【正文】 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。 幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。 直轄市：北京、上海、天津和重慶 少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古 特別行政區(qū)：香港、澳門 3． 了解有關(guān)內(nèi)容 直轄市是由中央 直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。 5． 熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。 鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。 1．出示句子。 3． 運(yùn)用簡(jiǎn)稱 詞句。 第二課時(shí) 一、 寫好鋼筆字 1． 看看寫的字。 3． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)。 4． 學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。 二、讀讀背背。 結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。形容景色和事物 多樣，富于變化。 2． 背誦《夏日田園雜興》 （ 1） 介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣） （ 3） 小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。 （ 5） 搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。 2． 出示題目：聊聊春節(jié) 3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年??）勾起回憶。 5． 自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。 二、學(xué)寫毛筆字 1． 筆畫練寫： 橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。 女：整個(gè)字要向四周舒展。 教學(xué)反思 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案 總第 課時(shí) 投放日期 年 月 日 課 題 微笑著承受一切 課 型 新 授 教 學(xué) 目 標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。 教 具 準(zhǔn) 備 生字卡片 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 師板書課題，生讀題。 二、初讀指導(dǎo) 自由輕讀課文，要求： （ 1）一邊讀，一邊畫出生字詞。 同桌通過(guò)猜字，記憶 生字。 （ 2）指名分自然段讀課文。 （ 3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。 劇痛：劇烈的疼痛。 大汗淋漓：汗水向下滴。 生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。并指名回答。 設(shè) 計(jì) 意 圖 三、小結(jié) 桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為 什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 指導(dǎo)，注意： 選：注意筆順。 套：注意中間有三橫。 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 過(guò)渡： 17 歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？ 二、精讀課文 2— 3 自然段 桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。 桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第 3 自然段，畫出有關(guān) 句子。 “也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)”，這句話什么意思？這對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？ 指導(dǎo)朗讀。 指名讀最后一段?！钡木渥?。 （ 1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？ 指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng) 的語(yǔ)氣朗讀，品味。 “康復(fù)”是什么意思？用“康復(fù)”造句。 （ 3）日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。 有感情地朗讀課文。 桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸 — 脊椎骨骨折，然而她用 ( ) 的毅力， ( ) 的精神， ( ) 承受 ( ) ，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。 出示第 4 自然段，分析 （ 1）默讀，看看每一句話分別講了什么？ （ 2）討論交流。 （ 1）指導(dǎo)朗讀。 生想象作文，師巡視指導(dǎo)。 三、 作業(yè) 造句。 （ 1）桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生， 輕輕哼著樂(lè)曲。 （ 3） 桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘， 她能微笑著承受一切。 學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的 4 個(gè)字只識(shí)不寫。 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。 教 具 準(zhǔn) 備 生字卡片 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入揭趣 板 書課題 ， 讀了課題，你想提什么問(wèn)題？ 過(guò)渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？ 二、初讀指導(dǎo) 自學(xué)課文 要求：（ 1）把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決； （ 2）把課文讀通順，讀流利 。 檢查自學(xué)效果。 （ 2）理解詞語(yǔ) 明媚：（春光）鮮明可愛。 快慰：痛快而心里感到安慰。 三、理清脈絡(luò) 默讀課文，按“盼望 —— 渴望 —— 快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。 四、 學(xué)習(xí)第一段 指名讀一讀 自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？ 指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光??！” 五、學(xué)習(xí)生字 用你自己的方法記住字形 六、作業(yè) 繼續(xù)朗讀課文。 出示：從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云?? 此時(shí)，我心里會(huì) 想些什么呢？ 學(xué)生討論 指導(dǎo)朗讀第 2 段，讀出作者的憐愛之情。 區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。 指導(dǎo)朗讀 小結(jié)并過(guò)渡 “于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣？ 三、精讀第 4—— 6 段 自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。 這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？ 想象當(dāng)時(shí)的景象 ？ （ 3）雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。 四、總結(jié)全文 五、作業(yè) 寫近義詞 本領(lǐng)（ ） 似乎（ ） 向往（ ） 忠實(shí)（ ） 于是（ ） 背誦課文。 懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 體會(huì)小女孩的一片愛心。