【正文】 悟漢字，掌握朗讀技巧。（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。（生匯報認識的生字）師：讀了兒歌，我們就能記住這些字了！來，全班同學一起讀！六、復習鞏固（一）看兒歌，通過問答游戲?qū)W習生字（二）不看兒歌，指名學生讀生字（三）播放課件，猜畫謎（四）齊讀詞語七、教師小結(jié)師：在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又認識了更多的字，這些字為什么會這樣寫呢？在以后的學習中，同學們都會學到。（教師手指黑板）這兩個字里的橫折鉤有什么不同??？（師指導學生書寫“力”字，播放背景音樂）五、讀兒歌識字師：用兩個學過的字，就能認識新的字。我們再來學寫一個字──力，這就是“力氣”的“力”。（師生齊讀“看”字，師注意正音）師：我們的祖先很聰明，他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面，能遮住強烈的光，這樣可以看得更清楚、更遠。同學們知道“手”字怎么寫了？伸出你的小手，我們一起寫寫。（出示課件，教學生“手”字的寫法）師：在“了”字里，我們已經(jīng)學過“彎鉤”這個筆畫，是第二筆。（學生自讀）師：老師和你們一起來讀，好嗎？（師生齊讀）（看課件，師指名學生分小節(jié)讀）師：誰能讀兒歌的前兩行？這幾個字你認識嗎？──鮮、塵、尖。師：兒歌中有的字音不好讀，請同學們用眼睛看著書，認真聽。在讀的時候，要看準字，遇到不認識的字怎么辦?。可呵笾鷿h語拼音?？?，“日”和“月”的貢獻多大啊！用這種方法組成的字還有很多呢，就在識字（二）的第4課。教學流程一、復習拼音和熟字（一）復習聲母、韻母和音節(jié)（課件出示，師帶神秘語氣）師：剛上課，誰來了？（師出示聲母、韻母，生讀一讀）師：放在音節(jié)里，會讀嗎？（師生快速抽讀卡片）（二）復習漢字（課件出示）師：又是誰來了？（生齊讀學過的生字）師：我發(fā)現(xiàn)，這里面有兩個字都讀“m249。教學難點利用會意字的特點，使學生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。教學重點借助漢語拼音識字。能力目標能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識字。日月明教學設計1教學目標知識目標（1）借助漢語拼音和兒歌認讀14個生字。第一篇：日月明教學設計日月明教學設計作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的日月明教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。（2）能在田字格中規(guī)范書寫“手”和“力”字。情感目標通過了解會意字的構(gòu)字特點，使學生對學習漢字產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感。正確流利地朗讀課文。教學準備生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。”，那它們有什么不一樣呢？（三）教師小結(jié)師：你們在這么短的時間內(nèi)不僅學會了漢語拼音，還認識了這么多的漢字，真了不起！一會兒在學習中可別忘了這些老朋友??！二、導入新課師：同學們，這里面有的字還能組成新字呢?。◣燑c擊課件──“日”“月”變“明”）師：快拼拼，你讀對了嗎？（師指名學生讀并板書課題）師：用我們學過的“日”和“月”就能組成一個新的字──“明”。（生齊讀課題）三、初讀課文師：這是一首兒歌。師：真好！別忘了請拼音朋友來幫忙??！兒歌就在書上第97頁，（板書：97）請同學們打開書，自己讀一讀。（師讀兒歌進行示范）師：請同學們再讀一讀，爭取把字音都讀準。（師強調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音）師：誰能接著讀中間兩行？（師指名學生讀，認字）師：最后兩行？（師指名學生讀，認字）（學生齊讀全文）四、學習“手”“看”“力”字（一）學習并書寫“手”字師：“手”字是怎么來的呢？我國古代的人很聰明，“手”字，慢慢地，“手”字就變成了今天的樣子。今天，“彎鉤”又來到了“手”字里，是第四筆。（師生同寫“手”字）師：“手”字有兩筆橫，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？（師指導學生書寫“手”字，播放背景音樂）（二）學習“看”字師：“手”字和誰組成了新字呢？大家一起來讀讀這個字。（教師做動作）于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？（三）學習并書寫“力”字師：剛才，同學們書寫“手”字時都特別認真。“力”字是怎么寫的？（生看課件演示）師：其實，“橫折鉤”我們早就見過了，就在“月”字里。除了我們說的“明”“看”“男”，你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學過的字組成的？快自己讀一讀兒歌。日月明教學設計2教學目標知識與能力：（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。過程與方法：（1）通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。情感態(tài)度與價值觀：讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。（二）熟讀課文，語境識字自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。指名讀課文，比比誰讀得好。自選一節(jié)最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。）出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。第二課時（一）復習生字開火車認讀生字。認讀課后詞語。（2）指名讀詞語。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。）（二）自創(chuàng)兒歌。交流。課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。，初步感受漢