【正文】 嗒嗒打了一節(jié) 課。 2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。 驕陽似火 一詞，描寫夏日天氣的炎熱。 難 點 理解 無字詞典 的含義，學(xué)會觀察生活，從 生活中學(xué)到更多的知識。 課。 。 文。 無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火 驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷 四、作業(yè)： ； 。 自己學(xué)習(xí)生字詞 ，理解詞語。 抓住重點詞語導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念，激發(fā)讀書興趣。 二、細(xì)讀課文： 1. 指名讀第一自然段。 指導(dǎo)看圖 2，說說詞語的意思。 ，啟發(fā)朗讀。 ：為什么查 無字詞典 更重要？怎樣查 無字詞典 ？ 四、作業(yè)： 練讀課文； 完成書后三、四題； 用 驕陽似火 寫一句話。 讀后討論： 爸爸是怎樣解釋 驕陽似火 的。 同學(xué)自讀 68 自然段。這一教學(xué)方法還是很適合我的學(xué)生的，整節(jié)課都是很融 洽的。 ⒉學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。 重、難點 重 點 理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情 難 點 理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情 導(dǎo)學(xué)用具 學(xué) 具 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計意圖 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首 》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。⒉介紹作者。 ⒊解題。 過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？ ？ 三、檢查自學(xué)效果 ⒈認(rèn)讀生字 徑 飄 ⒉讀這兩個字，應(yīng)注意什么？ 四、理解詩句。 理解 白云生處 。 理解 坐 愛 詩人為什么要停下來不走呢？ 看圖。 ⒋讀第四行詩。再把三、四句連起來說說它的意思。 七、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。 ⒈輕聲讀課文，讀對字音。 ⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色 指名讀課文。 用自己的話 說說第一行詩的意思 說說第二行詩的意思。 （比春天的花兒還紅） 用自己的話說說這首詩的意思。 ⑴板書課題。⑶解題。 檢查 自學(xué)情況。 ⑵指名讀課文。 理解每句話。 輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。 ⑵學(xué)習(xí)第三、四句。 ① 姑蘇 在什么地方？ ②到是什么意思？ ③說說三四兩句的意思。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。范讀，練讀指名讀，齊讀。 指導(dǎo)書寫。 ⒈用鋼筆描紅。 ⒊抄寫詞語。 ⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。 ⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。 依照前一首的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本首詩 板書設(shè)計 古詩兩首 山行 楓橋夜泊 教學(xué)反思 “預(yù)習(xí)”是老師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的好幫手。昨天下午給學(xué)生布置了 預(yù)習(xí)本課的作業(yè)，結(jié)合詩句、借助工具書理解“石徑”、“左”、“于”等字的意思。表現(xiàn)欲強是現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點。老師對于他們表現(xiàn)展示的鼓勵也會激發(fā)更多的學(xué)生加入到其中來。 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 做一片美的葉子 授課教師 導(dǎo)學(xué)課時 2 課時 備課時間 授課時間 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。 難 點 理解科文所蘊含的道理。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。 （ 3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。 五、作業(yè) 課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。 和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計意圖 第二課時 一、復(fù)習(xí)提問 展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。 （ 4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境（ 5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。 4．學(xué)生描紅練習(xí)。此時我才體會到，很多調(diào)查問卷問及學(xué)生喜歡什么樣的老師時，大多數(shù)的回答都是：知識豐富、淵博。 課堂激勵我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長。 學(xué)習(xí)第四自 然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。 難 點 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 簡介北大荒。過去那里是一片荒蕪 ，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。 這些流云 /在落日的 /映照下，轉(zhuǎn)眼間 /變成 /一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是 /美麗的仙女 /在空中 /抖動著 /五彩斑斕的錦緞。 教師范讀 。指名讀，齊讀。 指名分自然段讀。 四、理清課文脈絡(luò)： 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 出示生字。 識記生字字形。 六、作業(yè) 用鋼筆描紅。 再讀課文，要求讀正確，讀通順。 自由讀。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？ 默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？ 通過介紹北大荒來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 重點通過讀課文來體會北大荒的秋天的美麗和人們高興的心情。 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計意圖 第二課時 一、復(fù)習(xí)： 。 指名讀第二自然段。 一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫 色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞） 五彩斑斕 什么意思？請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。） 小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。 指名朗讀和背誦。 學(xué)習(xí)第四自然段。 讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。 練習(xí)背誦。 指名讀第 5自然段。 小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。 四、作業(yè) 。 ，寫詞語。 其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗） 理解 一碧如洗 。思考：這一自然段主要寫什么？ 填空： 小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。為什么把 小河 比作 一條透明的藍綢子 ？ 數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用 劃出來 。（原野熱鬧非凡） 熱鬧非凡 是什么意思？（十分熱鬧，超出一般） 那幾句具體寫 熱鬧非凡 大豆、高梁 當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？ 齊讀第 6 自然段。 板書設(shè)計 北大荒的秋天 天空 凈 流云 小河 清 小魚 原野 鬧 大豆 高梁 榛樹葉子 教學(xué)反思 “這些流云在落日的映照下，??在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。并決定在今后的課堂上應(yīng)多抓住這樣讓學(xué)生表達自己獨特感受的好機會，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。 11 個生字，理解由生字組成的詞語。 ，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 難 點 抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。杭州素有人間天堂的 美稱，西湖就是鑲嵌在 天堂 里的一顆明珠。 二、初讀課文 配樂范讀課文。 ⑴出示詞語： 杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏 ⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。 ⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 第 一自然段告訴我們什么？ 三、指導(dǎo)朗讀 教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會