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正文內(nèi)容

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(表格式)-在線瀏覽

2025-02-13 10:33本頁(yè)面
  

【正文】 式,學(xué)習(xí)這一寫作方式。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫 了南沙群島的優(yōu)美景色。 重點(diǎn)難點(diǎn) 語(yǔ)言優(yōu)美,如 “星羅棋布 ”“碧波浩渺 ”等,注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)間 ( 2 )課時(shí) 第(一)課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一.直接導(dǎo)入,出示課題 二.質(zhì)疑課題,初步整體感知課文 同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了中國(guó)的兩大奇跡 —— 雄偉的長(zhǎng)城和運(yùn)河,今天我們一起再去祖國(guó)的最南端欣賞那些美麗的島嶼。 讀了課題,你知道了些什么?你是怎么知道的? (從 “ 美麗 ” 知道了南沙群島一定很迷人,從“ 群 ” 知道南沙群島有很多島嶼) 那你能把南沙群島之美,島嶼之多讀出來嗎?(指名讀好課題) 1.對(duì)于這么美麗的南沙群島,你們想知道什么? 提出問題:南沙群島究竟有多少島嶼?南沙群島究竟有多美麗?南沙群島有哪些特色令人留連忘返?等等。 3.檢查自學(xué)情況: ( 1)出示生字詞語(yǔ):遼闊 島嶼 星羅棋布 礦產(chǎn) 僅 曾母暗礁 藍(lán)玉 合壁 海龜 ( 2)開火車讀詞語(yǔ),糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀 從課題入手提出提出問題 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。 ( 3)聯(lián)系課文和日常積累,理解部分詞語(yǔ)的意思。 4.指名分段讀課文,學(xué)生邊聽邊思考問題。 1.出示掛圖:引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考: “ 南沙群島是祖國(guó)的 ,也是 。 1.出示生字,同桌互相說說自己是怎么記住的。 4.生描紅生字,師巡回指導(dǎo),糾正姿勢(shì)。 ( 2)全對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己 “ 我真棒 ” 。 ( 3)你還從哪些地方可以看出島嶼之多?邊讀邊想象,并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。相機(jī)理解 “ 星羅棋布 ” 。并引導(dǎo)學(xué)生從感情朗讀中體會(huì)。 ( 5)這段話還告訴我們什么?交流,理解詞語(yǔ) “ 生息繁衍 ” 。 【過渡】: 美麗的南沙群島以其獨(dú)特的魅力吸引了無(wú)數(shù)的中外游客,我們也去迷人的南沙群島欣賞一番,請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段,你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢, 還是被迷人的景色所吸引?哪兒吸引你,就在哪兒多看看,等會(huì)請(qǐng)你談?wù)劯惺堋? ( 2)從哪些方面可以看出南沙群島是 “ 巨大的藍(lán)色寶庫(kù) ” ?指名回答 ,理解詞語(yǔ) “ 蘊(yùn)藏 ”“ 用之不竭 ” 。 她蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源,有石油、鋅、天然氣等。 ( 4)你能通過朗讀告訴大家 “ 南 沙群島是巨大的藍(lán)色寶庫(kù) ” 嗎?生自由試讀,賽讀,齊讀。 ( 2)作者是怎么描寫迷人的南沙的呢?指名讀。 ( 3)看圖交流:一些表示顏色的詞語(yǔ)寫出了南沙的五彩繽紛。 ( 4)誰(shuí)想把這么美的景色讀給大家聽?(試讀,賽讀) ( 5)南沙景美,寫南沙的文字也美。(學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背) ( 6)看到這么優(yōu)美的景色,我們由衷地說 —— 閱讀與寫作結(jié)合,學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的寫作方法 通過朗讀感受南沙群島的美 三、 發(fā)展練習(xí) 四、 布置作業(yè) 生接說最后一句。 課后第四題,第五題(把介紹的內(nèi)容寫在作文本上) 通過扮演小記者采訪,加深學(xué)生對(duì)南沙群島的了解。 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。 初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第 3自然段的寫法。課文通過對(duì)登山路上,山嶺、大天池等處的 云霧的形態(tài)、顏色的描寫,贊美了廬山云霧的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。其中寫第二大段是重點(diǎn),不僅占的篇幅最多,而且寫作上也很富有特色,充分體現(xiàn)了本單元教材的教學(xué)重點(diǎn):過渡句或段在文章中的作用。仔細(xì)品讀全文,我們還能領(lǐng)會(huì)到課文具有以下的三個(gè)寫作特點(diǎn):一、言簡(jiǎn)意賅地引用古代名人言行稍加議論的辦法,增強(qiáng)了贊美的感染力;二、段與段之間巧用過渡句,段意銜接自然,使文章具有一氣呵成之感;三、語(yǔ)言形象、 生動(dòng)、有氣勢(shì),采用比喻、對(duì)比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。 