【正文】 的重要性。 教學活動中應注意兩個問題 （ 1）要充分發(fā)揮師生互動、生生互動的整體功能，尊重學生的個體差異，充分利用好知識技能水平高的學生資源，帶動知識技能水平低的學生共同進步。 2．重點內(nèi)容分析 本課的重點可以歸納為兩點： （ 1）打開已保存的 Word文檔。 （ 2）對 Word文檔進行編輯排版。 在 Word中 ， 光標也叫插入點 ， 利用鼠標可以將插入點 移動到文檔中的任意位置 ， 也可以利用 ↑↓←→ 四個光標鍵移動插入 點。 將光標定位在需要斷開的位置 ， 按 Enter鍵可以將插入點后面的文本移動到下一行顯示。 將光標定位在一行中 ， 按空格鍵 ， 會在插 入點位置插入空字符，插入點后面的文字向后移動。 在今后的操作中對文本進行編輯修飾都要遵循 “ 先選 取后操作”的原則。 利用 “ 剪切 /粘貼 ” 操作將選取的文本移動到指定的位 置，也可以用鼠標拖動的方式移動選取的文本。 （ 2）將光標定位在文檔中的任意位置，按 Enter鍵可以將插入點后面的文本移動到下一行顯示。 （ 4） 選取文本的方法有兩種：一是利用鼠標拖動的方法選取文本；二是用鼠標與 Shift鍵搭配使用來選取文本 ， 被選取的文本會 “ 反相 顯示”。 （三）教學補充 1．快速找到最近剛編輯修改的文檔。 （ 2）在 Word文檔中，打開“文件”選項卡，單擊“最近所用文件”，會列出最近剛編輯修改過的文檔的文件名。這種方法適用于在同一個頁面移動文本。 2．能利用 利用“開始”選項卡上的“字體”組工具中的“字體”命令和“格式”工具欄對文本格式進行設置。 （二）教學設計與教學建議 1． 課堂引入分析 本課的任務是進一步修飾 《 媽媽的目光 》 這首詩歌 ， 初步顯示 Word處理文字的功能 。 教學過程可以分為三步進行： （ 1） 引導學生仔細觀察兩張效果圖 。 當然教師也可以不用這種對比創(chuàng)設情境的方式 ， 而自行設計出更加貼近學生興趣和生活的其他問題情境 ， 如引入我國古代一些書法名家的作品 ， 與在 Word中創(chuàng)作的書法作品對比 ， 讓學生體會到 Word一身兼眾家之長的本領 ， 從而激發(fā)學生的學習興趣 。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，用與眾不同的字體、顏色等將自己的文檔修飾得更漂亮。教師組織學生在獨立完成任務的基礎上進行交流，鼓勵學生大膽展示自己的作品，以點帶面，使學生全面掌握本課的知識點，使本課的教學達到預期目標。 （ 2）鼓勵學生在修飾作品過程中大膽嘗試，找到最佳修飾方案。 2．重點內(nèi)容分析 本課的重點可歸納為兩點： （ 1）設置字體的格式。 （ 2）設置段落的格式。 “換行和分頁”標簽 “中文版式”標簽 3．歸納提高分析 本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點： （ 1）為了方便對文本的操作， Word為我們提供了快速選取文本的方法，可以快速選取一行、一段、連續(xù)多行或整篇文檔。 （ 3）利用“開始”選項卡上的“段落”組工具設置文本的行間距、段間距等。 （ 2）打開“字體”對話框，打開“字體”對話框，勾選“上標”復選框，如圖所示。 本單元安排了 3課內(nèi)容 ， 圍繞 《 風箏的來歷 》 這篇文章 ， 介紹了利用 Word軟件進行修改 文本、美化文本的過程。第 5課“錦上添花”，通過在文檔中插入剪貼畫，介紹了設置剪貼畫的大小、版式、移動剪貼畫的位置、修改剪貼畫的顏色等操作。另外，為了擴展學生的視野，激發(fā)學生進一步學習信息技術的興趣，教材中還利用“視野拓展”欄目，向?qū)W生介紹了“軟鍵盤的使用”、“快捷菜單的使用”、“ 將文件保存為‘ .doc’格式 ”等相關知識。 2．能根據(jù)文本的內(nèi)容插入適當?shù)募糍N畫，并根據(jù)需要設置剪貼畫的大小、版式、位置；能改變剪貼畫的顏色。 三、重點難點 教學重點： 1．輸入常用的中文標點符號；利用“查找 /替換”功能成批替換錯誤的內(nèi)容；設置首字下沉。 3．設置頁面的尺寸；為文檔添加藝術邊框和橫線。 2．根據(jù)實際需要設置頁面的尺寸。 第 4課 妙用標點 （ 一 ） 本課教學目標 1．了解中英文標點符號的差異，會輸入一些常用的中文標點符號。 