【正文】 本框設(shè)置成無填充顏色，并去掉邊框線。 （ 4）將文本框置于圖形上層，并根據(jù)圖形調(diào)整大小。 在圖形中輸入文字后，文字與邊框線的距離也可以調(diào)整， 在圖形中輸入文字后，文字與邊框線的距離也可以調(diào)整， 直接在形狀中插入文字效果 形狀與文本框搭配使用效果 第 10課 運(yùn)動(dòng)簡報(bào) （一）本課教學(xué)目標(biāo) 1．能在文檔中采用分欄排版效果。 2．會為頁面添加具有水印效果的背景圖片。 3．會在利用 “ 形狀 ” 按鈕繪制的圖形中填充圖片，以達(dá)到將圖片剪切成各種形狀的效果。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1． 課堂引入分析 本課的任務(wù)是利用分欄排版效果將圖片、圖形、藝術(shù)字、文字有機(jī)地組合在一起，制作成一份內(nèi)容較豐富的電子簡報(bào)。教學(xué)過程可分為三步進(jìn)行： （ 1）創(chuàng)設(shè)情境。展示教材中的圖 ，請學(xué)生回憶完成這樣排版方式的操作過程。再演示將 《 媽媽的目光 》 這篇文檔進(jìn)行分欄排版的操作，組織學(xué)生討論兩種方法的差異，由此引出本課的教學(xué)目標(biāo) —— 分欄排版。 （ 2）教師可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本課的任務(wù)。在創(chuàng)作過程中提示學(xué)生解決以下幾個(gè)問題是完成任務(wù)的關(guān)鍵： ①設(shè)置頁面格式為 A4紙型，橫向。 ②設(shè)置分欄效果。 ③為頁面設(shè)置具有水印效果的背景圖片。 ④為繪制的形狀填充圖片。 （ 3）展評學(xué)生作品。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品，參照第 16課的作品評價(jià)表對學(xué)生作品進(jìn)行自評、互評、教師點(diǎn)評。 教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意幾個(gè)問題： （ 1）教師在創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)開始的問題情境時(shí)，不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的問題情境和教學(xué)活動(dòng)。 （ 2）教師在充分啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考、研討的同時(shí)，自己也應(yīng)積極參與到交流活動(dòng)當(dāng)中。為節(jié)省課堂時(shí)間，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供文字、圖片等素材。 （ 3）要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 重點(diǎn)內(nèi)容分析 本課的重點(diǎn)可以歸納為三點(diǎn)： （ 1）為頁面設(shè)置分欄效果。分欄效果是我們在報(bào)刊、雜志中常見的一種排版效果，可根據(jù)需要將頁面分成兩欄或三欄，如果需要分成更多的欄，也可以在“欄數(shù)”欄中直接輸入數(shù)字。 需要提醒學(xué)生的是：只有輸入的文字或插入的圖片占滿一欄后 ， 光標(biāo)才會自動(dòng)跳到第二欄 ， 以此類推 。 （ 2） 為頁面添加具有水印效果的背景圖片 。 利用水印效果制作頁面的背景 ， 可以避免背景圖片的色彩太過突出 ， 喧賓奪主 。 由于用于制作頁面背景的圖片尺寸與頁面尺寸有時(shí)不符 ， 還需要調(diào)整背景圖片的大小 ，但如何能激活背景圖片 ， 既選取背景圖片 ， 是個(gè)難點(diǎn) 。 當(dāng)為頁面插入具有水印效果的背景圖片時(shí) ， 在頁面上會自動(dòng)出現(xiàn)添加頁眉和頁腳的編輯區(qū) ， 雙擊頁眉編輯區(qū) ， 進(jìn)入頁眉編輯狀態(tài) ， 此時(shí)單擊背景圖片 ， 背景圖片被選中 ， 用鼠標(biāo)可以隨意調(diào)整圖片的大小 。 （ 3）為繪制的形狀填充圖片。