同學(xué)們看了課題想提出什么問(wèn)題？ 二、初讀課文 自學(xué)生字詞。 ⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。 紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽(yáng)臺(tái) 檢查自學(xué)效果。 ⑶說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意 聯(lián)系上下文理解）。 各自輕聲讀課文。 指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。 你覺(jué)得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ 誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀） 四、作業(yè) 熟讀課文。 第二課時(shí) 一、聽寫生字詞 設(shè) 計(jì) 意 圖 二、精讀課文第 2－ 11 自然段 自由讀第 2－ 11 自然段，說(shuō)說(shuō)這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫誰(shuí)。（教師引導(dǎo)學(xué)生在 俯在花前 小心地摘 雙手捧著 下面加上著重號(hào)） ⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你看出小女孩對(duì)花怎樣？ ⑶小女孩為什么摘花瓣？ 過(guò)渡：課文中的 我 同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨， 我 又見到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。 指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子） 小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了 我 。 ⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問(wèn)： 我 為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上？ （小女孩的愛心深深地打 動(dòng)了 我 ，從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)） （板書：不解 買花 送花） ⑶有感情地朗讀第 11 自然段。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛媽媽的 ? 四、作業(yè) 朗讀全文。 板書設(shè)計(jì) 花瓣飄香 小女孩、 我 不解 買花 送花 讓媽媽高興 教學(xué)反思 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案 總第 課時(shí) 投放日期 年 月 日 課 題 習(xí)作二 我的好友武建設(shè) 課 型 練習(xí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 通過(guò)習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。 趙建設(shè)是抓住是什么來(lái)寫 的 ? 外貌 興趣 愛好 圖文對(duì)照，你看看武建設(shè)的什么地方與眾不同呀？ 現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，我們?yōu)閯e人畫像，用習(xí)作介紹別人，要注意什么？ 集體交流 。 在學(xué)生的發(fā)言中教師及時(shí)提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語(yǔ)句。 小組交流，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的興趣愛好。 四、評(píng)價(jià)交流、 寫作。 學(xué)會(huì)用數(shù)比畫查字法查字典。 照樣子改寫句子。 熟記 8 個(gè)成語(yǔ)。 學(xué)寫毛筆字。 （ 2）從筆順規(guī)則來(lái)看，它們的規(guī)則是什么？ （ 3）在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方需要提醒大家的？ （ 4）教師在田字格黑板上范寫。 （ 2）每個(gè)字練寫兩遍。 （ 2）展示好字，表?yè)P(yáng)。 二、教學(xué)第二題 審題 指導(dǎo) （?。┏鍪究ㄆ簩? 指名讀。 （ 4）學(xué)生把字典翻到“難檢字筆畫索引”，按筆畫找到該字。 練習(xí) 設(shè) 計(jì) 意 圖 學(xué)生根據(jù)以上方法，自行完成書上的填空。 三、教學(xué)第三題 審題 指導(dǎo) （ 1）學(xué)生自行填寫。 （ 3）集體討論，確定一個(gè)意思相近的詞。 第二課時(shí) 一、教學(xué)第四題 審題 指導(dǎo) （ 1）齊讀例句。 練習(xí) 請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在書上填寫。 二、教學(xué)第五題 審題 指導(dǎo) （ 1）齊讀例句，討論：這個(gè)句子有什么問(wèn)題嗎？ （ 2）指名讀第一句， 討論：李明是我們學(xué)習(xí)的什么？ （ 3）指名讀第二句，討論：誰(shuí)會(huì)唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》了？ （ 4）指名讀第三句，討論：這個(gè)句子有什么問(wèn)題嗎？ 練習(xí) 請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到黑板上修改病句，其余同學(xué)自行在書上修改。全班同學(xué)反復(fù)練讀修改好的句子。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。 （ 3）學(xué)生自由讀。 練習(xí)。 （ 2）同座位練習(xí)背誦。 （ 2）指名背。 （ 2）準(zhǔn)備一塊小黑板，上面寫有：這次春游去哪兒？可以安排哪些活動(dòng)？春游過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 審題 （ 1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。 指導(dǎo) （ 1）啟發(fā)談話：這個(gè)星期六，我們班將組織一次春游，大家高不高興？你們想去哪兒？可以安排哪些活動(dòng)？春游過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ （ 2）提出要求： 小組討論，要求人人參與。課后，每人寫 一份《關(guān)于春游的建議》。 （ 1）每人在小組里練講。 二、教學(xué)第八題 寫毛筆字 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 方 案 總第 課時(shí) 投放日期 年 月 日 課 題 7 菩 薩 兵 課 型 新 授 教 學(xué) 目 標(biāo) 1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。 3． 能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫同學(xué)們大掃除的情景。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。 2． 板書課題后提問(wèn)：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩 薩兵”呢？ 二、初讀課文 1． 自學(xué)生字詞。 （ 2） 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。 2． 檢查自學(xué)效果。 （ 3） 齊讀詞語(yǔ)。 4． 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 讀講第 1 自然段 1． 自由讀 2． 指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。 4． 指名讀第 1 自然段，注意讀出感情。 設(shè) 計(jì) 意 圖 2． 用鋼筆描紅。 第 二 課 時(shí) 一、聽寫生字詞 二．讀講第 2～ 5 自然段 1． 自由讀第 2～ 5 自然段，思考：這幾自然段講了什么？ 2． 指名回答上述問(wèn)題，教師引導(dǎo)概括，主要講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái)。 教師