重點(diǎn)難點(diǎn) 感情朗讀第一小節(jié),背誦第一小節(jié),學(xué)會(huì)課文后的生字詞,理解部分的詞語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音、詞卡 教學(xué)時(shí)間 ( 2 )課時(shí) 第(一)課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(第一課時(shí)) 二、自讀課文,了解大意(第一課時(shí)) 出示幻燈片,簡(jiǎn)介廬山的云霧。(板書:廬山的云霧)生齊讀課題 談話導(dǎo)入:廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。今天我們就上新課。 提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)生字字音,將課文讀正確,讀流利。 三、齊讀課文 四、教學(xué)生字詞 學(xué) 生自讀課文,同座位互相討論第二個(gè)問題:每段寫了什么? 檢查學(xué)生自學(xué)情況:出示詞語(yǔ)卡片,檢查字音是否讀準(zhǔn)。 指名逐段朗讀課文,每讀完一段及時(shí)正音,并說說這段主要講了什么。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美,第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn),最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。 學(xué)會(huì)生字 第(二)課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、檢查復(fù)習(xí) 二、細(xì)讀課文第 1自然段 聽寫生 字詞。 讀、思考:第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思? 指名回答,互相交流,教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀引背。齊讀這句,突出“十分秀麗”。用換詞的方法理解)廬山的云霧特別在哪里?(引導(dǎo)讀書。 ) 指第三、四句:在山上游覽、漫步,會(huì)有什么感覺? (用課文中的語(yǔ)句回答。 ) 為什 么會(huì)有這種感覺?(云多) 啟發(fā)想象:在山上游覽、漫步,眼前漂浮的是云霧,迎面拂過的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,駕起云霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦??倢懥俗兓脽o(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。 自讀課文,找出中心句,在下面畫橫線。(板書:千姿百態(tài)) 輕聲讀文,聯(lián)系情境,說說“ 千姿百態(tài)”是什么意思。 齊讀第一句,引讀分述部分:那些籠罩在山頭的云霧~那些纏繞在半山的云霧~云霧彌漫山谷~云霧遮擋山峰~ 指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)比喻句之妙用并引背。 小結(jié):這一段圍繞中心句,具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。 運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)第三自然段 讀、議、背。 學(xué)生領(lǐng)悟詞語(yǔ) ,進(jìn)入文章的意境 :確實(shí) ,廬山的云霧神奇美麗 ,你們看 ,在山上游覽 ,似乎 ?? 漫 步山道 ?? 此時(shí) ,你們會(huì)感覺自己就像 ??“ 讓學(xué)生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子 .使學(xué)生充分感受廬山云霧的 神奇美麗 .這時(shí)用導(dǎo)語(yǔ)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí) :“ 廬山云霧如此神奇美麗 ,那么它有什么特點(diǎn)呢 ?請(qǐng)看第 2自然段 .” 讓學(xué)生自由朗讀這一自然段 .閱讀并不是被動(dòng)地接愛 ,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程 ,因此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)思考問題,這樣使學(xué)生明確了為什么而讀 ,要思考什么問題 ,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣。 這一自然段結(jié)構(gòu)與第 2 自然段相同 ,我讓學(xué)生自學(xué) 五、學(xué)習(xí)第四自然段 六、總結(jié)全文 檢查自學(xué)情況 齊讀最后一個(gè)自然段 正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài) .瞬息萬(wàn)變 ,所以令游客們舍不得回來了。 2. 小結(jié):總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)—— 多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。 廬山的云霧變幻莫測(cè) ,是廬山的一絕 ,有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下 .我們的祖國(guó)山河壯麗 ,像廬山這樣的地 方還有很多很多 .咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山 .” 為主 .輔以引導(dǎo) ,培養(yǎng)他們的閱讀能力。 總結(jié)貴在升華,使學(xué)生充滿向往 ,激起愛祖國(guó)山河的感情 . 板書設(shè)計(jì) 廬山的云霧 千姿百態(tài) :像絨帽 ,像玉帶 是大海 .是天幕 神秘的云霧 瞬息萬(wàn)變 : 眼前的 —— 剛剛是 —— 轉(zhuǎn)眼流連忘返 明明是 —— 還沒等 —— 又變成 反思重建 習(xí)作 1 教學(xué)目標(biāo) 1. 