【正文】 字的構(gòu)字規(guī)律。理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。有關(guān)識字的課件。二、出示課件，趣味識“明”：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。）（課件出示月升）誰再來說？師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。2．你知道明是什么意思嗎？ 這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明” 這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。（配樂師范讀）？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。男女生也來比比看！男生先開始。大家一起讀。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）？，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？！那怎么辦呢？一起來讀好不好？ ！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。四、理解字義1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。師示范，如： ①有魚又有羊，這事真新鮮。3．生齊讀并給“鮮”字組詞?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。林：捺要變成丶，那看字你能來想想畫面嗎？ 出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。這是什么字？拿出卡片，師引說。五、擴展練習小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。森 眾 鮮 從 明第三篇：日月明教學設(shè)計《日月明》教學設(shè)計【設(shè)計理念】本課設(shè)計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情。2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。有關(guān)識字的課件。二、形象揭題，趣味識“明”1．師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。）（課件出示月升）誰再來說？師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。2．你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明” 這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。（配樂師范讀）？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。！男生先開始。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）？，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？！那怎么辦呢？一起來讀好不好？！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。四、理解字義1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。師示范，如： ①有魚又有羊，這事真新鮮。3．生齊讀并給“鮮”字組詞?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。林：捺要變成丶，那看字你能來想想畫面嗎？ 出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。這是什么字？拿出卡片，師引說。五、擴展練習小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。森 眾 鮮 從明第二課時 課時目標：會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。2．同桌用對口令的方式讀一讀。4．齊讀，邊拍手邊讀。三、完成課后“我會讀” 1．自讀，匯報，交流。3．擴展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？四、指導書寫出示“力 手 水”三個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。①學生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。③教師示范寫。3．學寫“水”字。②學生書寫，教師巡視，個別指導。5．小組選好的作業(yè)，進行展評。五、小游戲、記漢字 1．拼一拼把手中的獨體字卡片進行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。4．交流。日光日光，明明晃晃。三個日字，晶晶亮亮。板書：日 月 明 二 木 林 魚 羊 鮮 三 木 森 小 土 塵 一 火 滅 田 力 男 二 人 從 人 木 休 三 人 眾 手 目 看第四篇：日月明教學設(shè)計人教版一年級上冊語文《日月明》《日月明》教學設(shè)計荔城街第二小學 湛璐霞教材分析：《日月明》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊識字二（4），這篇課文主要讓學生了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情，本課大多數(shù)是獨體字與獨體字構(gòu)成的會意字，一年級學生對此會產(chǎn)生學習興趣。本班學生當中有三分之二的學生在課堂上的思維是很活躍的，在理解和自信方面的學習能力較強，也能夠留意生活的漢字，具有主動識字的愿望。教學目標：知識與能力：認識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個生字。過程與方法：通過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復讀，創(chuàng)設(shè)情境，運用直觀的