【正文】 得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。理解：飛流直下：水流的飛瀉。瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）用自己的話說說第三行詩的意思。你覺得這句詩中哪個(gè)詞用得最好？（落）這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間?？偨Y(jié)全文，體會(huì)感情。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。五、指導(dǎo)書寫“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。練習(xí)用鋼筆描紅?！锻麖]山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。簡(jiǎn)介作者及寫作背景。通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？四、精讀詩句，想象畫面、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。學(xué)習(xí)三、四兩行詩句?！扒镅保處熤v解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象?？偨Y(jié)全詩，體會(huì)感情。指名朗讀，練習(xí)背誦。“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一半。弄懂“反哺”的本意及引申意義。在三幅圖畫中任選一幅，展開想象，正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。記敘一個(gè)有意義或有趣的故事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入習(xí)作：、出示一幅著名運(yùn)動(dòng)員劉翔運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍后十分激動(dòng)的照片，同時(shí)出示三種寫人物語言的方式：（1）、劉翔（）喊道：“！”（2）、“！”劉翔（）喊道。引出本次習(xí)作內(nèi)容，板書：學(xué)寫對(duì)話二、寫作指導(dǎo)、談話，這樣的對(duì)話我們見過很多，哪里還有對(duì)話？（生活中有對(duì)話）根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)出示各種生活場(chǎng)面：商店里買東西有對(duì)話；學(xué)校里同學(xué)之間有對(duì)話……引出例文：有一個(gè)叫陸孝娟的小朋友和媽媽在樹林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和**的對(duì)話寫了下來——請(qǐng)學(xué)生讀例文。學(xué)生在讀例文，交流談?wù)摻處煱鍟悍侄蚊枋鰧懞锰崾菊Z出示課本提供的一幅畫：燕子和小魚的對(duì)話交流；這個(gè)地方你想去嗎？聽一聽，能聽到什么？聞一聞，能聞到什么？想一想：小魚和燕子會(huì)說些什么？學(xué)生小組合作，把這幅圖畫表演出來（尤其注意演出人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)）師生合作表演交流點(diǎn)評(píng)（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作、語言、神態(tài)）三、逐層指導(dǎo)，深入寫作、補(bǔ)充對(duì)話將燕子?jì)寢尯托⊙嘧觼淼竭@里的一段不完整的對(duì)話出示，讓學(xué)生學(xué)著補(bǔ)充，合理想象他們之間會(huì)說的話，并使用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。寫之前，再次強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求第二課時(shí)讓學(xué)生把自己完成的習(xí)作拿出來交流，互相評(píng)議，學(xué)習(xí)修改。練習(xí)4教學(xué)要求：、學(xué)會(huì)查詞典，根據(jù)語言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉?。背熟八條成語及一首古詩。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)查字典的方法。指導(dǎo)（1）學(xué)生自由讀師生的對(duì)話，想想對(duì)話中講了哪幾個(gè)意思。）③詞語中有多種意思時(shí)怎么辦？（根據(jù)上下文的意思來選擇。（注意留給學(xué)生充足的時(shí)間，老師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個(gè)詞語。課后作業(yè)。二、教學(xué)第二題、審題師生談話，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)，回憶前面提出的描紅和寫字要求。①出示“章”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。③學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“章”字。仿寫時(shí)要先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。反饋 教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。指名讀題后，師生簡(jiǎn)議學(xué)習(xí)要求（2）指導(dǎo)。②指名朗讀，注意糾正讀音。③理解成語的意思：你了解哪個(gè)成語的意思？（在學(xué)生交流后，教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語適當(dāng)講解）（3）練習(xí)背誦。要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。（采用集體和個(gè)別背誦相結(jié)合的方式）背誦古詩。指名讀題，讓學(xué)生說說本項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。①解題并簡(jiǎn)介作者。③學(xué)生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。讓學(xué)生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？