能借助觀察圖畫讀懂 例文《脫棉衣》,感知小作者的所思所想。 3. 能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖,選你喜歡的一組,練習(xí)寫一件事。第一要看清圖上畫的是什么季節(jié)?第二圖上畫的都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗康谌貏e注意近處兩個(gè)人的動(dòng)作。 重點(diǎn)難點(diǎn) 從例文中學(xué)習(xí)方法,通過實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的遷移。 4.閱讀例文 ( 1)指名分段讀例文,圖文對(duì)照,說說每段 分別寫了哪幅圖? ( 2)由例文的安排段方法,你知道了可以如何安排段落嗎? 5.教師小結(jié):交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),他們看到了什么,是怎么想,怎么說,怎么做的。 學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流,明白多幅圖的基本要求 。 。 在小組合作學(xué)習(xí)中明確觀察多幅圖的方法和技巧。 展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。 。 。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。 學(xué)生練習(xí)寫作 , 教師巡回檢查指導(dǎo),收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題,選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 反思重建 練習(xí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1.弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌,理解帶有 簡(jiǎn)稱的句子。 3.熟記 8 個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。 5.練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫(橫撇、撇點(diǎn))的字。 啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影機(jī) 教學(xué)時(shí)間 ( 2 )課時(shí) 第(一)課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。 幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。 直轄市:北京、上海、天津和重慶 少數(shù)民族自治區(qū):新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古 特別行政區(qū):香港、澳門 3.了解有關(guān)內(nèi)容 直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市,自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū) 域,是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。 5.熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。 鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系 二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。 1.出示句子。 3.鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí),初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。 4.運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。 第(二)課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、讀讀背背。 ( 1)結(jié)合第一單元的課文,《廬山的云霧》加以理解。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。形容景色和事物多種多樣,富于變化。 ( 2)指導(dǎo)記憶。 ( 2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,并借助圖畫讀讀古詩(shī)。 ( 4)指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。 聊聊春節(jié) 1.設(shè)問導(dǎo)入:今年的春節(jié),你是怎么過的?你知道過春節(jié)時(shí),咱們這兒有什么習(xí)俗嗎?今天咱們一起來聊聊春節(jié)。 4.交流本地春節(jié)的習(xí)俗,也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。 6.指名說。 學(xué)會(huì)本課生字。會(huì)用“詢問”、“意外”造句。 教學(xué)內(nèi)容 分 析 這篇課文記敘了我國(guó)女子體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭 不幸摔傷后的感人表現(xiàn),贊揚(yáng)了她堅(jiān)強(qiáng)不屈的樂觀主義精神。 重點(diǎn)難點(diǎn) 抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)
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