由于利用 “ 形狀 ” 按鈕繪制的圖形非常豐富，為不同形狀的圖形填充圖片可以達(dá)到將圖片剪切成各種形狀的效果，這種操作方法也可以推廣到藝術(shù)字、文本框等操作對象，得到特殊效果。 3．歸納提高分析 本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點(diǎn)： （ 1）在文檔中采用分欄排版效果可以使版面更美觀，便于讀者閱讀。 （ 2）為了使頁面更加美觀，可以為頁面添加背景圖片，由于背景圖片的顏色會使頁面上的文字看不清楚，可以把背景圖片設(shè)置成水印效果。 3． 在繪制的形狀中填充圖片 ， 可以達(dá)到將圖片剪切成各種形狀的效 果，如將圖片剪切成圓形、星形等。 （三）教學(xué)補(bǔ)充 1．添加頁眉和頁腳 我們看的圖書中都有頁碼，在 Word中也可以為文檔添加頁碼。打開 “ 插入 ” 選項(xiàng)卡，在“頁眉和頁腳”組工具欄中單擊 “ 頁碼 ” 命令，在彈出的列表中選擇插入頁碼的位置。也可以單擊 “ 設(shè)置頁碼格式 ”命令打開 “ 頁碼格式 ”對話框，如右圖。 設(shè)置起始頁碼 選擇編號格式 2．在頁眉中插入背景圖片 在本課中，為頁面添加具有水印效果的背景圖片操作也可以利用在頁眉或頁腳中插入圖片的方法達(dá)到相同的效果。 （ 1）打開 “ 插入 ” 選項(xiàng)卡，在 “ 頁眉和頁腳 ” 組工具欄中單擊 “ 頁眉 ”按鈕，在彈出的列表中選擇第一項(xiàng) “ 空白 ” 。 （ 2） 在頁眉位置插入背景圖片，設(shè)置圖片的版式為 “ 襯于文字下方 ” ，并將圖片的大小調(diào)整到鋪滿整個(gè)頁面。 （ 3）打開 “ 頁眉和頁腳工具設(shè)計(jì) ” 選項(xiàng)卡，單擊 “ 關(guān)閉 ” 組工具欄中的“ 關(guān)閉頁眉和頁腳 ” 命令。效果見下圖。 關(guān)閉頁眉和頁腳前效果 關(guān)閉頁眉和頁腳后效果 第 4單元 安全伴我行 一、單元概述 Microsoft Word軟件具有強(qiáng)大的處理表格的功能 。 本單元安排了 3課 內(nèi)容，圍繞創(chuàng)建 《 交通標(biāo)志信息表 》 介紹了 Word處理表格的功能。 第 11課 ， “ 橫豎天地 ” ， 初步介紹了在 Word文檔中插入規(guī)則表格的方法和利用 “ 合并單元格 ” 、 “ 拆分單元格 ” 操作制作不規(guī)則的表格的方法 ， 在表格中輸入文字和設(shè)置文字格式的方法同在 Word文檔中一樣 。第 12課 ， “ 圖文并茂 ” ， 介紹了在表格中插入圖片的操作 ， 通過 “ 設(shè)置圖片格式 ” 操作精確設(shè)置圖片的大小以適應(yīng)單元格 ， 通過調(diào)整行高和列寬以適應(yīng)表格內(nèi)容 。 第 13課 ， “ 色彩斑斕 ” ， 介紹了 “ 表格和邊框 ” 工具欄 ， 利用這個(gè)工具欄修飾表格 ， 設(shè)置表格的邊框線的線型 、 顏色 ， 為單元格填充底紋 。 另外 ， 為了擴(kuò)展學(xué)生的視野 ， 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣 ， 教材中還利用 “ 視野拓展 ” 欄目 ， 向?qū)W生介紹了 “ 乘坐機(jī)動(dòng)車輛的安全 ” 、 “ 騎自行車的安全規(guī)則 ” 、 “ 交通安全進(jìn)校園展板 ”等知識 ， 讓學(xué)生了解更多的有關(guān)交通安全常識 ， 以增加出行的安全 系數(shù)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 掌握插入表格的兩種方法 ， 能根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建規(guī)則的和不規(guī)則的表 格；會在單元格中輸入文字；會設(shè)置單元格的對齊方式。 2． 會利用搜索引擎從網(wǎng)上搜集有關(guān)交通標(biāo)志的信息 ， 并將這些信息保存到指定的文件夾中；能將圖片插入到表格中 ， 為了使圖片的尺寸與表格相適應(yīng) ， 會利用 “ 設(shè)置圖片格式 ” 對話框精確設(shè)置圖片的大小 ， 也可以調(diào) 整表格的行高、列寬以適應(yīng)內(nèi)容。 3．