【正文】 7誰為這位同學補充一下，讓這位同學的回答更加完美？，7同學們討論得很熱烈，合作得非常好。7智力競賽快結(jié)束了，小動物們在背后悄悄地議論說“這些小朋友確實非常聰明，我們出了這么多難題，都沒有難倒他們，真棒！80、今天，同學開動腦筋，認真想，細心算，順利地解答出了問題，值得我們大家學習。你還有什么問題嗎？8同學們利用我們學過的長方形、正方形、三角形、圓形，拼成了各種各樣的圖案，我為同學們的聰明才智感到驕傲，希望同學們繼續(xù)努力，把你們的奇思妙想展現(xiàn)給大家。8這個問題你回答得真精彩！老師也為你驕傲。8你這個想法太奇妙了！長大了一定能成為國家的棟梁之才?！?0、同學們討論得非常熱烈，看哪位同學勇敢的做小組代表，向大家匯報你們討論的結(jié)果。9這位同學觀察很仔細，也很善于動腦，我們研究問題時，就應該像這位同學一樣按照一定的順序有條理地進行。 第二篇：小學數(shù)學課堂教學評價語小學數(shù)學課堂教學藝術—評價語同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指稱贊你們呢！真棒！這肯定是一個“偉大”的發(fā)現(xiàn)。換一換，你來當老師，好嗎？從你們身上，老師看到了二十一世紀的希望。老師相信，你們這些后來者一定能居上。這一節(jié)課，你的表現(xiàn)太突出了，老師代表同學們宣布“你被評為我們班的數(shù)學代言人！”10雖然，你提的問題比較幼稚，但，老師分明看到了一顆創(chuàng)新的幼芽正破土而出。1即使你摔倒了，老師一樣為你喝彩。1老師不說你多么優(yōu)秀，但你是——與眾不同的。16機會的大門永遠為那些作好準備的人敞開著，他——就是其中一個。1同學們提的這些問題太有價值了，老師沒想到同學們這么出色！一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子。2你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問題。2你的回答令老師感到特別滿意，無可挑剔?！?能提出這個問題，老師很驚喜，這個問題讓大家討論一下好嗎？3多有創(chuàng)意的想法！你真聰明！3敢于大膽地發(fā)表自己的見解！令人佩服！同學們跟科學家想得一樣，真了不起！數(shù)學學習即興評價語言集萃一、質(zhì)疑時的評價(一)表揚你的這個問題差點把全班同學都難倒，希望今后能多聽到這樣高水平的問題。你提的問題很有研究價值，說說你是怎么想到的？你這個問題，老師都沒想到，真是好樣的。這么有創(chuàng)新的問題，你是怎么想的？這個問題值得大家來思考。1發(fā)明創(chuàng)造就是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，今天你已邁出了創(chuàng)造的步伐。你能提出這樣的問題，說明你已經(jīng)進步了。你很會動腦筋，可是你提的問題還應再琢磨一下?，F(xiàn)在你會提問，老師相信你以膈會變得樂于提問、善于提問。你提的問題雖然比較簡單，但也是經(jīng)過自己思考的。你很有自己獨特的見解。太棒了！你能再讓大家欣賞一次嗎？你的思路新穎流暢，啟發(fā)了老師和小朋友。1你說得非常好，讓老師都佩服。1棒！這是最有獨創(chuàng)的見解。1真棒！你的解法很簡單，給所有小朋友提供方便！2你的回答打動了老師和每一個同學，能讓我們再欣賞一次嗎？2你今天出色的表現(xiàn)讓老師非常的驚喜，相信明天的你會更出色。(二)鼓勵大膽些，當你舉起小手時，你已經(jīng)挺了不起，如果能大聲地說出你的想法，那就更了不起。你一天比一天進步，要對自己有信心！沒關系，讓老師幫助你，你們再來試試看。1你能大膽舉手，這就是一大進步！