學(xué)課堂上進行合作學(xué)習探究的方式很多，可以進行合作討論問題，合作進行實驗。第二篇：淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。根據(jù)所教班級學(xué)生特點，備課時，不僅備教材，還需要備學(xué)生?？茖W(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，并不是對教材作大的調(diào)整。當然，一節(jié)課需幾課時完成，每課時內(nèi)容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定，不可強求一律。在講授第二章第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣時，就用了3課時等。例如對于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學(xué)演示實驗，有的實驗教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到二十多種元素，六十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，但中考重點始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的內(nèi)容。在平時的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和生活常識的聯(lián)系，將化學(xué)知識回歸到實際生產(chǎn)、日常生活中去，使學(xué)生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。如：（1）化學(xué)式的規(guī)范書寫。（3）化學(xué)專有名詞及儀器名稱的書寫。四、重視實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣化學(xué)是一門以實驗為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習活動的重要組成部分，同學(xué)們通過實驗的操作和觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，獲得化學(xué)實驗技能、啟發(fā)思維、形成化學(xué)概念、鞏固化學(xué)知識。在平時的教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮實驗的功能，該學(xué)生動手操作的，該學(xué)生探究的，該學(xué)生觀察、推理歸納的都要放手讓學(xué)生去完成，老師不能越俎代庖?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，對于提高課堂實效性是十分重要的。學(xué)生聽課時，要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。另外，在平時的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透學(xué)生審題能力方面的訓(xùn)練。要加強綜合題的分解訓(xùn)練，一道綜合題都是由若干個基礎(chǔ)知識點拼接而成的，通過訓(xùn)練要讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識點和從中提取有用信息的能力。六、吃透《中考考試說明》的要求，把握復(fù)習的深度和廣度《中考考試說明》既是命題的依據(jù)，也是我們復(fù)習的依據(jù)，是最權(quán)威的信息資料，其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作為參考，都必須依照《中考考試說明》進行取舍。要與往年《中考考試說明》比較對照；還要注意研做《中考考試說明》后面的樣題和題型示例，通過研做題例明確考試內(nèi)容的能力要求是怎樣通過試題來體現(xiàn)的，還可以進行怎樣的變化都要認真思考。七、及時反思教師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時總結(jié)、反思，找出存在的問題和不足。教師進行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢。教學(xué)貴在反思，反思貴在堅持。以反思促教學(xué)，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。如何提高語文課堂效率，作者談了以下幾點措施：一、樹立良好的教師角色形象，建立和諧的師生關(guān)系。隨著課程改革和研究性學(xué)習的實施，一些教師無論在課堂教學(xué)中還是在指導(dǎo)學(xué)生上都已經(jīng)力不從心，存在著方法陳舊，知識面窄等問題，已經(jīng)跟不上教育時代發(fā)展的步伐。教師只有建立既精深又廣博的知識結(jié)構(gòu)，成為一專多通、一專多能的通才，才能在教學(xué)上博采眾長，旁征博引，得心應(yīng)手，以提高課堂教學(xué)的實效性。教師只有具備了良好的角色形象，并與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，師生雙方才能相互理解,相互尊重,相互體諒,才能產(chǎn)生共鳴,實現(xiàn)心與心的溝通,才能很好地實現(xiàn)教學(xué)目標。托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué), 所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語文教學(xué)活動提供良好的啟示。多年的語文教學(xué)實踐證明，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，增大課堂信息量，提高課堂高效教學(xué)，具有十分重要的意義；利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的積極性，這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，我在講《愛蓮說》這一課時，我利用了先進的教學(xué)媒體——電子白板，以一首《荷塘月色》的視頻導(dǎo)入本課，在詩情畫意的情境之下，有些學(xué)生也跟著一起哼唱，課堂氣氛隨之活躍了起來。課堂上再輔以專家的視頻朗讀，不但增強了學(xué)生的學(xué)習主動性，也提高了課堂學(xué)習實效。三、變換多樣的教學(xué)方式，借以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習情趣，增強課堂教學(xué)的實效性 皮亞杰指出：“教師不應(yīng)企圖將知識，觀點硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找到能引起學(xué)生興趣，能刺激學(xué)生的材料，讓后讓他們自己去解決。如我在復(fù)習古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背誦，課堂氣氛熱烈，學(xué)生興致極高，精神也高度集中，每個人都攢足了勁兒，生怕到自己這兒卡殼兒。試想，這樣的課學(xué)生怎能不喜歡，教學(xué)內(nèi)容很容易就得以完成。如我經(jīng)常有意注錯音，寫錯字等，請學(xué)生當小老師進行批改，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。使文中之意皆出我之口，文中之情皆出于我之心。不再是教師唱獨角戲，而是師生、生生合作，和諧互動。我們每一位教師都應(yīng)該從自己