⑤學(xué)生再讀詩句，說說自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。⑥指導(dǎo)朗讀，注意詩句的停頓和重音。（3）反饋：檢查朗讀與背誦。（2）師生討論，明確訓(xùn)練要求。②要說清楚約請(qǐng)的原因。（4）練習(xí)。②選一對(duì)同桌到講臺(tái)前表演，大家評(píng)議。二、專家門診。他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。默讀課文，給課文分段，說出段落大意。教學(xué)重點(diǎn)：敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。教學(xué)用具：生字卡片。二、初讀課文，自學(xué)生字詞：田忌和誰賽馬？賽了幾場(chǎng)？結(jié)果如何？，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞，教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況（學(xué)生積極認(rèn)讀）三、再讀課文，整體感知，思考：課文哪部分寫“敗”，哪部分寫“勝”，田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？（學(xué)生小組討論，得出結(jié)論）（學(xué)生合作交流），不統(tǒng)一，教師需加以引導(dǎo)。四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)田忌賽馬田忌 齊威王 敗 第一次 勝 勝 第二次 敗第二課時(shí)一、了解興趣點(diǎn)。）二、從興趣點(diǎn)入手，組織講讀。目的：?jiǎn)l(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。讀后小組代表發(fā)表意見。②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。主要有三處不同：①田忌的馬出場(chǎng)順序不同——先下等、再上等、后中等。③人物心情不同：教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序？理解比賽規(guī)則“各自”。復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。②概括第二次比賽情況（第三段）。啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？追問：你們想到些什么問題？例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？②為什么田忌對(duì)第二次賽馬取勝?zèng)]信心？③為什么孫臏對(duì)再賽能勝胸有成竹？組織學(xué)習(xí)第二段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。①理解描寫孫臏的語言②抓住齊威王的語言、神態(tài)。為什么“胸有成竹”？（對(duì)田忌、齊王的了解。教師小結(jié)。）（七）“投石”激趣。你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“”表示輸，用“√”表示贏。四種調(diào)換方法，均輸兩場(chǎng)，勝一場(chǎng)。從中體會(huì)兩個(gè)“讓”字用得貼切、精當(dāng)。第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話。板書設(shè)計(jì)田忌賽馬第一局 第二局 第一場(chǎng)：上上 下上 第二場(chǎng)：中中 上中 第三場(chǎng)：下下 中下調(diào)換順序初賽失敗——————————→再賽勝利孫臏獻(xiàn)計(jì)（善于觀察、善于思考）教學(xué)反思：撈鐵牛教學(xué)目標(biāo)：掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義，并會(huì)寫。了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（由“撈”字導(dǎo)入，設(shè)置懸念）“撈”，指名認(rèn)讀“撈”，體會(huì)字義 ，體會(huì)撈牛的困難，設(shè)置懸念：誰去撈這么重的牛？二、學(xué)習(xí)生字詞：讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞，用符號(hào)把生字在文中標(biāo)畫出來，并標(biāo)出自然段序號(hào)。，學(xué)生認(rèn)讀（指名認(rèn)讀，糾正字音）（教師指導(dǎo)字音及句間停頓）三、理清層次：誰撈鐵牛？撈的結(jié)果怎樣？ ：每個(gè)自然段的主要內(nèi)容 ，劃分段落四、記憶字形五、布置作業(yè)：，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ) 第二課時(shí)一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們共同熟悉了課文，知道了課文講了一件什么事，誰來說一說？（指名反饋，訓(xùn)練學(xué)生概括以及口頭表達(dá)的能力）二、了解撈鐵牛的困難，為體會(huì)懷丙的出色作鋪墊，為什么撈鐵牛（學(xué)生讀課文，找一找）（課文第一自然段）：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？？從哪里可以看出？（每只鐵牛四、五萬斤，沒有現(xiàn)代化設(shè)備）指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛。”）。二、學(xué)習(xí)第二段。小組討論：和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？？（先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流）板書：潛水摸牛大船裝沙并船搭架粗繩拴牛。板書：鏟沙拔牛，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。板書：劃船拖牛眾人拖牛和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？齊讀第六自然段。（簡(jiǎn)單敘述過程）：你覺得懷丙和尚這個(gè)人怎樣？課文是怎樣評(píng)價(jià)他的？“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。）從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（指揮有方。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？