1你今天說話聲音很響亮，如果能說得更簡潔就更好了。(三)否定你已經(jīng)離成功很近了，再坐下想想好嗎？你的勇氣，我很佩服！如果在發(fā)言前，多問幾個為什么，或多想幾個方案，那就更好了。老師發(fā)現(xiàn)你特聰明，如果你上課認真聽，你定是班里最棒的！請你認真聽同學的發(fā)言好嗎？學會傾聽同學的發(fā)言是一種品質(zhì)，養(yǎng)成這種品質(zhì)你將會受益終身。你的字真漂亮。你今天的作業(yè)真棒，希望以后都這樣。老師真希望每次批改作業(yè)時都能看到像你一樣的整潔美觀，又準確的作業(yè)。此題解答很有創(chuàng)意。1你的口算速度真快，可以和電腦比高下了。(二)鼓勵在批改你的作業(yè)時，老師多么希望能看到更多的“星星”在閃爍呀！從你的作業(yè)中看出，你的知識掌握得不錯，如果你的字寫得更漂亮些，那就更棒了。同學們都覺得你作業(yè)進步很多，你定會做得更好，是不是？你的字越寫越美，繼續(xù)努力。做學習的小主人，認真做作業(yè)，行嗎？(三)否定上課只要能參與到課堂中來，那點作業(yè)對你來說肯定不在說下。你下次不會這么粗心了，對不對？能改掉粗心的毛病嗎？為什么做得不好？能找找原因嗎？你需要老師幫忙嗎？不怕做錯題，就怕不訂正。老師看你的作業(yè)，眼睛會累嗎，你一直很體諒老師的，你說該怎么呢？1你能踏踏實實地完成作業(yè)嗎？1今天與昨天比，你的作業(yè)進步了嗎？1希望你能與粗心告別，與細心交朋友！四、小組合作(一)表揚這個小組合作得非常好，既快又好。這個小組合作得很好，每位同學都能為解決問題獻計獻策。你們小組的同學很有責任感，能大膽地說出自己的想法。有了你們這樣一群合作小伙伴，就沒有難解決的事。第X小組的同學團結(jié)協(xié)作，出色地完成任務。(二)鼓勵集體的智慧不可低估，只要你肯投入進去，你就有所收獲。組員之間要分工合作，這樣才能發(fā)揮小組的優(yōu)勢呀！如果你們能分工明確，那會合作得更順利。五、動手操作(一)表揚真是雙能工巧手。你的操作很規(guī)范。你真是個愛動腦筋的孩子，能做出這么有新意的東西。你的設計別具一格，很有創(chuàng)意。1你在動手操作時態(tài)度非常認真。(二)鼓勵別著急，老師相信你能行！你的作品很有創(chuàng)意，如果能再精細些，那就更好了。時間就是知識，動手操作要注意速度。這次沒做好不要泄氣，下次重新再來。很多知識都是手上“玩”出來的，操作的時候請主動參與好嗎？你有一個聰明的大腦，只要你踏踏實實地實踐，肯定會取得豐碩的成果。新課程從關注教師的“教”到關注學生的“學”這一視角的轉(zhuǎn)變，對現(xiàn)行的課堂教學、教師教學行為及其相關的管理等都帶來了巨大的沖擊和全新的啟示。這些課在平時的聽課活動和觀摩教學中并不少見，其中有些課甚至還被評為好課?，F(xiàn)就小學數(shù)學課堂教學評價問題，構想如下：一、對小學數(shù)學課堂教學總體評價的構想教學指導思想是否符合現(xiàn)代教學論原則；通過教與學雙邊活動是否充分調(diào)動全體學生的認識過程、情感過程和意志過程。教學目的要求和教學內(nèi)容的確定是否有利于全體學生比較系統(tǒng)地掌握小學數(shù)學最佳知識結(jié)構。教學過程的設計是否有利于學生對知識的理解、技能的形成、潛在智能的開發(fā)和提高；是否通過“獲得 知識”和“應用知識”兩種途徑培養(yǎng)和形成學生良好的觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力，以及動 手操作和數(shù)學語言表達能力。課堂教學是否較好地體現(xiàn)了“認知結(jié)構”、“教材結(jié)構”、“教學結(jié)構”三者和諧一致的整體關系。