【正文】 用來干什么，更想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。接著教師再利用配套教學(xué)演示光盤，向?qū)W生展示了一個(gè)色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動(dòng)畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我先介紹一些科幻文章吸引他們，再講計(jì)算機(jī)的神奇功能，吸引學(xué)生。在后面的教學(xué)中，由于我能較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自已去解決問題的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高，對(duì)學(xué)生來講也學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)方法。二零一零年九月第四篇：三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《用計(jì)算機(jī)的“筆”來畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)第二課的內(nèi)容。能力：逐步提高學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞自己的思想和情感、完成作品創(chuàng)作的能力和逐步提高學(xué)生審美能力。通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛。三、教學(xué)重難點(diǎn)：“畫圖”軟件的基本使用方法；通過自主探究的研究性學(xué)習(xí)，完成預(yù)定目標(biāo)、任務(wù)，從而更好地掌握“畫圖”軟件的使用操作方法。教學(xué)過程：一、引入同學(xué)們來看書上的第7頁，這是一幅山水畫，今天我們就要利用畫圖工具來畫它。（2）在工具箱下面。（3）拖動(dòng)指針，即可繪制線條。（2）在工具箱下面。（3）拖動(dòng)指針，即可繪制線條。（6）在顏色盒里選擇顏色。學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容，補(bǔ)充完成。根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)教材的分析，本課的操作難度不大，讓學(xué)生試著學(xué)，照著做幾個(gè)練習(xí)，掌握簡單的畫圖軟件的使用并不難，花費(fèi)時(shí)間也不多，但如何能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)做到靈活掌握、綜合運(yùn)用，提高其各方面的能力成為本課的重要任務(wù)。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了電腦的基本使用方法，如一般程序的啟動(dòng)方法；Windows中一般常用命令及工具欄中常用工具的選擇、使用方法；文件的一般保存方法等。如“畫圖”軟件的啟動(dòng)和退出、選擇畫圖工具的方法以及建立文件夾并保存圖片文件的方法等。要畫一幅畫，不僅需要簡單地掌握畫圖工具的使用，還有非常重要的就是美學(xué)問題，如審美能力問題。在計(jì)算機(jī)課中，教師應(yīng)該滲透審美教育，幫助學(xué)生提高審美能力。此外，情感教育在各個(gè)學(xué)科中都是逐步滲透的，在計(jì)算機(jī)學(xué)科中也不例外。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出“畫圖”軟件；了解選擇畫圖工具的方法；掌握刷子、鉛筆、像皮等工具的使用方法；建立文件夾學(xué)會(huì)保存圖片文件。逐步提高學(xué)生審美能力。通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“畫圖”軟件的基本使用方法；通過自主探究的研究性學(xué)習(xí)，完成預(yù)定目標(biāo)、任務(wù)，從而更好地掌握“畫圖”軟件的使用操作方法。五、教學(xué)過程：教學(xué)步驟：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體六、教學(xué)反思在本課的教學(xué)中始終以學(xué)生為主。課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整節(jié)課學(xué)生基本處在興趣狀態(tài)下。在學(xué)生的積極探究及教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生能提出有意義的問題或能發(fā)表個(gè)人見解，并且有按要求正確操作、傾聽、協(xié)作、共享，很多同學(xué)超出了教材與教師的要求，發(fā)現(xiàn)了更多更好的操作與方法，并將這些方法靈活地運(yùn)用到自己的電腦繪畫中。對(duì)教育教學(xué)效果起到了積極的作用。課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)具體的操作，而是把計(jì)算機(jī)作為工具，學(xué)習(xí)信息處理方法，并將美術(shù)、思想等內(nèi)容融會(huì)到信息技術(shù)當(dāng)中。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀，反應(yīng)快的學(xué)生，還沒有講完，他就會(huì)操作了；反應(yīng)較慢的學(xué)生，還沒有弄清楚你在講什么，還有部分學(xué)生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結(jié)束了。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問題的能力。所以老師在第一堂信息技術(shù)課要使學(xué)生明確什么是信息技術(shù)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目的是什么，怎樣學(xué)好信息技術(shù)等問題。在這之前，許多學(xué)生不知道什么是顯示器，什么叫主機(jī)，可以說這一節(jié)課的能否上好關(guān)系到以后學(xué)生對(duì)電腦是否感興趣，是否愿意學(xué)。