板書：考慮周到指揮有方科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題，一分為二，解決問題四、總結(jié)全文懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色??！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。：泥沙鏟到黃河里，對(duì)會(huì)阻塞河道，污染河水，你有沒有比懷丙更好的辦法呢？板書設(shè)計(jì)：撈鐵牛大水沖牛 叫水送牛潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛懷丙 出色的工程家 考慮周到指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題，一分為二解決問題教學(xué)反思：用冰取火教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)讀一個(gè)多音字，會(huì)寫10個(gè)生字，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會(huì)人們是怎樣用冰取火的。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。想想課文寫了一件什么事？三、自學(xué)生字詞：（小組學(xué)習(xí)）要求讀準(zhǔn)字音。再認(rèn)真讀課文?？梢酝阑ハ嗝枋觯部梢栽谛〗M里互相描述。在南極變化無常的天氣里，探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難？他們是用什么方法來解決這個(gè)困難。八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解問題，或是展開小組討論，各抒己見。指名讀4段。邊讀邊畫出表示動(dòng)作的詞語，你體會(huì)出什么？小小的火苗燃起來了，它代表著什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、學(xué)寫生字：注意提醒學(xué)生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。五、作業(yè)布置寫寫讀后感。多音字組詞、積累詞語仿寫句子教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：仿寫句子，注意敘述的順序續(xù)寫故事或者寫解決學(xué)習(xí)生活中的困難的事情自覺積累詞語，教課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課二、“字、詞”部分的學(xué)習(xí)多音字的學(xué)習(xí)出示課外練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行多音字組詞強(qiáng) 空 看，抄寫加點(diǎn)的詞語三、“句子”部分的學(xué)習(xí)讀一讀文中句子抄一抄，在橫線格上抄寫句子 ：要寫清楚材料、工具和做的過程 ，學(xué)生仿寫四、布置作業(yè) 第二課時(shí)一、開卷有益運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。劃出你感興趣的詞語。愛迪生成功的“秘訣”是什么？背誦課文最后一段中愛迪生說的話。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。第三篇：蘇教小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案(1kejian)習(xí)作五教學(xué)要求：讀懂文中的資料，知道端午節(jié)時(shí)我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解有關(guān)端午節(jié)的民間習(xí)俗。學(xué)習(xí)口頭介紹端午節(jié)的由來和相關(guān)習(xí)俗。教學(xué)準(zhǔn)備：通過閱讀課外書、上網(wǎng)查詢或詢問他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。你對(duì)端午節(jié)了解多少？二、觀形，品味，話端午。話說端午節(jié)就從這手頭的粽子說起———看看粽子，說說形態(tài)。嘗嘗滋味，品品味道剝開粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說說。端午節(jié)的習(xí)俗很多，我們剛才只取粽子來說，為什么？我們?cè)鯓訉⑸钪心芸吹?，吃到的粽子和端午?jié)的故事連在一起說。閱讀最后一部分內(nèi)容，明確習(xí)作要求：根據(jù)現(xiàn)有材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。讓學(xué)生明白：① 要將材料按內(nèi)容進(jìn)行分類，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，選擇自己感興趣的內(nèi)容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；③ 可以和其他同學(xué)交流搜集到的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。3 討論，互相評(píng)改 三 謄寫習(xí)作練習(xí)六【教學(xué)要求】仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。學(xué)寫毛筆字?！菊n時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句審題。（2）師生共同討論題目要求。指導(dǎo)。（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。練習(xí)。（2）大家評(píng)論，對(duì)打比方準(zhǔn)確、生動(dòng)的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。反饋。（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。二、教學(xué)第二題：讀讀背背審題。（1）學(xué)生自由讀八條成語。（3）學(xué)生自由讀。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解）練習(xí)。（2）同座練習(xí)背誦。（1）集體齊背，（2）指名背。指導(dǎo)。（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