進行“知識”與“能力”方面的課時教學效果的量化測試和“智能”與“情意”方面相應的課外跟蹤考 查結(jié)合。（一）對“掌握知識”的評價構想。因此，在教學中應該把知識的 形成過程放在教學的首位，使學生經(jīng)歷真正的認知過程，獲得具有生命力的有用的知識，掌握具有遷移的生動 的活潑的知識結(jié)構。①為導入新知所提供的感知材料是否充實；②感知材料的選擇是否包羅新知的本質(zhì)屬性；③感知階段的誘導是否便于學生盡快進入新知的最近發(fā)現(xiàn)區(qū)，展開求知探索；④新、舊知識交接點的確定，是否便于快速促成學生認知的正遷移，教師的點撥是否有助于激起學生“短 兵相接”的思維交鋒，順利完成認知的“同化”或“順應”；⑤教學輔助手段的使用，是否有利于學生省時優(yōu)質(zhì)地發(fā)現(xiàn)和理解新知的本質(zhì)。①思維階梯的鋪設是否有助于學生在揭示新知本質(zhì)的求知過程中，展開高效的觀察與比較、分析與綜合、判斷與推理、抽象與概括。③學生對已概括的新知理解得是否正確、全面、深入；學生對新知本質(zhì)抽象概括得是否正確、全面、深入淺出，表述具體嚴謹；是否達到了課時教學規(guī)定的教學目標。⑤教師指導學生求知獲取的“投入”與學生學會求知方法，得到收獲的“產(chǎn)出”是否成正比。能力的發(fā)展只能在掌握知識的過程中獲得，離開知識，能力就成了空中樓閣。”發(fā)展能力必須結(jié)合知識體系有目的、有計劃，有序列，有層次地由低級 向高級逐步提高。因此，就小學數(shù)學綜合課“發(fā)展能力”的評價而言，應包括下列內(nèi)容：對課堂“半獨立性練習”層次的評價內(nèi)容。②教師在指導學生運用新知的過程中，是否立足于學生主動積極地解決問題，以思維能力的訓練為核心，突出基本技能的形成，“扶”與“放”適度，不包辦代替學生對新知的再現(xiàn)。④教師在本階段的課堂小結(jié)是否切中由學生板演和課堂巡視所反饋問題的要害：“結(jié)語”是否有助于學生對新知要點的再現(xiàn)和發(fā)展。①本階段習題設計是否由三類不同要求的題構成；這些題目的編排是否便于培養(yǎng)和提高學生獨立運用知識解決問題的能力。中檔題：以新知為主體的綜合型題目，題目的編排既突出適度的綜合性，又帶有一定的思考性色彩，用以培養(yǎng)和訓練學生解題的綜合能力和靈活性。這類題目不超越學生的知識范圍和思維能力的限制，用以解決“ 吃不飽”學生的心理需求和“吃得飽”學生競爭意識的激勵，推進學生的求知欲和好勝心。對“獨立練習交流與課堂總結(jié)”層次的評價內(nèi)容。②教師對學生的解題交流與評定是否立足于培養(yǎng)學生思維的求異性、廣闊性、創(chuàng)造性；是否致力于培養(yǎng)學生勇于探索、不斷進取、一絲不茍、精益求精的學習品質(zhì)。（三）對“陶冶情操”的評價構想?？茖W界已提出：一個人的“智商 ”只占其成功要素的20％，真正決定人類智慧的不是“智商”，而是“情商”。通過小學數(shù)學課堂教學去陶冶學生應具備的道德情操、科學品質(zhì)，已是當務之急。應該評價教師在課堂教學中，是否把“陶冶情操”與“掌握知識”、“發(fā)展能力”同步進行，有機結(jié)合；是否做到 為此不遺余力，持之以恒。學生從事學習的正確認識是情感活動和意志活動的基礎；良好的情感又能推進學生的認識和行動；而堅強的意志則能 使學生鍥而不舍地提高認識和陶冶情操，去完成既定的學習任務。評價學生的“情 感過程”，在于使教師在課堂教學中更加重視學生良好的情感和情操的培養(yǎng)。據(jù)上所述，小學數(shù)學課堂教學應該圍繞學生的“認識過程”、“情感過程”和“意志過程”去評價教與學 的雙邊活動。1努力爭取，老師相信你們是最棒的！1試一試，相信自己，老師知道你能行！