蝸牛的獎杯教案[合集]-在線瀏覽
2024-11-15 06:17本頁面
【正文】 什么變化？ 指名說 “退化”師：翅膀怎么不見了？上哪兒去了？——很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——退化。（“晚上蝸牛睡在獎杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎杯去告訴大家了，它把頭伸出來。師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會那樣得意嗎？齊讀第四自然段。）（四）、回歸整體，滲透教育。（板書：驕傲使人退步）三、檢測導(dǎo)結(jié)檢測工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？反思總結(jié)：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績成為我們不斷進(jìn)步的動力。考慮到學(xué)生的年齡特點，我采用“自由地對蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。我在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的情感，在讀中品味語言，懂得驕傲使人退步的道理?！芭d趣是最好的老師”。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對比，體會蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿所帶來的后果。二、抓住重點詞句，扎實進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?！鞍颜n文讀好，讀出感情來。我抓住課文的重點第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會課文用詞的準(zhǔn)確性。第二篇：蝸牛的獎杯教案《蝸牛的獎杯》第一課時一、教材簡析《蝸牛的獎杯》這則寓言故事是蘇教版語文二年級下冊第七課的教學(xué)內(nèi)容。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比?！币虼?，在進(jìn)行本課時的閱讀教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣，并對學(xué)生提出讀準(zhǔn)音、讀通句、讀準(zhǔn)停頓的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確讀書的能力。三、教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀的興趣，初步感知課文的主要內(nèi)容。學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個多音字，會寫“獎、蜜、蜂、蜻、蜓”五個生字。抓住“有力的翅膀、自由地飛翔、遙遙領(lǐng)先、甩下”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受情境，知道從前的蝸牛本領(lǐng)高超。感知蝸牛原來的樣子，知道從前的蝸牛本來高超，體會蝸牛獲得獎杯后的心情。說它力氣小，背著房子走。）師：傳說以前的蝸?？刹皇沁@樣的，它長著一對有力的翅膀，還得過一個飛行的冠軍獎杯呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《蝸牛的獎杯》指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“獎”字。)生讀題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：蝸牛的獎杯怎么來的？蝸牛怎么會長出硬殼的??[設(shè)計意圖]：從猜謎導(dǎo)入引出課題，又引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，這些環(huán)節(jié)目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）初讀課文按要求自讀課文，并標(biāo)上自然段序號。（2）碰到不熟悉的字和長句子多讀幾遍。字詞大闖關(guān)。（開火車）C、詞組：有力的翅膀 堅硬的外殼自由地飛翔 慢慢地爬行（1）指名讀，注意“的”和“地”應(yīng)該讀得輕一些，快一些。出示（從前的蝸牛圖），引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。她飛到了（），看到了（）。”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的景色說說觀察所得，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又讓學(xué)生感受到了蝸牛原來的快樂和自由。（1）把這些生字寶寶帶到課文里再讀，你會讀嗎？開火車讀課文24自然段。[設(shè)計意圖]：認(rèn)識生字，讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)。并且闖關(guān)的形式讓學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的興趣。（三）學(xué)習(xí)第二自然段蝸牛的獎杯是如何來的呢？這還得從那次動物飛行比賽說起。交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“所有的”、“??”。(4)假如你是蜻蜒、蝴蝶、蜜蜂，你會對蝸牛說些什么？（5）（出示圖片）小蝸牛捧著獎杯站著領(lǐng)獎臺上，看到這么多小動物祝賀他，心情怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。[設(shè)計意圖]：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，我借助媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗，讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。出示生字：獎、蜜蜂、蜻蜓，學(xué)生自主識記5個生字。）教師講述“獎、蜜蜂、蜻蜓”的注意點，尤其是蟲字旁的不同寫法。[設(shè)計意圖]：識字寫字是低年級的教學(xué)重點。六、板書設(shè)計蝸牛的獎杯 獎蜜蜓第三篇：蝸牛的獎杯教案菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計制作：981641018 《蝸牛的獎杯》教案一：教學(xué)目標(biāo) ：1．有感情地朗誦課文。學(xué)生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進(jìn)的動力。2．理解課文，體會文中蘊含的道理。你眼前的蝸牛是什么樣的？學(xué)生討論交流。4．（板書課題）《蝸牛的獎杯》 齊讀。菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計制作：981641018 過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變
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