由于小學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想知道計(jì)算機(jī)可以用來干什么，更想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。接著教師再利用配套教學(xué)演示光盤，向?qū)W生展示了一個(gè)色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動(dòng)畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我先介紹一些科幻文章吸引他們，再講計(jì) 算機(jī)的神奇功能，吸引學(xué)生。在后面的教學(xué)中，由于我能較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自已去解決問題的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高，對(duì)學(xué)生來講也學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)方法。古人云：“饋之于魚，不如授之于漁?！比缃瘢覀兣囵B(yǎng)的將是新世紀(jì)的建設(shè)人才，要使他們能在新世紀(jì)中成為建設(shè)良才，在知識(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪就要求我們教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。作為小學(xué)信息技術(shù)課，這一門新興學(xué)科，在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)此又比較感興趣，老師更應(yīng)加大力度，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，首先應(yīng)該對(duì)它有足夠的興趣，才能有要學(xué)習(xí)的欲望，那樣才會(huì)事半功倍，取得較好的學(xué)習(xí)效果。而我們信息技術(shù)課，對(duì)于學(xué)生來說，本身就具有強(qiáng)烈的吸引力，學(xué)生對(duì)電腦的興趣往往會(huì)比較濃厚，這是本學(xué)科優(yōu)越于它們學(xué)科的地方。良好的教學(xué)情境能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，激發(fā)學(xué)生思維的火花，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。對(duì)于信息技術(shù)課，在情境創(chuàng)設(shè)上，可以創(chuàng)設(shè)生活情境、問題情境等。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要吸引學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，教師就要針對(duì)教材內(nèi)容，設(shè)置讓學(xué)生渴望求知的氣氛，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望，從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的內(nèi)驅(qū)力，即自學(xué)的興趣。所謂“認(rèn)知沖突”，是指學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前面對(duì)的現(xiàn)實(shí)形成了矛盾。例如，在教學(xué)《你的郵件我收到》一課中時(shí)，有許多學(xué)生對(duì)于使用附件來發(fā)送郵件產(chǎn)生了一些疑問，為什么要使用附件呢？怎么使用它呢？使用它有什么好處呢？在這樣的“認(rèn)識(shí)沖突”中，學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)的時(shí)候，興趣更濃厚了，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)都被調(diào)動(dòng)了起來。著名科學(xué)家錢三強(qiáng)說：“任何時(shí)期總是在工作中學(xué)習(xí)為主，因此自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)技能。放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是放任學(xué)生，還應(yīng)教給學(xué)生自學(xué)的方法、技能。培養(yǎng)明確的自學(xué)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是人們需要的表現(xiàn)，是直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部力量。自學(xué)動(dòng)機(jī)也就是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)部力量，它是人們強(qiáng)烈的自學(xué)需要的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績，主要受兩方面因素的影響——智力和動(dòng)機(jī)。所以說，自學(xué)動(dòng)機(jī)直接決定著自學(xué)活動(dòng)的成績與效果。馬克思說：“在科學(xué)上沒有平坦的大道可走，只有沿著崎嶇的山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。馬克思在艱苦的環(huán)境里天天堅(jiān)持到大英博物館讀書，以至在地板上留下兩個(gè)深深的腳印，終于寫出了《資本論》，堅(jiān)強(qiáng)的毅力是馬克思成功的保證?！痹谛畔⒓夹g(shù)課中，教師應(yīng)該因地制宜，因材施教，營造積極的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的意志和自制能力，努力培養(yǎng)他們積極探索和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的能力，3 使他們在課堂上敢于質(zhì)疑、主動(dòng)提問，鍛煉學(xué)生持久的自學(xué)毅力，使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。俄國生理學(xué)家