認(rèn)識“表格和邊框”工具欄，會利用“表格和邊框”工具欄可以給單元格填充顏色，設(shè)置表格邊框線的線型、粗細(xì)和顏色，增加或刪除行、列；能快速選取行或列。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．在 Word中根據(jù)需要插入表格，在單元格中輸入文字或插入圖片。 2．調(diào)整表格的行高或列寬，增加或刪除行、列。 3．利用“表格和邊框”工具欄修飾表格。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．“表格與邊框”工具欄的使用。 2．合并或拆分單元格，增加或刪除行、列。 四、學(xué)時(shí)安排 本單元共 3課，計(jì)劃 3學(xué)時(shí)完成，每課占用 1學(xué)時(shí)。 第 11課 橫豎天地 （一）本課教學(xué)目標(biāo) 1．掌握插入表格的兩種方法。 2．根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建規(guī)則的和不規(guī)則的表格。 3．會在單元格中輸入文字，并設(shè)置單元格的對齊方式。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1．課堂引入分析 表格對于學(xué)生來說并不陌生，在生活中經(jīng)?？吹交蛴玫奖砀?，如課程表、通訊錄等，但如何利用 Word創(chuàng)建表格對于學(xué)生來說卻是新的知識。本課的主要任務(wù)是初步制作一個(gè)不規(guī)則的表格，并在單元格中輸入文字，教學(xué)過程可分為兩步進(jìn)行： （ 1） 創(chuàng)設(shè)情境 。 教師可以用學(xué)生最熟悉的課程表為例 ， 組織學(xué)生討 論以下兩個(gè)問題： ①將課程表的內(nèi)容用語言怎樣描述？ ②為什么用表格來描述課程安排而不用語言來描述？ 通過以上兩個(gè)問題讓學(xué)生知道創(chuàng)建表格的意義 ， 既能將問題以清 晰、嚴(yán)謹(jǐn)且直觀的形式表達(dá)出來。 （ 2） 教師可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本課的任務(wù) 。 在創(chuàng)建表格過程中提示學(xué)生解決以下幾個(gè)問題是完成任務(wù)的關(guān) 鍵： ①在 Word中插入規(guī)則的表格。 ②利用拆分或合并單元格命令制作不規(guī)則的表格。 ③在單元格中輸入相應(yīng)的內(nèi)容。 教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問題： （ 1）教師在創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)開始的問題情境時(shí)，不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的問題情境和教學(xué)活動(dòng)。 （ 2）在學(xué)生自學(xué)的過程中，要讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，學(xué)生遇到的共性問題，可以讓已經(jīng)解決問題的學(xué)生通過多媒體演示操作過程（提倡），也可以是教師演示操作過程。 2．重點(diǎn)內(nèi)容分析 本課的重點(diǎn)可以歸納為三點(diǎn)： （ 1）插入表格。教材中介紹了兩種插入表格的方法，一種是在 “ 插入 ” 選項(xiàng)卡上的 “ 表格 ” 組工具欄中單擊 “ 表格 ” 按鈕， 在彈出的列表中單擊 “ 插入表格 ” 命令，打開 “ 插入 表格 ”對話框，設(shè)置表格的行數(shù)和列數(shù)， 一種是在彈出的列表中拖動(dòng)鼠標(biāo)選擇需要的行數(shù)和列數(shù)。 兩種方法的區(qū)別在于：第二種方法受窗口大小的限制，表格的行數(shù)和列數(shù)不能太大?？梢宰寣W(xué)生通過實(shí)踐探索這樣制作出的表格行數(shù)和列數(shù)最多是多少。學(xué)生還需要掌握表格中的一些名詞，如行、列、單元格等，知道怎樣表述單元格的位置，如第 2行第 3列的單元格在什么位置要能在表格中迅速指出。 （ 2） 拆分或合并單元格 。 