三年級(jí)信息與信息技術(shù)教學(xué)反思-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-15 12:18本頁(yè)面
【正文】 無(wú)處不在的，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息及信息技術(shù)的了解。本節(jié)課的教學(xué)，由于要求學(xué)生了解的理論知識(shí)較多，所以我以學(xué)生自學(xué)課文的形式、學(xué)生回答提問(wèn)的形式為主，不乏單調(diào)。這一點(diǎn)，我事先沒(méi)有考慮到，所以只好在學(xué)生遇到問(wèn)題之后，個(gè)別給予解決和幫助。這樣既可以讓全班同學(xué)知道問(wèn)題所在，也可以加深印象。其實(shí)現(xiàn)在想想，我完全可以把他的作業(yè)在班級(jí)里展現(xiàn)，并給予表?yè)P(yáng)，然后引導(dǎo)學(xué)生不僅僅是桌面背景圖片可以上百度搜索，其實(shí)整個(gè)桌面主題同樣可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行更改。學(xué)習(xí)感悟：任何事物都包含特定的信息，認(rèn)識(shí)信息和有效地獲取信息才能更好地利用信息。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）、教學(xué)重點(diǎn)：①、信息、信息技術(shù)的含義； ②、信息的二進(jìn)制編碼。內(nèi)容分析：《信息與信息技術(shù)》這一課是初中信息技術(shù)教材的第一單元第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿(mǎn)了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過(guò)分；興趣是最好的老師。教學(xué)策略分析：結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)備的書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問(wèn)題“深層次”的思考。三、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）、教師播放這一課的多媒體課件；（2）、揭示課題：《信息與信息技術(shù)》設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這樣的情景教學(xué)，將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。①、信息的含義？信息的基本特征？②、什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用？③、信息的二進(jìn)制編碼？（2）、學(xué)生自學(xué)書(shū)本2至13頁(yè)，并思考教師提出的問(wèn)題。（4）、對(duì)于共同性問(wèn)題，教師做適當(dāng)講解；對(duì)于難點(diǎn)二進(jìn)制編碼，教師做詳細(xì)講解。（三）、總結(jié)歸納，體驗(yàn)成功（1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？（2）、教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識(shí)的遷移。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)感悟：任何事物都包含特定的信息，認(rèn)識(shí)信息和有效地獲取信息才能更好地利用信息。（2）、教學(xué)難點(diǎn)： ①、信息的二進(jìn)制編碼。①、信息的含義和信息的基本特征（信息通常就是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意思。其主要支柱是通讀（Communication）技術(shù)、計(jì)算機(jī)（Computer）技術(shù)和控制（Control）技術(shù)，即“3C”技術(shù)。*
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