3．會設置首字下沉，增加文章的觀賞性。本課可以結合語文教學，教學過程可分為兩步進行： （ 1）將 《 風箏的來歷 》 這篇文檔的電子稿通過多媒體教學網(wǎng)演示給學生看，讓學生在閱讀過程中找出錯誤。 （ 2） 將 《 風箏的來歷 》 這篇文章的電子稿通過多媒體教學網(wǎng)傳給學生 ， 讓學生直接在電子稿上修改 。 要完成本課的任務需要解決以下幾個問 題： ①怎樣輸入中文標點符號（ ） ， 。 ￥ —— ?? ②怎樣進行“查找 /替換”操作？ ③怎樣設置首字下沉？ 教學活動中應注意兩個問題： （ 1） 教師在創(chuàng)設本課教學開始的問題情境時 ， 不必拘泥于教材提供 的模式，可以根據(jù)實際情況采用靈活多樣的問題情境和教學活動。 2．重點內(nèi)容分析 本課的重點可以歸納為三點： （ 1） 中文標點符號的輸入 。 本課在輸入中文標點過程中 ， 多次用到組合鍵 ，既兩個鍵搭配使用 ， 如輸入問號 “ ？ ” ， 需要用到 ， 學生不易掌握 ， 教師應為學生總結出使用組合鍵的技巧：先用左手的小拇指 按住主鍵盤區(qū)左側的 不松手 ， 再用右手的小拇指按一下 ， 然后釋放 ， 這是配合指法的操作方法 。 利用 “ 查找 /替換 ” 功能修改標點符號時 ，教師要提醒學生 “ 查找內(nèi)容 ” 欄中輸入英文標點符號 ， “ 替換為 ” 欄中輸入中文標點符號，要注意中英文標點符號的切換?！笆鬃窒鲁痢笔俏覀冊谝恍﹫罂㈦s志中經(jīng)常 看到的一種排版方式 ， 教材中詳細講解了這種排版方式 ， 操作比較簡 便。 因此在安裝漢字輸 入法的同時也要切換成中文標點符號輸入狀態(tài)。 （ 3） 設置首字下沉 ， 是我們在一些報刊 、 雜志中經(jīng)?？吹降囊环N排 版方式，可以增加文章的觀賞性。 （ 2）通過軟鍵盤可以輸入十種類型的符號：標點符號、數(shù)字序號、 1．選取符號 2．單擊“插入” 數(shù)字符號、單位符號、制表符、特殊符號、希臘字母、俄文字母、注音符號、拼音、日文平假名、日文片假名。 2． 完成下面這首古詩的輸入 。 詠柳 唐 不知細葉誰裁出 ③ ， 二月春風似剪刀 ④ 。 妝：妝飾 。 絳 （ tāo） ：用絲織成的帶子 ，這里是形容下垂的柳枝 。 ④ 似：象 。 2．能利用鼠標拖動的方法調(diào)整剪貼畫的大小、位置。 （二）教學設計與教學建議 1． 課堂引入分析 本課的主要任務是在 “ 風箏的來歷 .docx” 文檔中插入剪貼畫 ， 使文 檔版面變得更加美觀。 （ 2） 組織學生參考教材自學或小組合作學習來完成本課的任務 。 教學活動中應注意兩個問題： （ 1） 教師在創(chuàng)設本課教學開始的問題情境時 ， 不必拘泥于教材提供 的模式，可以根據(jù)實際情況采用靈活多樣的問題情境和教學活動。 2．重點內(nèi)容分析 本課的重點可以歸納為三點： （ 1） 插入剪貼畫 。 剪輯管理器還具有 “ 搜索 ” 功能 ， 可以快速找到合適的剪貼畫 。 注意：在其他 Microsoft Office軟件中（如 PoWerPoint、 FrontPage等）也可以使用剪輯管理器。我們在文本中插入剪貼畫的目的是讓版面更加漂亮，吸引讀者，而剪貼畫的大小、與文本的環(huán)繞方式等都會影響版面的美觀，因此設置剪貼畫的格式是非常重要的。當然，改變剪貼畫大小的方法有多種，而設置剪貼畫版式的方法也有多種，教材不可能面面俱到，可以讓學有余力的學生去嘗試探索其他方法。剪輯管理器中的剪貼畫是可以修改的，當進入剪貼畫的編輯狀態(tài)時，你會發(fā)現(xiàn)每一幅剪貼畫都是由很多微小元素組成的，可以對每個元素進行填充顏色、改變線條顏色、移動位置、刪除等操作。 （ 2）通過設置剪貼畫的版式，可以調(diào)整文本對圖片的環(huán)繞方式，使插入的剪貼畫與文本能夠和諧的融為一體。 （ 4） 為了使插入的剪貼畫更符合我們的要求 ， 可以對剪貼畫進行簡 單的修飾。 （三）教學補充 1．設置剪貼畫的版式 設置剪貼畫的版式的方法有很多種，除了教材中介紹的方法外，這里再補充介紹一種方法： （ 1）雙擊剪貼畫，會自動打開 “ 繪圖工具格式 ” 選項卡，單擊 “ 排列 ” 組工具欄中的 “ 位置 ” 按鈕，在彈出的列表中單擊 “ 其它布局選項 ” ， 打開 “ 布局 ” 對話框。 