利用 “ 表格工具 ” 中的 “ 布局 ” 選項(xiàng)卡中的工具進(jìn)行拆分或合并單元格 。 在實(shí)際應(yīng)用中 ， 往往需要不規(guī)則的表格 ，既某些列的單元格個(gè)數(shù)與其它列的單元格個(gè)數(shù)不同 ， 或某些行的單元格個(gè)數(shù)與其它行的單元格個(gè)數(shù)不同 。 對于學(xué)生來說 ， 制作不規(guī)則的表格一定要事先規(guī)劃好了 ， 哪些單元格需要合并 ， 哪些單元格需要拆分以免為 后序的操作帶來不必要的麻煩。 （ 3） 在單元格中輸入文字 。 在表格中 ， 每個(gè)單元格既與其它的單元格有聯(lián)系又是相對獨(dú)立的 ， 單元格中的內(nèi)容不是雜亂無章的 ， 而是經(jīng)過經(jīng)心安排的 ， 因此單元格的位置一定要與輸入的內(nèi)容相對應(yīng) 。 激活單元格的方法是：在某個(gè)單元格上單擊 ， 插入點(diǎn)就會出現(xiàn)在該單元格中 ， 此 時(shí)就可以在單元格中輸入文字了 。 設(shè)置表格中的文字格式的操作與設(shè)置 Word文檔中的文字格式相同，也要遵循“先選取后操作”的原則。 3．歸納提高分析 本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點(diǎn)： （ 1）插入表格的方法有兩種：一種是在 “ 插入 ” 選項(xiàng)卡上的 “ 表格 ”組工具欄中單擊 “ 表格 ” 按鈕，在彈出的列表中單擊 “ 插入表格 ” 命令，打開 “ 插入 表格 ”對話框，設(shè)置表格的行數(shù)和列數(shù)， 一種是在彈出的列表中拖動(dòng)鼠標(biāo)選擇需要的行數(shù)和列數(shù)。 （ 2）根據(jù)實(shí)際需要，可以將幾個(gè)連續(xù)的單元格合并成一個(gè)單元格， 也可以將一個(gè)單元格拆分成幾個(gè)單元格，生成不規(guī)則的表格。 （ 3）將光標(biāo)定位在單元格中，就可以在單元格中輸入文字。 （ 4）為了使表格內(nèi)容整齊一些，可以設(shè)置單元格的對齊方式。 （三）教學(xué)補(bǔ)充 1．表格的屬性 設(shè)置表格除了教材中介紹的方法外，還可以通過“表格屬性”對表格進(jìn)行全面設(shè)置，具體操作過程如下： （ 1）將光標(biāo)定位在表格的任意一個(gè)單元格中，右擊鼠標(biāo)。 （ 2）在彈出的快捷菜單中執(zhí)行“表格屬性”命令，彈出“表格屬性”對話框，如下圖所示。 在這個(gè)對話框中不但可以設(shè)置整個(gè)表格的尺寸、對齊方式、文字環(huán)繞、邊框和底紋等，還可以對行、列、單元格等進(jìn)行設(shè)置。 2．自動(dòng)調(diào)整 在表格操作中， Word還為我們提供了自動(dòng)調(diào)整的功能，學(xué)會使用這個(gè)功能可以大大簡化操作過程。右擊表格，在彈出的快捷菜單中，指向“自動(dòng)調(diào)整”命令，打開的下一級菜單中有三項(xiàng)設(shè)置，如右圖所示。 第 12課 圖文并茂 （一）本課教學(xué)目標(biāo) 1．會利用搜索引擎從網(wǎng)上搜集有關(guān)交通標(biāo)志的信息，并將這些信息保存到指定的文件夾中。 2．能將圖片插入到表格中，為了使圖片的尺寸與表格相適應(yīng)，會利用“設(shè)置圖片格式”對話框精確設(shè)置圖片的大小，也可以調(diào)整表格的行高、列寬以適應(yīng)內(nèi)容。 （ 二 ） 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1． 課堂引入分析 本課的任務(wù)是繼續(xù)完成表格的制作，教學(xué)過程可分為兩步進(jìn)行： （ 1）獲取交通標(biāo)志圖片。教材中介紹了從網(wǎng)上獲取圖片的方法，如果沒有上網(wǎng)的條件，教師可在課前準(zhǔn)備好圖片資料，直接提供給學(xué)生使用。 （ 2）教師可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本課的任務(wù)。在操作過程中提示學(xué)生解決以下幾個(gè)問題是完成任務(wù)的關(guān)鍵： ①如何在單元格中插入圖片。 ②如何調(diào)整單元格中圖片的大小。 ③如何調(diào)整表格的行高和列寬