【正文】 他們的團體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的愉快。七、擴展練習找一找前面學過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學一學課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。②指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。［設(shè)計意圖］展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學生如沐春風，如浴春雨。四、理解字義1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。2．你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。讓孩子在愉快的識字氛圍下把字的意思理解好。二．整體感知、學習字詞。本班學生當中有三分之二的學生在課堂上的思維是很活躍的，在理解和自信方面的學習能力較強，也能夠留意生活的漢字，具有主動識字的愿望。5．小組選好的作業(yè)，進行展評。2．同桌用對口令的方式讀一讀。師示范，如： ①有魚又有羊，這事真新鮮。（配樂師范讀）？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。森 眾 鮮 從 明第三篇：日月明教學設(shè)計《日月明》教學設(shè)計【設(shè)計理念】本課設(shè)計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。2．你知道明是什么意思嗎？ 這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明” 這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。交流。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。情感態(tài)度與價值觀：讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。（師強調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音）師：誰能接著讀中間兩行？（師指名學生讀，認字）師：最后兩行？（師指名學生讀，認字）（學生齊讀全文）四、學習“手”“看”“力”字（一）學習并書寫“手”字師：“手”字是怎么來的呢？我國古代的人很聰明，“手”字，慢慢地，“手”字就變成了今天的樣子。（2）能在田字格中規(guī)范書寫“手”和“力”字?？?，“日”和“月”的貢獻多大??！用這種方法組成的字還有很多呢，就在識字（二）的第4課。（教師手指黑板）這兩個字里的橫折鉤有什么不同??？（師指導學生書寫“力”字，播放背景音樂）五、讀兒歌識字師：用兩個學過的字，就能認識新的字。讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）讀讀想想。課前準備:生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。！開火車會讀嗎？開雙軌火車。師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。第一課時一、導入新課、激發(fā)情趣你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個新字──明。？同桌小朋友也這樣來玩一玩。，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。②指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。如：不正不正，歪歪斜斜。孩子們，今天湛老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，請看（出示孫悟空動畫的圖片）認識他嗎？讓我們大聲喊喊他的名字。小結(jié)：這個“明”字，可真有趣，字形由“日、月”組成，字義也是“日、月”兩字意思的組合，請齊讀“日 月 明”。【課前準備】教師準備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。老師給你們讀課題。課件演示：塵：塵土飛揚；林：捺要變成39。5．自己試著背一背。五、小游戲、記漢字1．拼一拼把手中的獨體字卡片進行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。因此，低年級的語文教學要力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特征，調(diào)動其學習的積極性。日后，需要不斷提高自己，多像其他老師們學習取經(jīng)。這課的設(shè)計有以下兩個特點：（一）創(chuàng)設(shè)情境 愉悅識字。5．小組選好的作業(yè)，進行展評。3．教師示范讀，強調(diào)韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。4．我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。？咱們分大組對讀。5．讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。教具準備：生字卡，有關(guān)識字的課件。3．把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。學寫“力”字。師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。！開火車會讀嗎？開雙軌火車?！菊n前準備】生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。課件演示： 滅：這一橫就像滅火的樹枝； 塵：塵土飛揚； 男：男人在田里出力；休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。老師給你們讀課題。培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。（3）找朋友。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）比賽讀。我們再來學寫一個字──力，這就是“力氣”的“力”。教學流程一、復習拼音和熟字（一）復習聲母、韻母和音節(jié)（課件出示，師帶神秘語氣）師：剛上課，誰來了？（師出示聲母、韻母，生讀一讀）師：放在音節(jié)里，會讀嗎？（師生快速抽讀卡片）（二）復習漢字（課件出示）師：又是誰來了？（生齊讀學過的生字）師：我發(fā)現(xiàn)，這里面有兩個字都讀“m249。情感目標通過了解會意字的構(gòu)字特點，使學生對學習漢字產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感。今天，“彎鉤”又來到了“手”字里，是第四筆。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。