你是敢于嘗試的勇士，好極了！2陽光總在風雨后，沒經(jīng)歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？答案補充二、教師對學生的評價語言（一）、對正確回答的評價太棒了！你的回答很精彩！太好了，聰明的阿凡提都快比不過你?；卮鸬谜婧?！非常有創(chuàng)造性！像這樣的學習態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解！科學家小的時候就是這樣認真、努力、積極、思考。1大家都喜歡你的回答，你的見解真獨特。1這位同學的發(fā)言很完整，聲音也響亮。1從多角度來考慮這個問題，好嗎？1他的表現(xiàn)真不錯，大家給他一些鼓勵！1你還行，不過還需努力。答案補充（二）、對錯誤回答的評價你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎？你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進步，不過回答問前要聽清楚問題，行嗎？同學雖然……，但老師發(fā)覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。三個臭皮匠頂個諸葛亮，瞧！困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧！很好，小組內(nèi)還有成員有補充嗎？其他小組有不同意見嗎？集體的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。真羨慕你們這一小組的學習能力呀！團結(jié)就是力量，集體力量大無比。1你們很會觀察，非常了不起！這個問題，你們能再換一個角度想一想嗎？1你們這一組合作得真好。他的朗讀很有感情，我也想試試（我可以比他更好、我被他的朗讀感動了！）我認為同學的發(fā)言很……，值得我學習。這么一點小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽力真了不得。我再來補充一點。我有不同的意見……我來作些補充……我認為他回答的不夠正確（或不完整），我想補充。和你一起讀吧再試試。答案補充（三）、對小組討論的評價他們是很團結(jié)的小組。他們的優(yōu)點（可取之處）有……，但他們也有很明顯的缺點是……，如果改進一下的話，就更好了。這組討論的氣氛真熱烈，每個同學參與了交流。發(fā)揮一下團隊精神，再試試，別怕。答案補充四、其他評價方式（一）對正確回答的評價掌聲鼓勵。給一個贊賞的動作。打√（手勢表示）。（手指語言）把你的回答記在“中隊OK回答本”上。輕輕地擁抱一下(或互相對拍一下手。（二）對錯誤回答的評價打氣的動作。不同意的舉左手，同意的舉右手。歪一歪小腦袋，皺一下眉。把小組討論的結(jié)果寫在紙上，通過實物投影儀來展示。你（們）回答得很好，課后請你為自己添上一顆星星。請同學們再想一想，除了直接剪拼之外，還有沒有其它方法？通過剛才的學習，同學們不僅知道了平均數(shù)的含義，而且會求平均數(shù)了，你們覺得學了這些知識，能解決哪些問題？剛才老師給同學們設計了一份練習，同學們做得挺好，大家能不能利用今天整理的這些常用的計量單位，聯(lián)系生活實際，以小組為單位來設計一些精彩題目呢？例一的內(nèi)容同學們掌握的很好，老師相信，仿照剛才的學習方法，你一定會很快學會例2為了測量物體的長短，我們需要用長度單位；為了測量物體表面的大小，我們就要——面積單位。同學們由上往下觀察，知道了小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?？赐瑢W們這么聰明，分數(shù)的意義就讓大家自己