2．會為文檔添加藝術邊框和橫線。 4．能把現(xiàn)有的 Word文檔轉換為網(wǎng)頁。教學過程可分為兩步進行： （ 1）引導學生仔細觀察教材中圖 。并在此基礎上提出問題： ①如何設置頁面大小？ ②如何為頁面添加橫線和藝術邊框？ （ 2）組織學生參考教材通過自學或小組合作學習的方式解決問題，并讓學生及時反饋學習成果，學生遇到的共性問題，可以讓已經(jīng)解決問題的學生通過多媒體演示操作過程（提倡），也可以是教師演示操作過程。 教學活動中應注意兩個問題 （ 1）教師在創(chuàng)設本課教學開始的問題情境時，不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實際情況采用靈活多樣的問題情境和教學活動。 2．重點內(nèi)容分析 本課的重點可以歸納為兩點： （ 1）頁面設置。在默認情況下， Word文檔的頁面規(guī)格是 21 厘米的 A4紙型，如下圖所示，如果在實際應用中需要的紙型沒有提供，可以自定義紙張的大小，也可以自行調(diào)整頁邊距。 在默認情況下 ，Word文檔的頁面規(guī)格是 21 A4紙型 。 （ 2） 為頁面添加藝術邊框和橫線 ， 是修飾頁面的一種常用的手段 。 插入的橫線高度和寬度可以利用鼠標進行修改 ， 方法同改變剪貼畫的大小 。 （ 3）通過“文件”選項卡中的“打印”按鈕預覽文檔經(jīng)過修飾后的整體效果。 （三）教學補充 1．為段落或文字添加邊框 除了可以為頁面添加邊框 ， 也可以為某個段落或某些文字添加邊 框，具體操作過程如下： （ 1）將光標定位在要添加邊框的段落中。 （ 3）為段落添加邊框的操作過程如下圖所示。 ②在“應用于”欄中選擇“文字”。本單元安排了 4課內(nèi)容，圍繞主人公“聰聰”在校園中的所見所聞，利用“形狀”工具、“藝術字”、“文本框”、給頁面添加背景等操作創(chuàng)作了 《 群鴨戲水 》 、 《 古詩欣賞 》 、 《 驚弓之鳥 》 、 《 運動簡報 》 四幅作品。 第 8課 “ 古詩欣賞 ” ， 通過創(chuàng)作 《 望廬山瀑布 》 這幅作品 ，介紹了在文本框中插入圖片 、 輸入文字 、 設置文本框格式等操作 ， 此外 ，還進行了設置文本框填充顏色的透明效果 、 疊放次序等操作 。 第 10課 “ 運動簡報 ” ， 通過創(chuàng)作 《 運動簡報 》 這幅作品 ， 介紹了采用分欄效果 設計頁面和為頁面添加具有水印效果的 背景圖片的方法 ， 還利用形狀裁切了圖片 。 二、學習目標 1．掌握在 Word中插入自己收集的圖片的方法，會設置圖片的版式；認識“插圖”組工具欄，能利用“插圖”組工具欄中的 “ 形狀 ” 按鈕繪制各種圖形，會給圖形填充顏色；能夠?qū)⒍鄠€圖形拼在一起組合成一個整體；能將組合的整體進行移動、縮放、復制等操作。 3．能在 Word中插入藝術字，利用“藝術字”工具欄設置藝術字的版式、形狀，使藝術字更加美觀；能在形狀中輸入文字；會為形狀填充具有透明效果的顏色。 三、重點難點 教學重點： 1．在 Word中插入自己收集的圖片，設置圖片的版式、大小。 3．在文本框中插入文字和圖片，設置文本框的格式。 5．在文檔中采用分欄排版效果，會為頁面添加具有水印效果的背景圖片。 2．利用“復制”和“粘貼”命令進行復制操作。 四、學時安排 本單元共 4課，計劃 4學時完成，每課占用 1學時。 2．認識“插圖”組工具欄，能利用“插圖”組工具欄中的 “ 形狀 ”按鈕繪制各種形狀的圖形，會給繪制的圖形填充顏色。 （二）教學設計與教學建議 1． 課堂引入分析 通過第二單元的學習，學生已經(jīng)掌握了利用剪貼畫裝飾文檔的操作，而實際上 Word處理圖形的能力遠不止于此，本課教材通過創(chuàng)作 《 群鴨戲水 》 這幅作品，讓學生認識了 Word軟件處理圖形的能力。 為激發(fā)學生的學習興趣 ， 教師可根據(jù)自己的能力制作一段再現(xiàn) “ 群鴨戲水場景 ” 的動畫或影片 ， 然后將動畫或影片定格在某一個畫面 ， 并過渡到本課要完成的作品 （ 作品是出現(xiàn)在 Word窗口中 的），在此基礎上組織學生討論問題： ① 《 群鴨戲水 》 這幅作品利用什么軟件制作的？ ②完成 《 群鴨戲水 》 這幅作品需要哪些技術手段？ （ 2） 教師可組織學生參考教材以自