【正文】 字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情。2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。有關識字的課件。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。）（課件出示月升）誰再來說？ 師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。2．你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。三、由日月明引出課題，變化形式、朗讀課文 ：日月明。！還想讀嗎？看你們讀得這么開心，老師也想讀一讀。幫鸚鵡聽聽，你們圈出來的生字，鸚鵡都讀對了嗎？ ？那你們也來學學她好不好？自己輕聲也來試試看。！男生先開始。？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？ ！那怎么辦呢？一起來讀好不好？！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？ ？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。［設計意圖］積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學科以讀代講的特點。四、理解字義1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。讓學生觀察，說說如何記住“男”字。師示范，如：①田力男②男子田里干活有力氣，男男男 3．生齊讀并給“男”字組詞。鼓勵學生自主識字，有利培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。 從:二人從； 眾：三人眾；森：三木森。尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。這是什么字？拿出卡片，師引說。［設計意圖］展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學生如沐春風，如浴春雨。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。第二課時課時目標：會寫“力”、“土”、“心”、三個生字。2．同桌用對口令的方式讀一讀。4．齊讀，邊拍手邊讀。設計意圖：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學科以讀代講的特點。2．認讀新詞，并在生字下面打上點。學寫“力”字。②指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。學生模仿寫。①學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。4．學生觀察，寫好水字。評選小小書法家。2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）設計意圖：讓學生在活動中識記生字，豐富的活動形式為學生提供發(fā)展自我，展示自我的學習舞臺，讓學生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學生的興趣。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。七、擴展練習找一找前面學過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學一學課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。創(chuàng)設自主合作的學習機會，培養(yǎng)學生在學習過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學習的過程中給學生以展示的機會體驗學習的快樂。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。在教學設計中，徹底摒棄單調的認讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設計多種語文實踐活動，讓學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在實際教學中，我通過讓學生說會意字的特點、游戲等一系列識字活動，讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境，進入課文，去發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，掌握漢字結構，從而感悟漢字文化，積累語言文字。學生是學習和發(fā)展的主體。課堂上，把學生的主動權交給學生，讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學習小組，選擇自己已經知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進行交流，形成人人爭當小老師的局面。他們的團體合作意識被調動起來了，從而充分體驗合作的愉快。另一個寫字所占的時間比例不夠，而且在寫字姿勢方面忘記了提醒。最后是我自身的教學能力有待提高，基礎知識也需要去努力學習?？傊?，還有很多的不足之處需要不斷的改正。一年級（2）班何義霞第三篇：日月明教學設計《日月明》教案設計教學目標: ，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。，調動團隊合作的意識，提高識字效率。培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。課前準備:生字卡，構成本課生字的部件卡。第一課時一、導入新課、簡介倉頡出示倉頡圖片？簡介倉頡現(xiàn)在我們就隨著倉頡去看看他是如何造字的。我們再來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。三、變化形式、朗讀課文，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。會讀了嗎